'Não vamos discutir se Paulo Freire é bom ou não', diz novo secretário de Educação de São Paulo

possuem educação pública. É assim que deve ser. Isso me fez mudar de ideia. É a favor de bandeiras como o homeschooling e escola sem partido? É uma pauta que prefiro não entrar porque ela vai tirar meu foco (...) Eu sou um técnico educacional. Quero que os alunos aprendam matemática e língua portuguesa. O que o senhor pensa sobre Paulo Freire, educador mais lido

Renato Feder quer SP com metade dos alunos no ensino profissionalizante

que os alunos saiam da escola pública sabendo matemática e língua portuguesa. Hoje, o estado de São Paulo não entrega isso para os jovens. Quero que o diretor da escola seja visto como líder de seus professores e não um líder de processos administrativos como ocorre hoje. Quero que a secretaria estruture melhor os processos burocráticos da escola para que os diretores

Novo secretário da Educação, Feder quer SP em 1º em 2025 e app para monitorar frequência de alunos

o que aconteceu no governo Bolsonaro, no MEC. Mas a visão de educação que a secretaria vai ter é a de aprendizagem, a gente quer que o aluno saia da escola com conhecimento útil para sua vida, principalmente, para sua vida profissional. Alunos que saiam da escola escrevendo bem, falando bem, sabendo Matemática, sabendo lidar com o outro.

Alfabetização na idade certa é 'prioridade absoluta' para o país, diz Camilo Santana ao assumir MEC

pelo Saeb mostra que apenas uma em cada três crianças é alfabetizada na idade certa neste país. Ou seja: a maioria é analfabeta dentro da própria escola, o que provoca graves repercussões na sequência da vida dessas crianças", disse. O Saeb é o Sistema de Avaliação da Educação Básica. A prova avalia conhecimentos de matemática, língua portuguesa, ciências humanas

Desastre educacional

. A gente começa a ter uma mudança disso no final do século 20 e início do 21. Mesmo assim, muita gente faz a educação básica e não consegue aprender o mínimo. E termina o ensino médio com matemática muito ruim. Isso afeta o futuro da pessoa para sempre. Quem não tem um bom domínio não vai ter futuro próspero." Novos caminhos Em sintonia com o que os dois

Sequências didáticas para professores de Matemática

O material elaborado para o professor do Ensino Médio é composto por ferramentas que têm por objetivo trabalhar a recomposição das aprendizagens durante as aulas. Nele se encontram exemplos de sequências didáticas, com atividades que consideram aspectos importantes para o Ensino Médio, como: o acolhimento dos estudantes, ao mesmo tempo em que desenvolvem ha...

Modelo de avaliação para a aprendizagem em Matemática - resumo

A garantia do ensino adequado da Matemática Básica requer um desenho de avaliação que monitore a aprendizagem efetiva nesta disciplina, em termos de aquisição e mobilização do repertório. No entanto, persiste uma falta de alinhamento entre instrução e avaliação no contexto brasileiro, o que acarreta efeitos deletérios em termos tanto de aprendizagem quanto

Desenho e implementação de um modelo de avaliação para a aprendizagem em Matemática

Relatório proposições e contribuições para a qualificação das avaliações em Matemática no ensino básico, de forma a aproximar, efetivamente, a avaliação das necessidades prementes e notórias de superar os gargalos históricos no aprendizado de Matemática Básica e, ao mesmo tempo, de implementar e acompanhar a gestão de currículos relevantes e significativos

Desigualdade racial na educação básica

Este relatório usa informações da avaliação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), uma das principais formas de monitorar a qualidade da educação básica do Brasil, para apresentar uma descrição das desigualdades raciais no desempenho dos alunos nos testes de Português e Matemática, compreendendo o período de 2007 a 2019. Os resultados

Modelo de Avaliação para a Aprendizagem em Matemática - one page

Os modelos vigentes de avaliação do aprendizado em Matemática Básica no Brasil apresentam lacunas conceituais que afetam o currículo e a instrução. Instrumentos avaliativos dissociados do currículo e do ensino implicam baixas expectativas de aprendizagem e comprometimento da equidade. Com base em referências internacionais e em experiências nacionais

Catálogo – Trilhas de Aprofundamento - DCRC do Ensino Médio

e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; Matemática e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; e Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências é uma publicação do Centro de Ensino de Ciências e Matemática, órgão de pesquisa e extensão no ensino de ciências da Faculdade de Educação da UFMG – e do Programa de Pós-Graduação em Educação. A revista publica trabalhos de pesquisa inéditos de interesse ao campo da educação, atendendo a um público de pesquisadores

Perda de aprendizagem e desigualdade de aprendizagem durante a pandemia de Covid-19

e matemática. As crianças de famílias de baixa renda foram mais afetadas, aprendendo apenas 48% do que aprenderiam em condições normais. Os resultados indicam aumento das desigualdades de aprendizagem em 2020.

Potencialidades do uso do celular na matemática escolar: atividades investigativas de função exponencial

que discussões matemáticas surjam; instigam a curiosidade diante da diversidade de comportamentos das funções exponenciais e seus respectivos gráficos; possibilitam que conjecturas sejam testadas por meio da exploração e investigação de resultados generalistas.

Possibilidades do uso do celular para o ensino de funções trigonométricas por meio de tarefas investigativas

Esta pesquisa busca investigar possibilidades e limitações do uso de um aplicativo para celulares inteligentes, mediado por uma tarefa investigativa, para a apreensão de conceitos relacionados ao comportamento gráfico de funções trigonométricas. Os resultados mostram a familiaridade dos estudantes com o celular e a tecnologia, havendo certa dificuldade inic...

Mulheres são maioria das cientistas no Brasil, mas quase nunca chegam ao topo

invisível para o avanço das cientistas no mercado de trabalho. As mulheres estão em apenas 3 de cada 10 ocupações em ciência, tecnologia, engenharia e matemática no Brasil, embora representem 44% da força de trabalho no país (segundo dados de 2020 da Relação Anual de Informações Sociais –Rais). Hoje, apenas 28% dos pesquisadores de todo o mundo são mulheres, informa

Lula volta a comandar País 20 anos depois com indicadores sociais melhores e desafio na educação

e aprofundar competências digitais. "O ser humano vai ter de competir com algoritmos. Se não aprender a pensar histórica, matemática, científica e sistematicamente, vai perder essa competição para os robôs." Enquanto o número de matrículas na educação básica (infantil, fundamental e médio) estão menores (-21,6%), o ensino superior está 155% maior, com quase 9 milhões

IFG abre processo seletivo para professor com salário de quase R$ 6 mil

de graduação e especialização do candidato, ficando entre R$ 2.236,32 a 5.831,21. Em Valparaíso de Goiás, o processo seletivo é para engenharia elétrica com 1 vaga e 1 vaga para matemática com carga de 40 horas semanais. Para Luziânia,há 1 vaga para matemática com 20 horas semanais e 1 vaga para professor de química com 40 horas semanais. Quem se interessar

Nota baixa

com conhecimento adequado de matemática, segundo a avaliação pelo Saeb. Houve, decerto, avanços dignos de nota, como o maior percentual de jovens de 19 anos com ensino médio concluído (86,5%). A média nacional fica em 69,4%. A recente ampliação do ensino integral constitui política promissora. Note-se que a clientela encolheu à metade, por força da municipalização

Quem é Izolda Cela, anunciada como secretária-executiva do Ministério da Educação

dos professores em Língua Portuguesa e Matemática. Um estudo realizado por pesquisadores brasileiros, chilenos e franceses mostrou que o Paic reduziu desigualdades e aumentou o nível de aprendizagem estudantil. Quando o programa foi instituído, em 2007, apenas 39,9% dos estudantes terminavam o 2º ano do ensino fundamental sabendo ler e escrever. Em 2019, esse índice