PALAVRA-CHAVE BUSCADA
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ITENS DO OBSERVATÓRIO
Student behavior and use of class time in Brazil, Chile and Mexico: evidence from TALIS 2013
- 2015
- CEDOC
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No Brasil, Chile e México, muitos professores reclamam de problemas de comportamento dentro das salas de aula, exigindo um grande tempo para manter os alunos em ordem.Este artigo reflete sobre este tempo gasto pelos professores para manutenção da disciplina entre os alunos e seus efeitos no ensino e na disposição e trabalho do professor.
Sequências didáticas descritas por professores de matemática e de ciências naturais da rede pública: possíveis padrões e implicações na formação pedagógica de professores
- 09/2014
- CEDOC
- Texto
Existem padrões implícitos nas sequências didáticas que possam revelar concepções de ensino dos professores? Tomando como foco os saberes da docência e a formação pedagógica do professor, a pesquisa analisa sequências de atividades descritas por professores e constata que a ação predominante é do professor nos três principais momentos da aula: o professor
A inclusão do aluno surdo no Ensino Médio e ensino profissionalizante: um olhar para os discursos dos educadores
- 03/2014
- CEDOC
- Texto
O trabalho investiga, a partir do olhar da equipe educacional, as práticas pedagógicas no Ensino Médio e Profissionalizante quando se tem em sala de aula alunos surdos. Discute-se temas, como: a inclusão do aluno surdo no ensino regular; metodologias de ensino usadas com o aluno e o intérprete de Libras. Conclui-se que a inclusão está sendo realizada
Interações discursivas em pequeno grupo durante uma atividade investigativa sobre determinação da aceleração da gravidade
- 08/2013
- CEDOC
- Texto
A pesquisa em ensino de ciências tem mostrado a importância de estudos sobre os discursos presentes na sala de aula para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem. O trabalho analisa as interações discursivas que surgiram em um pequeno grupo de alunos de Ensino Médio durante a realização de uma atividade investigativa sobre determinação
Análise comparativa das relações entre ensino e aprendizagem por professores e alunos
- 06/2013
- CEDOC
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individual e não social. Professores e alunos com alto desempenho representam positivamente o ambiente da sala de aula, diferentemente dos alunos com baixo desempenho.
Geometria dinâmica na sala de aula: o desenvolvimento do futuro professor de matemática diante da imprevisibilidade
- 2013
- CEDOC
- Texto
O artigo analisou como futuros professores de matemática, vinculados a um grupo de estudos, se apropriaram de um software de geometria dinâmica, de forma a inseri-lo em atividades de ensino. O grupo se reuniu para explorar um software e elaborar uma oficina para alunos do Ensino Médio. Aqui são discutidas reflexões do grupo sobre os imprevistos que podem
A leitura e a escrita do literário em meio eletrônico
- 12/2012
- CEDOC
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O artigo é parte de uma pesquisa intitulada Autores, obras e acervos literários catarinenses em meio digital, realizada com a colaboração de 22 professores da rede estadual de Joinville, SC. O objetivo foi investigar possibilidades de uso de suportes de textos em meio eletrônico em sala de aula para ampliar práticas leitoras. No trabalho, analisam
A avaliação do Projeto de Reorganização dos Tempos Escolares no Ensino Médio: estudo de caso na Escola de Ensino Fundamental e Médio Dom Antonio de Almeida Lustosa (2003 - 2005)
- 25/07/2012
- CEDOC
- Texto
em sala de aula; o número de turmas e alunos; o tempo disponível do professor para leituras; e o planejamento, a elaboração de atividades e a avaliação.
Estímulo à criatividade por professores de matemática e motivação do aluno
- 06/2012
- CEDOC
- Texto
O estudo investigou a percepção de alunos do Ensino Médio quanto à utilização, por seu professor de Matemática, de práticas docentes favoráveis ao desenvolvimento da criatividade e motivação em Matemática. Participaram do estudo 396 alunos e observou-se relação significativa entre a percepção dos alunos quanto ao uso de estratégias em sala de aula
A influência do discurso do professor na motivação e na interação social em sala de aula
- 2012
- CEDOC
- Texto
Estudos têm mostrado a importância das interações sociais em sala de aula como fundamentais para a aprendizagem dos alunos. Assim, o professor deve motivar os estudantes para se envolverem com as atividades de ensino propostas. Este artigo reflete sobre as interações sociais desenvolvidas em uma sala de aula do Ensino Médio, através da explicação
O estágio na formação do professor de sociologia
- 12/2011
- CEDOC
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Apresentam-se reflexões sobre o estágio em cursos de licenciatura na formação do professor de sociologia. Desde a aprovação das Diretrizes Curriculares para os Cursos de Formação de Professores, ampliou-se a carga horária de estágio. Tal mudança ampliou a prática, permitindo que alunos tenham experiência em trabalho docente além da sala de aula
Avaliação do impacto dos fatores escolares sobre o abandono no Ensino Médio
- 2011
- CEDOC
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dos estudantes, são: número de alunos por sala (ou por professor), existência de laboratório de ciências e média de horas de aula por dia.
Uma experiência de ensino de física contextualizada para a Educação de Jovens e Adultos
- 08/2010
- CEDOC
- Texto
Apresenta-se um exemplo de como é possível ensinar conteúdos de física para estudantes vinculados à Educação de Jovens e Adultos. Um levantamento prévio entre professores mostrou que a maioria não diferenciava o tratamento em sala de aula praticado com estudantes em idade regular de escolarização e os alunos da EJA. A proposta foi trabalhar com os alunos
Pesquisa na web e produção textual: reflexões sobre o ensino do gênero dissertativo na escola
- 12/2009
- CEDOC
- Texto
a construção de textos dissertativos. O uso da Internet na sala de aula pode ser produtivo, porém se ressalta a importância da orientação do professor.
A investigação da própria prática: mobilização e apropriação de saberes profissionais em matemática
- 08/2009
- CEDOC
- Texto
O trabalho se refere a uma investigação da própria prática, num contexto de aulas de matemática, com utilização de tarefas exploratório-investigativas. A análise centra-se em episódios (áudios gravados) que focalizaram a mediação/intervenção da professora-pesquisadora, em contextos de trabalho dos alunos. Destaca-se a importância do “outro
Pesquisa na escola: que espaço é esse? O do conteúdo ou o do pensamento crítico?
- 12/2008
- CEDOC
- Texto
Este artigo tem como objetivo discutir o papel da pesquisa nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, tendo como eixo a concepção de ensino na perspectiva da pedagogia crítica. Os procedimentos discutidos visam a oferecer ao professor subsídios para o trabalho com a pesquisa em sala de aula, tais que propiciem aos alunos o desenvolvimento de competências
Histórias sociais e singulares de inclusão/exclusão na aula de química
- 04/2008
- CEDOC
- Texto
O artigo discute a inclusão/exclusão de estudantes em salas de aula de química com base em histórias singulares. Considerou-se as trajetórias escolares dos alunos, seus pertencimentos étnicos, de classe e de gênero, assim como, as interações sociais entre alunos e professoras e entre eles mesmos. Assim, notou-se que os processos de inclusão/exclusão não
A história da ciência no ensino da termodinâmica: um outro olhar sobre o ensino de física
- 12/2007
- CEDOC
- Texto
O texto é uma reflexão sobre um projeto realizado em sala de aula, cuja proposta era analisar como a História da Ciência podia ser utilizada no ensino da Física para favorecer a aprendizagem da Termodinâmica. As atividades envolveram professores das áreas de Física, História e Redação e alunos do Ensino Médio. Os resultados demonstraram que a utilização
Relatividades no Ensino Médio: o debate em sala de aula
- 2007
- CEDOC
- Texto
O princípio da relatividade não tem sido suficientemente abordado nas aulas de física do Ensino Médio. Neste trabalho, apresenta-se uma sequência didática que objetivou abordar esta temática com estudantes. A análise de episódios das aulas e das respostas dos alunos a um questionário aplicado apontou a assimilação dos conceitos trabalhados. Os resultados
O eu e o outro no Ensino Médio indígena: Alto Rio Negro (AM)
- 08/2006
- CEDOC
- Texto
As reflexões apresentadas têm por base experiências em projetos de formação de professores índios no Alto Rio Negro, no que se refere: a) aos usos linguísticos em sala de aula onde estudam alunos de etnias diferentes; b) ao projeto político-pedagógico das escolas; c) às dificuldades dos alunos em função de sua origem indígena. As reflexões propostas visam