Escola integral, solução parcial

. O jornalista João Vianney escancara, por exemplo, uma contradição incômoda: estados que lideram em matrículas no Ensino Médio Integral, como Ceará e Piauí, não figuram entre os primeiros colocados nas médias do Enem ou do Saeb. Em contrapartida, unidades federativas com baixíssima adesão ao tempo integral, como Santa Catarina e o Distrito Federal, ocupam as primeiras

A presença de mulheres na gestão escolar: dinâmicas de gênero e de poder

Na educação básica, a gestão escolar é majoritariamente feminina, porém, poucas dinâmicas de gênero que atravessam essa função são problematizadas. O presente artigo busca analisar essas dinâmicas na rede estadual de ensino de Santa Catarina. Dados foram coletados por meio de um questionário para diretoras de 36 Coordenadorias Regionais e analisados

Crise climática exige que escolas se adaptem para não prejudicar aprendizagem

% dos estabelecimentos de ensino não contam com quadras cobertas. Das 27 unidades federativas brasileiras, apenas 12 têm ao menos 50% da rede pública com quadra coberta (Distrito Federal, Espírito Santo, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraná, Rio de Janeiro, Rondônia, Roraima, Santa Catarina e São Paulo). Nenhum dos nove estados do Nordeste

Santa Catarina

Dados revelam que, no Brasil, um terço dos municípios não paga o piso salarial dos professores

% Pará - 84,9% - 84,9% Paraíba - 64,8% - 64,8% Paraná - 65,9% - 65,9% Pernambuco - 80,8% - 80,8% Piauí - 93,8% - 93,8% Rio de Janeiro - 50,0% - 50,0% Rio Grande do Norte - 60,5% - 60,5% Rio Grande do Sul - 62,0% - 62,0% Rondônia - 90,2% - 90,2% Roraima - 33,3% - 33,3% Santa Catarina - 70,4% - 70,4% São Paulo - 70,0% - 70,0% Sergipe - 69,9% - 69,9% Tocantins

Paraíba fica acima da média nacional em matrículas no ensino médio integral

. Ainda assim, a oferta entre os estados brasileiros é desigual, com médias abaixo de 5% em estados como Santa Catarina e Distrito Federal. "O ensino médio ainda enfrenta desafios profundos de aprendizagem e permanência e o modelo de ensino médio integral é uma alavanca comprovada para enfrentar esse cenário. Evidências mostram de forma consistente que o modelo

[Coluna] O que pensam os alunos sobre a lei do celular nas escolas

disso, segundo Victoria, estudante de Santa Catarina, a consequência é que "os estudantes não aprendem a usar o celular como aliado". Sua fala é bem impactante, pois indica um efeito contraproducente com o próprio objetivo e essência da educação. O maior ponto negativo é a externalidade negativa. De um lado, quem ficava no celular e não prestava atenção

[Coluna] O que pensam os alunos sobre a lei do celular nas escolas

prestar atenção e poderá deslocar a energia para conversas paralelas ou, segundo Isabela, estudante de Goiana, "Os alunos agora dormem quando estão sem celular". Além disso, segundo Victoria, estudante de Santa Catarina, a consequência é que "os estudantes não aprendem a usar o celular como aliado". Sua fala é bem impactante, pois indica um efeito

O que é melhor: lanches ou refeições para alunos nas escolas? Estudo revela qual oferece melhor custo-benefício

investidos com os ganhos gerados. Os resultados trouxeram insights importantes. Vantagens e desvantagens A pesquisa usou dados da alimentação escolar do município de Morro da Fumaça, em Santa Catarina. Avaliamos o cardápio praticado ao longo de um ano nas sete escolas locais de ensino fundamental. Cada escola conta com uma cozinha e uma equipe de merendeiras

Mais ensino médio integral

%) estão abaixo da média —que é superada por dois pontos percentuais em São Paulo (24%). Em relação à taxa de escolas que ofertam o modelo, dá-se o mesmo, com os cinco primeiro lugares ocupados por Ceará (74%), Piauí (71%), Pernambuco (69%), Paraíba (63%) e Bahia (54%). Já São Paulo tem 45%, e Acre, Roraima, Distrito Federal e Santa Catarina dividem a última

Matrículas no ensino médio integral triplicam de 2016 a 2024 no Brasil

Matrículas no ensino médio integral triplicam de 2016 a 2024 no Brasil Cobertura nacional chega a 22%, mas vai de 71% em Pernambuco a menos de 5% em Roraima, Santa Catarina e Distrito Federal Brasília|Do R7 09/09/2025 - 07h31 (Atualizado em 09/09/2025 - 07h34 ) twitter facebook linkedin whatsapp google-news share Alto contraste A+ A- LEIA AQUI

Matrículas no ensino médio integral aumentam 242% de 2016 a 2024 no Brasil

inferior a 10%. As piores situações são as de Distrito Federal (2%), Santa Catarina (3%), Roraima (4%) e Mato Grosso (5%). O Todos Pela Educação avalia que os dados evidenciam diferentes ritmos de implementação e graus de priorização da política nos territórios. Há disparidades significativas mesmo nas regiões. No Sudeste, por exemplo, há contrastes entre Espírito

Escolas públicas de SC passam a usar materiais do Enem em sala de aula

Escolas públicas de SC passam a usar materiais do Enem em sala de aula Parceria entre a Secretaria de Educação e a Rede Enem busca fortalecer a preparação dos alunos para o exame nacional Em iniciativa inédita, a Rede Enem firmou uma parceria com a Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina para levar às escolas públicas materiais com conteúdo

Nordeste é a região com maior número de inscritos no Enem 2025

272.299 Piauí 120.040 Paraná 195.870 Rio de Janeiro 329.001 Rio Grande do Norte 113.229 Rio Grande do Sul 186.541 Rondônia 46.801 Roraima 14.162 Santa Catarina 110.465 Sergipe 78.344 São Paulo 751.648 Tocantins 37.652 Brasil 4.811.338 Acessibilidade No Enem 2025, foram aprovadas 116.541 solicitações de atendimento especializado. Pessoas com déficit de atenção

O preconceito velado que alunos de escola pública enfrentam

o perfil do programa no Instagram em @salvaguarda1. Este texto foi escrito por Eduardo Ramir Camargo Roncen, de 18 anos, de Xanxerê em Santa Catarina, e reflete a opinião do autor, não necessariamente a da DW.

Educação infantil: Florianópolis se destaca entre capitais e SC aparece acima da média nacional

Educação infantil: Florianópolis se destaca entre capitais e SC aparece acima da média nacional Santa Catarina supera 50% de atendimento na creche, mas 50 mil crianças seguem fora; já Florianópolis tem 7% das crianças fora por... O acesso à Educação Infantil no Brasil avançou nos últimos anos, mas continua longe de atingir as metas previstas no PNE (Plano

Dificuldade de acesso deixa 2,3 milhões de crianças fora de creches, aponta estudo

anos, todos os estados ampliaram sua oferta de creches, essa ampliação ocorreu de forma bastante desigual. Em 2024, São Paulo e Santa Catarina foram os únicos a superar 50% de cobertura, mas ainda com bolsões de exclusão: 9,4% e 12,1% das crianças, respectivamente, seguem fora por falta de acesso. No outro extremo, as menores taxas estão no Norte e Nordeste

Quase 3 milhões de crianças estão fora da creche no Brasil por falta de acesso, revela pesquisa

Escolar –sendo os mais recentes referentes a 2024. Desigualdades regionais O Brasil é um país de dimensões continentais e muito desigual. Quando o assunto é o acesso à creche, não poderia ser diferente: as desigualdades regionais são grandes. Em 2024, São Paulo e Santa Catarina foram os Estados com maiores taxas de atendimentos e os únicos que registraram

Brasil não atinge meta de acesso de crianças a creche

e Roraima. Os que estão em melhor situação são Santa Catarina e São Paulo. Por lei, a responsabilidade é dos municípios, mas a especialista em educação básica, Priscila Cruz, diz que esse é um problema de todos. "É um período muito estratégico, não só para os municípios que cuidam dessa etapa de ensino, mas para estados e também para a União. As crianças

Carga horária no ensino médio não é questão de número

, Pará e Santa Catarina ainda não se adequaram à exigência legal. A análise aponta que o descumprimento acontece de diferentes formas, como redução do tempo das aulas (por exemplo, 45 minutos em vez de 50 ou 60), matérias a distância em desacordo e inclusão de atividades extraescolares como parte da carga horária letiva. Muito além da quantidade, a carga horária