Educação inclusiva: um direito inegociável

O acesso à educação e o direito à aprendizagem são garantias constitucionais universais, ou seja, previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e da família. A diversidade de experiências, habilidades, contextos e capacidades entre estudantes é uma realidade que deve ser celebrada através de práticas educacionais inclusivas. Nas últimas décadas

Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19

O artigo discute as repercussões da crise provocada pela pandemia da Covid-19 em relação à população estudantil e aponta ações de educação remota emergencial que tiveram de ser desenvolvidas e as implicações nos diferentes níveis educacionais. No contexto brasileiro, evidencia-se uma incipiência na apropriação de tecnologias digitais na educação pública, al...

Renato Janine Ribeiro

Episódio trata da trajetória de Renato Janine Ribeiro na gestão do MEC, presente na pasta entre abril e outubro de 2015. No depoimento, conta os desafios e principais ações no Ministério, além de analisar o contexto político do período. Entre as principais políticas públicas abordadas, destacam-se as de Financiamento, Currículo e Avaliação.

EEEP Professor César Campelo (CE) – Desempenho Escolar

Carla Rodrigues, professora de matemática na E.E.E.P. Professor César Campelo, relata como a escola ajudou os estudantes a melhorar o rendimento em Matemática e sanar dificuldades na execução das operações básicas com projeto de monitoria.

Seminário de Práticas Educativas

, Secretário Mundial para Educação Básica na Companhia de Jesus –, o Colégio promoveu, entre os dias 15 e 17 de setembro, o Seminário de Práticas Educativas: + 150 Anos Inventando Futuros. Reunindo pesquisadores, estudantes e profissionais da área educacional, o evento abriu espaço para estabelecer trocas de experiências bem-sucedidas, que respondem a questões vividas

II Ciclo de Palestras Virtuais: Aspectos Afetivos e Emocionais da Prática Educativa

O "II Ciclo de palestras virtuais: aspectos afetivos e emocionais da prática educativa”, que acontece nos dias 06, 13, 20 e 27 de abril de 2022, das 19h às 21h, é destinado a professores(as) da educação básica, educadores(as), equipes de gestão escolar e interessados(as) pela temática, com o objetivo discutir sobre os aspectos afetivos e emocionais

Comparação do percentual de escolas possuem professor com curso específico de AEE

Ensino híbrido: a nova fronteira do ensino formal

habituados a pensar, não são suficientes. É aí que entra a rede de trocas de boas práticas entre os professores”, explicou Geniana. “Temos nos deparado muito com boas práticas e a gente entende que por essa rede de trocas a gente vai fortalecendo um ao outro – de professor para professor, de escola para escola. A discussão é entre pares.” Seja com ações com maior

Gestão pedagógica: nenhum aluno a menos

esta situação tão excepcional e imprevisível, de modo que seja possível garantir os aprendizados dos alunos”, complementou a conselheira. Além da focalização de determinados objetivos de aprendizagem, os gestores públicos e escolares devem criar condições para que os educadores revejam suas práticas e planejamentos e potencializem as ações pedagógicas que dialogam

Planejamento de Rede: pandemia exige flexibilidade

consistente orientada para a mudança e a inovação. A coleção Planejamento de Rede ressalta, nesta curadoria, conhecimentos e reflexões que evidenciam a importância do planejamento para a coerência interna das ações da rede voltadas à melhoria da educação e para o aprimoramento das práticas de gestão nas suas várias instâncias. Especialmente neste cenário de crise

Os desafios de estudar durante a pandemia

e pedimos, porque, apesar de estarmos motivados e com o apoio dos professores, precisamos de palestras com psicólogos, que nos ajudem a acreditar. O momento que estamos vivenciando é muito diferente!” Assim, a escuta ativa e a promoção de espaços – ainda que virtuais – de convivência entre os jovens são duas práticas que se mostraram eficientes no enfrentamento

Diagnóstico das desigualdades é tema de coleção

A coleção Diagnóstico das Desigualdades na Escola convida os profissionais de educação a ampliar o seu repertório e refletir sobre algumas questões que deveriam perpassar a construção do diagnóstico escolar durante a etapa de planejamento. No processo de elaboração de um diagnóstico aderente às necessidades pedagógicas dos estudantes, é importante que as ...

O papel da escola no enfrentamento do racismo

e da inferioridade negra e ameríndia que atravessa todos os campos da educação, informação e imagem, reproduzidas cotidianamente e interiorizadas por toda a sociedade. De acordo com o antropólogo, é na educação que se constroem essas imagens estereotipadas e discriminatórias do sujeito e da população negra, de modo que apenas a prática educativa tem o poder de desconstruí

Coleção aborda efeitos psicológicos da pandemia

Curadoria do Gepem ajuda a refletir sobre os desafios atuais.

Educação inclusiva e a valorização das diferenças

uma nova política de Educação Especial, agora sem a perspectiva inclusiva. O decreto encoraja a prática de educação de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação e altas habilidades em escolas especiais e ainda sugere que as famílias serão aconselhadas sobre onde matricular seus filhos. Na prática, o decreto dá margem

Com pandemia, necessidade de rever avaliação educacional passou de essencial a urgente

diagnostiquem o nível de conhecimento dos alunos dentro da turma, monitorem o progresso no desenvolvimento dos estudantes, orientem seu trabalho e promovam intervenções pedagógicas. Para tanto, é fundamental que a avaliação faça parte do processo pedagógico e que também seja uma prática permanente no processo de ensino e aprendizagem. Assim, no contexto da pandemia

Covid-19: comunicação é chave para mitigar abandono

e evasão não são variáveis inéditas, a despeito da proporção sem precedentes que temos observado no caso da atual pandemia. Nesse sentido, é crucial observar o que experiências passadas, como pandemias e desastres naturais, têm para contribuir em termos de boas práticas e aprendizados. Mudanças climáticas, ciclones, terremotos e outros desastres naturais

Coleção propõe debate sobre a formação continuada de professores da Educação Básica

, escolas e educadores. Estamos considerando aqui a formação continuada como um processo que traz possibilidades de transformação nas práticas pedagógicas e no contexto escolar. De acordo com Imbernón (2010),[1] a formação continuada de professores pode ser entendida como parte do desenvolvimento profissional que acontece ao longo da atuação docente com o intuito

A experiência das pessoas trans na Educação

Entretanto, essas políticas não são suficientes para garantir a permanência das pessoas trans na escola, uma vez que a transfobia, o assédio e as violências (como a não aceitação do nome social ou o uso do banheiro) ainda são muito recorrentes. O enfrentamento a condutas intolerantes, ao preconceito e à discriminação começa também com práticas pedagógicas dispostas

Educação e Laicidade: Qual o papel da Religião?

se hegemonizam sobre outras ou sobre a não prática religiosa, o trabalho com esses tipos de conteúdo acaba sendo muito afetado. A laicidade é um pressuposto para uma educação crítica, emancipatória, democrática e científica. Nos casos em que não temos esse pressuposto, a laicidade como requisito que permita o trabalho docente em diálogo estrito com conhecimentos