Para desenvolvimento do país, educação precisa ser tratada como política de Estado, não de governo

coordenada, com regime de colaboração forte com a cobrança e a fiscalização da sociedade civil das entidades que trabalham a educação, nós não teríamos tanta distorção em todos os indicadores do ponto de vista regional e estadual que nós temos hoje no Brasil". Ao comentar a necessidade de dobrar a meta de matrículas no ensino profissionalizante, conforme estabelecido

Alfabetização evolui devagar na rede pública após pandemia, dizem pais

que oferecem apoio psicológico. Desigualdades regionais O estudo evidenciou que há grande desigualdade regional entre os estudantes da rede pública no país. Por exemplo, entre os estudantes da Região Norte, o uso de tecnologias foi apontado como necessidade maior (28%) do que entre os estudantes das regiões Sul e Sudeste do país (18%). As entrevistas revelaram que há

Reformar o Sisu

centros urbanos terem suas vagas ocupadas quase completamente por alunos de outros Estados. Para amenizar o problema, algumas instituições passaram a adotar um bônus regional na nota dos que residem na mesma unidade da federação. Em vez de diminuir desigualdades, o Sisu poderia ter acirrado ainda mais elas caso não houvesse, ao mesmo tempo, uma exitosa

Novo governo, mas problemas antigos

condições para um maior equilíbrio das forças produtivas regionais, aumento na competitividade, redução do tempo dedicado à gestão tributária e um possível deslocamento de tempo dedicado à produção. Também, possivelmente, uma redução de preços e, portanto, diminuição de desigualdades. Mas, já não basta. É preciso entender as transformações mundiais que se apresentam

Unicef: Brasil tem 32 milhões de crianças e adolescentes na pobreza

de imprensa. "Os dados mostram desafios estruturais e que as desigualdades regionais, raciais e de gênero persistem infelizmente no Brasil, apesar de todos os esforços feitos nas últimas décadas", avaliou. "O cenário se tornou ainda mais desafiador durante e após a pandemia", completou, ao citar a piora em indicadores como renda, alimentação e educação no período

Unicef: Brasil tem 32 milhões de crianças e adolescentes na pobreza

e Avaliação e Cooperação Sul-Sul do Unicef no Brasil, Liliana Chopitea, a pobreza multidimensional é diferente do conceito de pobreza tradicional. "É o resultado da interação entre privações e exclusões a que crianças e adolescentes estão expostos", explicou, durante coletiva de imprensa. "Os dados mostram desafios estruturais e que as desigualdades regionais, raciais

Combate à pobreza exige parceria

segundo recortes regionais, territoriais, raciais e de gênero, evidenciando uma sobreposição de variáveis que, juntas, aprofundam a desigualdade social. Com isso, temos questões como o crescimento do trabalho infantil, incluindo suas piores formas, a exclusão escolar de crianças e adolescentes, além dos limites claros nas políticas de proteção social que deveriam

Camilo Santana anuncia fortalecimento de políticas de Educação

). Santana falou sobre o tema durante coletiva de apresentação de dados do Censo da Educação Básica 2022. A partir dos dados do censo, Santana anunciou uma série de desafios para o país nos próximos anos. O ministério identificou distorções regionais, além do descaso do último governo, do ex-presidente Jair Bolsonaro (PL), com as políticas educacionais. "Não

Os grandes desafios educacionais do Brasil, a partir do Censo Escolar da Educação Básica 2022

das família em relação à etapa. Quando o assunto é idade-série, o País apresenta uma grande desigualdade regional. O problema é mais grave no 6º ano do Ensino Fundamental e em estados como o Amapá (35%), Pará (33,3%), Bahia (28,7%), Acre (28,6%) e Rio Grande do Norte (26,3%); na outra ponta, as menores taxas estão no Ceará (10,2%), Mato Grosso (9,6%), Paraná (9,3

Justiça suspende Resolução da UFDPar para cotas regionais de 20% sobre nota do Enem

A Justiça Federal suspendeu a Resolução da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) que criava cotas regionais com acréscimo de 20% na nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para candidatos que estudam em instituições ou municípios situados no entorno da universidade. O pedido liminar foi feito pela Ordem dos Advogados do Brasil (OAB-PI

Acesso à informação: a chave para chegar ao ensino superior?

e entender mais sobre a construção desse processo de "decisão", eu fiz duas pesquisas com estudantes do último ano do ensino médio da rede pública brasileira: uma regional, com 193 estudantes em 2016, e outra nacional, com 1.645 jovens, em 2017. Os dados mostraram que uma significativa variável, se não a mais importante, é a falta de informação. É isso mesmo que você

A reversão do desmonte educacional com um amplo regime de colaboração

de vislumbrar as condições possíveis junto à Comunidade de Estados Latino-Americanos e Caribenhos (CELAC), em uma dimensão de dentro para fora. Há uma estrutura pronta, com servidores que devem atuar massivamente para redução das desigualdades regionais e incentivo à produção de parcerias ávidas por competências que são oferecidas pela Rede. A Rede Federal já atua

Desenvolvimento regional: as múltiplas faces de uma construção política inclusiva e conclusiva

ficar restritos à pobreza e à desigualdade medidas pela renda, em detrimento das privações relacionadas a outras variáveis como desemprego, doença, baixo nível de instrução, exclusão digital e exclusão social. O Brasil, marcado por profundas desigualdades sociais e regionais necessita de uma clara e efetiva Política Nacional de Desenvolvimento Regional

MEC mantém trava a novos cursos de medicina em meio a pressão de empresas

. Mas a taxa não pega as desigualdades regionais. São 502.475 médicos atuando no Brasil, segundo o estudo do CFM (Conselho Federal de Medicina) com a USP (Universidade de São Paulo). Mas a presença de profissionais por mil habitantes vai de 3,7 no Rio de Janeiro a 0,8, no Maranhão, segundo um estudo de 2020 do Conselho Nacional de Educação. Os números ainda escondem

Indicadores da Qualidade e Relações Raciais nas Escolas de Imperatriz - MA

Publicação apresenta os resultados da implementação da metodologia Indicadores da Qualidade na Educação – Relações Raciais na Escola em escolas do Ensino Médio Regular (Indiques-ERRE), na Unidade Regional de Imperatriz, no Maranhão. Desenvolvida a partir de 2019 por meio de parceria tripartite entre Ação Educativa, Secretaria de Estado da Educação

Financeirização do Ensino Superior no Brasil: inserção e atuação da Cogna Educação na Região Norte

articulados, com atuação predominante na educação à distância. Conclui-se que o processo de financeirização carrega consequências negativas para o ensino superior, contribuindo para a manutenção e aprofundamento das desigualdades regionais.

'A qualidade do gasto na educação precisa melhorar'

O governo do presidente eleito Luiz Inácio Lula da Silva não precisa colocar mais dinheiro em educação e assistência social para reduzir as desigualdades regionais e o abismo que separa ricos e pobres, segundo o economista Marcos Mendes, pesquisador do Centro de Gestão e Políticas Públicas do Insper e consultor licenciado do Senado. "É preciso melhorar

‘Para reduzir desigualdades, é preciso melhorar qualidade do gasto na educação’, diz Marcos Mendes

O governo do presidente eleito, Luiz Inácio Lula da Silva (PT), não precisa colocar mais dinheiro na educação e na assistência social para reduzir as desigualdades regionais e o abismo que separa ricos e pobres, segundo o economista Marcos Mendes, pesquisador do Centro de Gestão e Políticas Públicas do Insper e consultor licenciado do Senado. "É preciso

TCU aponta quase 30 mil indícios de irregularidades na distribuição e no uso de recursos do Fundeb

a desigualdade regional e distribuir o dinheiro para garantir um valor mínimo investido por aluno, igual a todos os estados. A lei que regulamentou o novo Fundeb foi sancionada pelo presidente Jair Bolsonaro (PL) em dezembro de 2020 e definiu as regras para a distribuição dos recursos. O novo Fundeb começou a valer em janeiro em 2021. A lei determinou que a contribuição

Um quarto dos jovens entre 15 e 29 anos não estuda nem está ocupado, diz IBGE

também os dados de 2021. Já o menor grupo (10,8% dos jovens nesta faixa etária) era de quem estudava e estava ocupado. O estudo do IBGE indica, ainda, que há uma desigualdade regional marcante na análise dos jovens que não estudam nem estão ocupados. De maneira geral, estados do Norte e Nordeste tinham fatia maior de jovens nesta situação que na média nacional