O desafio de criar modelo para formar uma geração de professores no Brasil

o ensino médio têm proficiência elementar em matemática. Esse problema precisa ser enfrentado com a formação de bons professores. Ao cruzar os dados do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) com os resultados da Prova Nacional Docente e de avaliação dos cursos de licenciatura (Enade), o diagnóstico se torna incontornável: os problemas da educação básica

Parceria pela Primeira Infância no Município de Boa Vista/RR

Este relatório sistematiza a experiência da Parceria pela Primeira Infância no Município de Boa Vista/RR, desenvolvida desde 2017 pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal em cooperação com a prefeitura local. A iniciativa visou apoiar políticas públicas para a primeira infância, integrando serviços para gestantes e crianças de 0 a 6 anos. Esta cooperação in...

Gestão Político-Institucional

Liderar a gestão da escola. Engajar a comunidade. Implementar e coordenar a gestão democrática na escola. Responsabilizar-se pela organização escolar. Ter visão sistêmica e estratégica. Essas são as competências que o novo curso Gestão Escolar na Prática: Dimensão Político-Institucional ajuda a desenvolver. Mais um lançamento da parceria entre Fundação

Educação e as novas configurações do Executivo e Legislativo

Ao mesmo tempo que a pandemia de covid-19 dá sinais mais consistentes de arrefecimento, também ganham contornos mais claros as consequências do período de suspensão das aulas presenciais em 2020 e 2021 para a educação brasileira. O cenário tende a ser pior entre os estudantes mais vulneráveis e da rede pública, que enfrentaram dificuldades de acesso à inter...

Opinião | Formação de professores precisa estar no centro do debate educacional

que os resultados apontados há anos pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), a principal avaliação educacional do mundo, que colocam o País como líder na América Latina, não são por acaso: a formação de professores é tratada como uma questão estratégica. Preparar futuros docentes exige escolhas intencionais e, sobretudo, uma conexão permanente

SNE: cinco frentes que escolas privadas devem encarar

e sua capacidade de organizar informações institucionais com consistência. Segundo dados oficiais divulgados pelo Ministério da Educação em 2025, a rede privada representa 23,3% das escolas brasileiras. Trata-se, portanto, de um segmento expressivo da educação básica, que não ficará à margem de uma política nacional voltada à reorganização de dados, avaliação e padrões

Plano Nacional de Educação: caminhos para um Brasil mais justo

, atenção à saúde, remuneração adequada e formação inicial e continuada. O Plano também fortalece a gestão democrática e prevê um sistema de monitoramento mais detalhado e consistente, com avaliações periódicas a cada dois anos e possibilidade de ajustes ao longo da sua vigência de dez anos, inovação necessária diante dos desafios remanescentes do plano anterior

IA na educação e o desafio de construir uma política de Estado

pode mais ser tratada como um fenômeno periférico, tampouco como mera curiosidade tecnológica. Afinal, ela já está reorganizando a produção do conhecimento, as formas de aprendizagem, os modelos de avaliação e a gestão acadêmica, além da percepção contemporânea sobre formação humana. IA na educação e o desafio de construir uma política de Estado Foto: Canva

Recursos, afeto e formação: o que as cidades devem fazer para reduzir ‘abismo racial’ nas escolas

da aprendizagem de grupos vulneráveis em cada edição do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O foco da Secadi agora está nos resultados educacionais de 2025 e 2027, cujos índices refletirão no financiamento público até 2030. "É agora que a gente está construindo o que o município vai receber lá na frente", destaca. Diferenças ainda são grandes

Licenciaturas EaD têm desempenho inferior às de cursos presenciais em avaliação do MEC

divulgados nesta quarta-feira 20 pelo Ministério da Educação, por meio do Inep, apontam que 73,9% dos concluintes de licenciaturas presenciais foram considerados proficientes na avaliação. Entre os estudantes de cursos EaD, o índice ficou em 46,9%, uma diferença de 27 pontos percentuais. Os resultados foram apresentados durante um café da manhã com jornalistas

CNE aprova diretrizes para uso de IA na educação e proíbe usos de 'alto risco' com alunos

automatizada de avaliações, monitoramento biométrico e seleção de benefícios são considerados de alto risco e exigem supervisão contínua. Na imagem, notebook com tela aberta no ChatGPT sendo usado por aluno. - Jardiel Carvalho - 15.ago.23/Folhapress Aplicações como vigilância emocional, pontuação social e decisões totalmente automatizadas sobre aprovação, retenção

Adaptação pedagógica na avaliação de estudantes neurodivergentes

diferenças e oferecer condições ajustadas às necessidades de cada sujeito. Avaliar de forma inclusiva não diminui a exigência acadêmica, mas qualifica o processo, tornando-o mais preciso e coerente com os objetivos de aprendizagem. Além disso, a adaptação pedagógica na avaliação exige respaldo institucional, por meio de políticas claras, formação continuada

Por que vestibular de meio de ano virou uma opção estratégica

que essas percepções simplificam um cenário mais complexo: as seleções para o segundo semestre combinam oportunidades reais de ingresso com um papel crescente como termômetro e preparação para os processos do fim do ano. Do ponto de vista institucional, não há um modelo único. Segundo o Ministério da Educação, a definição dos processos seletivos e calendários acadêmicos

Ferramentas de IA na educação superior devem ser banidas?

de "cretinos digitais". Para os professores, surgiria o confronto com "trabalhos artificiais sistematicamente nivelados pela mediania de um chatbot" e a crescente dificuldade de identificar fraudes acadêmicas —o que fragilizaria a avaliação, um dos pilares da vida universitária. No plano institucional, criticam o que chamam de capitalismo acadêmico hegemônico

Cotas raciais proibidas em SC: STF derruba lei por unanimidade

. Em seguida, porém, a própria norma prevê três exceções: a reserva de vagas para pessoas com deficiência, a adoção de critérios exclusivamente econômicos e a destinação de vagas a estudantes oriundos da rede pública estadual de ensino médio. Na avaliação do ministro, essa combinação revela o objetivo prático da lei: impedir, na prática, apenas as políticas baseadas

Regulamentação da IA na educação deve ser votada nesta segunda-feira após mudanças no texto sugeridas pelo MEC

- As diretrizes reforçam o uso da tecnologia como instrumento de equidade, evitando práticas que ampliem desigualdades educacionais. Governança e responsabilidade institucional - As instituições deverão planejar, documentar e monitorar o uso da IA, garantindo transparência, participação da comunidade e avaliação contínua. Um ano e meio de debates De acordo com Niskier

MEC apresenta documento para uso da IA nas escolas; veja orientações

das avaliações e dos materiais didáticos. Adiante no documento, o Órgão estabelece instruções por etapa de ensino , de forma escalonada. Na educação infantil, podem ser buscadas experiências exploratórias não digitais, como padrões, causa e feito, e sequências lúdicas. MEC recomenda que todo uso de IA deve ser acompanhado de ensino sobre o próprio instrumento

O novo perfil do alfabetizador: entre os índices de avanço e o desafio da sala de aula

atribui o problema ao isolamento institucional da universidade em relação ao cotidiano escolar. "Cobramos muito do educador sem oferecer uma formação que dialogue com o que ele vai encontrar na sala de aula", pontua a professora. Essa lacuna aparece também na metodologia de ensino. Kátia Smole identifica uma falha na transposição didática: a dificuldade

Rede une profissionais de tecnologia para tirar inovação do papel nas escolas

aos meus, seja com muitos ou poucos recursos." A aproximação entre o que é "E" (Tecnologia Educacional) e o que é "I" (Tecnologia da Informação) nos processos escolares é uma meta urgente. Segundo Valdenice Minatel, diretora institucional e de tecnologia do Colégio Dante Alighieri, em São Paulo (SP), essa integração é fundamental. Ela compara a entrada da tecnologia nas escolas a um "Cavalo

9 mitos e verdades sobre aprendizagem criativa nas escolas públicas

a ideia ao uso intensivo de tecnologia, à ausência de conteúdo ou a um modelo difícil de aplicar na rotina escolar. Também surgem perguntas sobre avaliação, engajamento e o papel da gestão, pontos que, quando solucionados, ajudam a entender os desafios de implementação. Para responder a essas questões, é preciso olhar para os princípios que orientam a abordagem