Este artigo analisa a identidade e as percepções de professores e estudantes de Pedagogia sobre políticas educacionais para formação inicial e continuada com foco na educação inclusiva. Foram utilizados um questionário e análise qualitativa dos dados, resultando em temas e indicadores para fortalecer práticas docentes e revisar diretrizes formativas.
Artigo
Políticas educacionais da Educação Especial e Inclusiva: formação docente inicial e continuada
Sobre o documento
- Título original: Políticas educacionais da educação especial e inclusiva: formação docente inicial e continuada
- Data de publicação: 2026
- Local de publicação: Campinas
- Instituição(ões) relacionada(s): Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior (Editora)
- Fonte: Abre em uma nova guia http://dx.doi.org/10.1590/1982-57652026v31id290701
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 23 páginas
- Edição: Volume 31 (Revista Avaliação da Educação Superior)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição