Quando o assunto é dinheiro, poder de decisão dos colégios é mínimo

No aspecto pedagógico, a escola exerce sua autonomia por meio do PPP (Projeto Político Pedagógico), um documento em que são planejadas as ações concretas (por isso, projeto) para que a formação cidadã dos alunos (a porção "política") seja alcançada por meio das atividades educativas (o "pedagógico"). O PPP segue as diretrizes da lei. A educação, segundo

Escola em Fortaleza faz evento para levar estudantes ao Enem

a uma universidade. Em 2008, só um aluno da escola fez o Enem. Oito anos depois, 132 se inscreveram. O Pedra de Roseta foi criado sem intervenção da Secretaria da Educação do Ceará. Ilustra bem como funciona o sistema descentralizado de gestão escolar no Estado. "São três blocos de autonomia: pedagógica, financeira e administrativa. Os modelos dão liberdade à escola

Formação específica inicial e continuada gera bom gestor de escola

do projeto –a ideia é alcançar 2.500 no fim de 2018. AULAS LEGAIS Para Peurach, dos EUA, um bom diretor trabalha com metas claras. "É um profissional que ouve diferentes pessoas e que propõe soluções viáveis no sistema público", acrescenta Henriques (no Brasil, o diretor não tem, por exemplo, autonomia para demitir). É isso –ouvir diferentes pessoas– que Ariovaldo

Em São Paulo, escolas têm pouco espaço para ações independentes

FERNANDA REIS DE SÃO PAULO Ao telefone, a diretora de uma escola no centro de São Paulo diz que não pode falar sobre autonomia na rede de ensino público estadual: "Não temos autonomia para dar entrevista, precisa passar pela Secretaria da Educação". Escolas em diferentes redes, municipais, estaduais ou federais, têm graus menores ou maiores de vários tipos

PAIC: regime de colaboração como caminho para uma Educação de qualidade

a orientadora da 3ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (Crede), Maria Vera Vasconcelos, o PAIC está sendo um grande mobilizador para a melhoria dos resultados nas redes municipais, que vêm adquirindo autonomia para formar professores, traçar metas e fazer planejamentos. Mesmo antes da criação do PAIC, uma revolução na Educação cearense já

Gestor escolar precisa ter autonomia, dizem especialistas

Profissionalizar a gestão de escolas públicas e torná-las mais eficientes é um caminho importante para melhorar a qualidade do ensino público brasileiro. Para isso, é preciso definir com mais clareza qual a função dos responsáveis pela gestão e dar aos diretores e aos coordenadores de ensino mais autonomia para identificar os desafios de cada unidade

Para funcionar, gestão escolar precisa ser universal e focada no estudante

isso sem se dedicar ao desenvolvimento profissional", afirmou. De acordo com Henriques, valorizar a carreira dos gestores escolares vai além de adquirir conhecimentos. Significa aprender a utilizá-los na prática, de forma eficiente e com autonomia. "A gente não vai virar a Finlândia no campo de gestão educacional, nós seremos o Brasil. Para fazer as coisas funcionarem nesse

Seminário de Práticas Educativas

e incentivar a autonomia do aluno”, disse o professor de História do CSL Paulo Sutti. O trabalho que ele apresentou no Seminário, inclusive, fez a conexão entre o renascimento cultural e a formação das cidades, entre os séculos XIV e XVII, com as eleições municipais, ocorridas em 2016. Por meio de uma proposta casada com Português/Análise Linguística, os alunos

Aulas de robótica incentivam o raciocínio, a lógica e a cooperação

criativos e que desempenhem funções individualmente, como se locomover, por exemplo. A autonomia criada por estas atividades reflete na formação de um bom cidadão, cooperativo e independente. A Unidade Moema da Escola Morumbi oferece curso de robótica ministrado pelo professor Marcelo Salles. A atividade é aplicada durante um semestre no 1º ano do Ensino Fundamental

Quando é preciso trocar de escola

do fundamental, a família decidiu transferi-lo para o Colégio Bandeirantes, na zona sul de São Paulo. “Foi uma adaptação para toda a família. Não tinha mais leva e traz de agenda, tudo é digital, por exemplo. Como é mais longe, ele passou a ir de perua”, diz. Além de ser mais exigido academicamente, a mudança representou mais autonomia para Enzo. “Eles dão muito feedback

‘Escola tem de respeitar o ritmo de cada um’

oportunidades para uma criança ser autônoma, criativa, ética. Uma escola é forte no sentido de oferecer uma proposta de qualidade, ou de ser exigente de forma que poucos acompanhem? Os pais têm de se preocupar com o excesso de competição. Precisam avaliar se a escola oferece um material criativo, interessante, que desenvolva a autonomia do aluno. Como saber se a escola

Por que estudantes com deficiência ainda são excluídos das escolas?

capazes de esclarecer sobre o convívio e o respeito às diferenças. “É uma oportunidade de mostrar que a criança com deficiência é como as outras e que ela tem sua singularidade natural, tendo em vista a diversidade humana. E favorecer a atuação em prol de sua autonomia, para que ela seja sujeito de sua própria história”, atesta. A “falta de preparo” das escolas

Confira a programação do fórum que debaterá desafios da gestão escolar

: das 13h às 14h - Desenvolvimento de competências para gestão: autonomia, equidade e inovação HORÁRIO: das 14h às 14h30 - Processos de aprendizagem em contexto profissional: rotinas de pensamento, valorização das experiências e colaboração HORÁRIO: das 14h30 às 16h30 - Gestão de redes públicas: competências sistêmicas para alinhamento, corresponsabilização

Escola Craveiro Costa vai ser a primeira escola de Cruzeiro do Sul a ter ensino integral

de salas, crianção de novas salas e acessibilidade são uma das novas alterações a serem feitas. “A escola também vai ter autonomia para escolher seu corpo docente, enfim, é um formato diferente que acreditamos que vai dar certo”, finalizou.

Valor mínimo por aluno

das redes, sua articulação com a continuidade dos estudos dos alunos ou com uma educação básica mais efetiva, como para garantir uma autonomia mais qualificada às escolas. “Essas políticas funcionam muito bem como algo de curto prazo, mas é preciso pensar uma política complementar de médio e longo prazo, levando em conta a formação dos professores, a autonomia

Como posso ajudar meu filho no processo de alfabetização?

ciclo de alfabetização (no Brasil, os três primeiros anos do Ensino Fundamental). O desenvolvimento da leitura e da escrita se inicia já na primeira infância e, a rigor, não tem data para terminar. O que é preciso garantir até o ciclo de alfabetização é que a criança desenvolva autonomia para seguir adiante. Mas ela sempre estará aprendendo algo novo. Ler

opinião: Novo ensino médio dá autonomia e flexibilidade para o estudante

para o ensino superior ou o mundo do trabalho, mas também uma oportunidade para que os jovens desenvolvam potenciais, vivam com autonomia e façam escolhas. É uma questão urgente a ser resolvida. Nesse sentido, vejo a reforma como uma resposta a esse cenário grave e que se manteve inalterado por anos. Acredito ser este o momento de multiplicarmos esforços para acelerar

Alunos já estão preparados para ensino médio flexível, diz diretor

e as escolas terão bastante autonomia na implementação da reforma. Existe um formato de currículo mais adequado que permitiria o aluno a se desenvolver? No momento, como ainda temos uma realidade de um vestibular muito conteudista - como é o caso da Fuvest no Estado de São Paulo, que vem mudando mas é muito conteudista ainda -, as escolas tem de ter um currículo

Conversa com Júlio Gregório

Júlio Gregório, secretário de Educação do Distrito Federal e representante do Conselho Nacional de Secretários de Educação - Consed, fala dos desafios na implementação da reforma curricular do Ensino Médio no país, destacando a importância da flexibilização do currículo a fim de atender as demandas juvenis. Júlio foi palestrante do Seminário Internacional De...

“School banding”: perspectivas de diretores sobre o desenvolvimento profissional docente no contexto da gestão escolar

do destino futuro das escolas e que o exercício da autonomia escolar em resposta a essa obrigação varia de acordo com a vantagem competitiva das escolas. Por fim, as adaptações aos contextos resultam nos variados desenvolvimentos das capacidades docentes nas escolas, correspondendo aos tipos de liderança adotados.