Cândido B. C. Neto: A dialética educacional para o novo plano nacional

12 - expansão das matrículas do ensino superior; 13 - ampliação da proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício; e 14 - expansão do número de matrículas da pós-graduação stricto sensu no período de 2015 a 2024). A cada dois anos, ao longo desse período, o cumprimento das metas tornou-se objeto de avaliação, acompanhamento

Diálogos sobre o papel do Profissional de Apoio à Inclusão

A videoconferência é parte do Ciclo de Debates Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva promovido pelo GT15 - Educação Especial, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (Anped) e pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (Abpee). No segundo encontro da série, as convidadas refletem sobre o papel

8° Seminário Internacional Web Currículo

-Reitorias de Graduação e de Pós-Graduação da PUC-SP, em parceria com a UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina), o CETIC.br (Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação) e a ABdC (Associação Brasileira de Currículo). COnfira a programação em: https://eventos.pucsp.br/viii-webcurriculo/

Por uma educação antirracista: saiba mais sobre ERER e equidade racial

para a análise das desigualdades. Nessa mesma publicação, Tatiane Cosentino Rodrigues, professora do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), menciona que, além do acesso, os processos de permanência na escola, de conclusão dos níveis de ensino e de igualdade de tratamento

Educação inclusiva: pais devem observar e exigir o melhor ensino para alunos com deficiência | GZH

as diferenças. E, a partir disso, começa-se a lidar com a aprendizagem — resume Bettina Steren, coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Escola de Humanidades da PUCRS. A educação inclusiva contrasta fortemente com a visão médico-clínica, que vê a deficiência como um fator limitante. A inclusão escolar, por sua vez, apoia-se no princípio de que todos

Brasil precisa de um projeto robusto para fortalecer suas universidades

da OCDE alcançam 47,4% e 30,3%, respectivamente. A situação se agrava com a alta taxa de desistência no ensino superior público e privado, que já ultrapassa 50% dos estudantes de graduação, sendo o cenário mais crítico no setor privado. Esse aumento também afeta a pós-graduação. As políticas de assistência estudantil — como moradia, alimentação e transporte

Duas em cada cinco crianças vulneráveis estão matriculadas em creches

alegando falta de vagas. Além disso, o país precisa cumprir o Plano Nacional de Educação (PNE), lei que estabelece metas para serem cumpridas na educação infantil a pós-graduação, até o final de 2025. Pela lei, o país deve ter matriculadas nas creches 50% das crianças de até 3 anos. Atualmente, são 37,3%.

Foco na inclusão

humboldtiano, no qual o ensino é indissociável da pesquisa e da extensão, conforme consagrado na Constituição de 1988. Esse modelo é reconhecido pela ABC como o que oferece a melhor qualidade na graduação e o único capaz de garantir um padrão aceitável no ensino de pós-graduação. No entanto, seu alto custo impede a expansão do ensino público e gratuito em uma escala

O perfil dos diretores das escolas brasileiras

29,1% Escolha da comunidade + processo seletivo 26,1% Apenas escolha da gestão (estadual ou municipal) 20,0% 12,0% Escolha da gestão + processo seletivo 8,2% Concurso para o cargo 4,6% Outra forma O levantamento também analisou dados sobre carga horária, experiência de docência e pós-graduação dos diretores. Uma parte da pesquisa, trouxe números sobre

Os portões fechados do Enem e a necessidade de levar o direito a sério

que não há a menor chance de dar certo. E aqui entra uma questão interessante. Ronald Dworkin foi um renomado filósofo e jurista dos EUA que tem um livro famoso nos programas de pós-graduação em direito no Brasil denominado "Taking Rights Seriously". Significa, literalmente, "Levando os direitos a sério". Parece maluco, mas uma pessoa precisa passar uma vida

MEC participa da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia

de Educação Básica (SEB); de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi); de Educação Superior (Sesu); e de Educação Profissional e Tecnológica (Setec). A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), órgão vinculado ao MEC, também terá um estande para apresentar suas iniciativas na pós-graduação

O perfil dos diretores das escolas brasileiras

. O mesmo artigo estabelece como competência dos estados e municípios definir as regras para a escolha de diretores nas escolas. No Brasil, as comunidades participam diretamente da escolha de 55,7% dos diretores. Método de escolha dos diretores das escolas Outra forma 4,6% O levantamento também analisou dados sobre carga horária, experiência de docência e pós-graduação

Mudar de escola: o que é mais importante para crianças e pais

para a transição e adaptação . Além disso, Cintia se sentiu ouvida. "Embora o padrão de ensino seja inferior, é uma escola aqui no bairro que envolve e inclui mais as crianças", explica a psicóloga. Essa colaboração entre a escola e a família é crucial em momentos de mudanças, explica Elvira Tassoni, coordenadora do programa de pós-graduação em Educação da PUC Campinas

Enem: cursos populares são oportunidade para alunos de baixa renda

superior, é de permanência no ensino superior", explica Steil. Um dos fatores que mais contribuem para aumentar a confiança que os estudantes têm em si mesmos é a origem dos professores que lecionam na Escola Preparatória da UFABC: grande parte deles já esteve "do outro lado do balcão", ou seja, já foi aluno do cursinho e hoje estuda, em cursos de graduação ou pós

MEC debate avaliação de políticas educacionais

, a avaliação deve assumir um processo sistemático para julgar o mérito, o valor e a significância de uma política ou programa, trazendo evidências e subsídios." Palestrante do evento, a professora e coordenadora dos programas de pós-graduação em gestão pública do Instituto de Ensino e Pesquisa (Insper), Laura Machado, evidenciou os tipos de avaliação e o seu papel

Quais devem ser as 3 prioridades do Brasil na educação ao se preparar para o futuro do trabalho?

, que seja alinhada a elas. Talvez precise inclusive rever o modelo educacional que a gente tem hoje. Quando a gente olha para profissões que estão mais ligadas à tecnologia, talvez cursos de graduação façam menos sentido do que os cursos técnicos. Mas temos um desafio muito grande quando a gente olha hoje para educação técnica, que é uma necessidade de mudança cultural

Menos da metade dos professores do país tem pós ou faz formação continuada

Menos da metade dos professores da educação básica do país tem pós-graduação ou fez algum curso de formação continuada para atuar em sala de aula. A proporção de docentes com mais qualificação cresceu no Brasil na última década, mas ainda não alcança as metas que foram previstas. Dados do Censo Escolar, feito pelo governo federal, mostram que, em 2023, 41,7

Quero ser universitário: como preparar o caminho?

lugar do mundo", explica Lara Crivelaro, fundadora da Efígie Educacional, que desenvolveu o curso de pós-graduação da área ministrado na Facamp – Centro Universitário de Campinas. "É este profissional que monitora onde estão as bolsas de estudo. Só um dado: a Colômbia fica com 40% das bolsas para a América Latina. Não tem segredo: a educação internacional

Educação inclusiva é tema fundamental em São Paulo; quais são as propostas de Boulos e Nunes?

de uma formação mais profunda, com ingresso na faculdade, pós-graduação, mestrado e doutorado, alcançarem autonomia e independência, e se libertarem do assistencialismo. Em São Paulo, a educação inclusiva e a educação especializada estão longe do mínimo necessário para atender todos os estudantes, com e sem deficiência - porque inclusão é para todos os alunos. A formação

Como as escolas devem lidar com as violências contra bolsistas

externos que os alunos pagantes, não recebiam a mesma atenção. "Não havia um canal para falar sobre isso, porque ninguém se importava", recorda Bruna. Já Pedro diz que, nos anos 2000, ainda não tinha acesso aos canais de denúncia sobre bullying e racismo, violência que afirma sofrer até hoje. "Já fui ministrar aulas de pós-graduação em uma universidade e não