Cotas nas universidades se diversificam e passam a atender trans, ciganos, refugiados e outros grupos; veja todas as vagas

) e a Estadual da Bahia (Uneb), adotaram essa medida no último ano. Na UFF, por exemplo, 2% das vagas de graduação são destinadas às pessoas trans que estudaram em escolas públicas. Em 2025, isso significou 221 vagas de 132 cursos diferentes. Para comprovar a autodeclaração, os candidatos precisam ainda "descrever a trajetória da transição de gênero e o processo

História e Cultura Afro-Brasileira: Desafios e Perspectivas

Este livro aborda a história e a cultura afro-brasileira, explorando os desafios e as perspectivas para o reconhecimento e a valorização das contribuições afrodescendentes na formação da sociedade brasileira. A obra discute temas como identidade étnico-racial e a importância da preservação da história e das tradições africanas no Brasil.

Crise climática exige que escolas se adaptem para não prejudicar aprendizagem

estados da Região Norte, tradicionalmente a mais quente do país, apenas no Pará a proporção de escolas com salas de aula climatizadas é inferior à metade (47%). No Nordeste, que é outra região de calor forte, vários estados ainda dispõem de salas de aula climatizadas em menos da metade das escolas: Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco e Sergipe. Embora

Bahia

Mais ensino médio integral

%) estão abaixo da média —que é superada por dois pontos percentuais em São Paulo (24%). Em relação à taxa de escolas que ofertam o modelo, dá-se o mesmo, com os cinco primeiro lugares ocupados por Ceará (74%), Piauí (71%), Pernambuco (69%), Paraíba (63%) e Bahia (54%). Já São Paulo tem 45%, e Acre, Roraima, Distrito Federal e Santa Catarina dividem a última

Matrículas no ensino médio integral triplicam de 2016 a 2024 no Brasil

, econômicos e sociais, especialmente para os jovens mais vulneráveis. A expansão nacional dos últimos anos indica que, ao unir priorização, planejamento e continuidade, é possível ter avanços significativos", afirmou. ‌ O levantamento também aponta expansão de escolas em estados que partiam de níveis mais baixos de oferta, como Bahia, Espírito Santo e Mato Grosso

Matrículas no ensino médio integral aumentam 242% de 2016 a 2024 no Brasil

, os maiores crescimentos no percentual de escolas com ensino médio integral foram registrados no Piauí (55,1 pontos) Ceará (51 pontos.), Espírito Santo (48,8), Bahia (48) e Mato Grosso do Sul (42,6). O caso do piauiense chama atenção por uma trajetória de crescimento acelerado entre 2022 e 2023, quando o percentual saltou de 23% para 85%, seguido por uma redução

MinC e MEC lançam arte e cultura nas escolas de tempo integral

modelo na Bahia de escola em tempo integral Adesões estaduais De acordo com Camilo Santana, em breve, o MEC e o Minc lançarão um edital de chamada pública que abrirá o período de adesão voluntária das secretarias estaduais de educação e de cultura interessadas em receber financiamento federal para projetos artísticos-culturais incluídos nos currículos escolares

Melhoria da Alfabetização Infantil requer ações articuladas e compromisso de todos

apoia cidades de SP na alfabetização de crianças na idade certa - Karim Kahn/Sesi-SP Além das dificuldades de aprendizagem que se prolongam ao longo da trajetória escolar do aluno, os dados revelam desigualdades profundas entre os estados. Segundo o ICA, o Ceará tem 85,3% de crianças alfabetizadas, enquanto estados como Sergipe, Rio Grande do Norte e Bahia

Nordeste é a região com maior número de inscritos no Enem 2025

é São Paulo, com 751.648, seguido de Minas Gerais (464.994) e da Bahia (428.019). Somente o município de São Paulo tem 197.626 inscrições confirmadas. Dessas, 81.179 são de concluintes da educação básica. As três unidades da federação com os menores números de candidatos confirmados são: Amapá, com 33.193; Acre, com 28.962; e Roraima, com 14.162. Confira

Educação confessional cresce e atrai famílias em busca de ensino com valores

tem avançado na oferta de ensino particular de qualidade, e as escolas confessionais têm se destacado ao unir formação acadêmica e valores. O crescimento da Rede Adventista na região reflete esse movimento, com unidades bem estabelecidas em estados como Bahia, Pernambuco e Ceará, e agora, na Paraíba. Segundo a FENEP, a presença de escolas confessionais ainda é menor

Aprendizagem em níveis críticos

persistentes. Em língua portuguesa no ensino médio, que já vimos que 33,2% dos jovens estão abaixo do básico, o Espírito Santo e o Paraná (ambos com 21,8%), seguidos por Goiás (22,5%) e Rio Grande do Sul (24%) têm os melhores índices. Já os Estados com piores resultados foram Maranhão (48%), Amazonas (47,2%), Roraima (46,6%) e Bahia (46,5%). Ou seja, nas unidades

Dificuldade de acesso deixa 2,3 milhões de crianças fora de creches, aponta estudo

. Em números absolutos, Minas Gerais, Bahia, São Paulo, Pará, Pernambuco e Maranhão são, respectivamente, os estados com maior número de crianças de 0 a 3 anos com dificuldade de acesso à Educação Infantil. Juntos, os seis representam mais da metade (51,1%) da demanda por creche não atendida no país, que atualmente é de mais de 2,28 milhões de vagas. Pré-escola

Após tentar Enem 12 vezes, aluna perde vaga em Medicina por não ser reconhecida parda: 'Como se tudo que vivi fosse mentira'

, obrigando-a deixar a universidade. A estudante, atualmente com 31 anos, contou ao Terra que veio de uma família simples, nasceu no interior da Bahia e se mudou para Minas Gerais ainda criança. Estudou sozinha durante anos, contando apenas com aulas no YouTube, enquanto conciliava os estudos com longas jornadas de trabalho em regime de 12x36 horas. "Aproveitava

Para alcançar a meta federal de 80% de crianças alfabetizadas até 2030, os governos terão que fazer mais

e os aprimoramentos necessários. Não por acaso, o Ceará lidera em termos de alfabetização no país, com 85,3%, fruto de políticas contínuas desde 2007. A Bahia, na outra ponta, marca 36% — com queda preocupante em um ano. Salvador (36,8%), na lanterna entre as capitais que tiveram dados divulgados, exemplifica a crise: falta de articulação entre estado e municípios retarda

Carga horária no ensino médio não é questão de número

semana, um estudo divulgado pela Rede Escola Pública e Universidade (Repu), entidade que reúne professores e pesquisadores de universidades públicas do estado de São Paulo, revelou que unidades da federação não estão dentro da lei. A nota técnica, baseada em matrizes curriculares de 27 redes estaduais, destaca que Minas Gerais, Amazonas, Rondônia, Bahia

Simulado gratuito do Enem tem inscrições abertas até 14 de agosto para estudantes de todo o Brasil

: São Paulo , Bahia, Goiás, Maranhão, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Macapá, Minas Gerais, Pernambuco, Rio de Janeiro, Pará, Paraíba, Paraná, Rondônia, Roraima, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Tocantins.

Restrição a celular nas escolas melhora atenção e convivência, mas uso pedagógico ainda é desafio

da convivência entre estudantes e dizem realizar investimentos em infraestrutura para ampliar a oferta de atividades coletivas. São os casos de Bahia e Rio de Janeiro, por exemplo. No estado nordestino, a gestão Jerônimo Rodrigues (PT) oferece em suas escolas de ensino médio aulas de artes, programação e até grupos de terapia que podem ser acessados pelos alunos

Seis estados descumprem a carga horária mínima do Ensino Médio, aponta estudo

é que Amazonas, Bahia, Rondônia, Santa Catarina, Pará e Minas Gerais descumprem os requisitos da reforma de 2024 . Ao todo, 19 estados já implementaram a mudança do ano passado. Segundo os pesquisadores, os casos mais graves são os de Amazonas e Bahia, que ainda não avançaram na ampliação da carga horária do Ensino Médio para 3.000 horas letivas totais exigida pela Lei

MG descumpre nova lei do ensino médio e reduz carga horária de alunos, aponta estudo

. Rondônia – até 20% abaixo (em parte por uso de EaD). Bahia – cerca de 16,7% abaixo. Pará – cerca de 16,7% abaixo. Santa Catarina – cerca de 6,3% abaixo. Minas Gerais – descumprimento parcial, afetando os Itinerários Formativos, não a FGB diretamente. Impactos para os estudantes Ao g1 , o professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP