O protagonismo do Legislativo na Educação e a ausência do MEC

básica, o que se repete é a ausência de coordenação nacional, a falta de apoio técnico e financeiro às redes públicas na oferta do ensino remoto durante a pandemia de Covid-19, cortes sistemáticos no orçamento da área e uma agenda que ignora os principais problemas da educação brasileira. Por outro lado, observamos um papel propositivo e protagonista

Educação em segunda chamada

um pouco antes do que se desenha para a rede pública, temos a necessária recuperação do ambiente escolar ou acadêmico pelos alunos. De outro, é preciso muito planejamento para e por parte dos gestores educacionais. No caso dos estudantes menores, os pais e responsáveis, aqueles que acompanharam o processo de ensino e aprendizagem durante o período de distanciamento

Escola, ensina o aluno a viver!

, suas ações transmitem valores e condutas, as quais ultrapassam o conteúdo das disciplinas. Partindo-se desse pressuposto, surge a necessidade do professor rever suas atitudes, no intuito de refletir se sua ação pedagógica é afetiva e se está contribuindo positivamente ou não, para a evolução da aprendizagem. Sabe-se que o processo de aprendizagem deve ocorrer

OCDE aponta prioridades para a melhoria da educação no Brasil

para mitigar o impacto da pandemia: uma prioridade urgente para o sistema educacional brasileiro é fornecer apoio técnico e financeiro às escolas, outras instituições de ensino e aos alunos para facilitar um retorno efetivo ao ensino presencial e permitir a recuperação da aprendizagem. Essas medidas precisarão dar atenção especial aos alunos em situação de maior

[Aula 45] Gestão escolar, competências e saberes necessários à prática educativa

Esta é a quadragésima quinta aula do curso "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, aborda-se o tema “Gestão escolar, competências e saberes necessários à prática educativa para uma aprendizagem significativa”. Mediação de Herbert Lima.

Além das dancinhas: professores aderem ao TikTok com divulgação científica e dicas para memorizar conteúdo

decorarem fórmulas. "Não só aprende como pega macete para aprender algo que já sabia", afirma. "Consigo levar as pessoas a aprenderem de forma rápida e fácil, para ganhar gosto pela matemática", diz. Noslen de Oliveira, o @professornoslen, professor de língua portuguesa com mais de 500 mil seguidores, defende a aprendizagem na internet e nas redes sociais. "A ideia

Estudo da OCDE mostra os desafios impostos pela pandemia à educação no Brasil

. Acolhimento dos alunos, nova formação de professores, avaliação de aprendizagem dos alunos, processo de reforço e recuperação e mais esforço para os alunos que mais precisam, que são os mais pobres, mais vulneráveis", enfatizou Priscila. "Boa parte dos estados brasileiros ainda se encontra com as escolas fechadas. Em todo esse período, nós tivemos uma ausência

ENEM: o que convém avaliar?

O meio educacional está mobilizado na discussão de dois temas correlatos: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, com ela, a implantação do novo Ensino Médio, no qual a tônica deve ser a flexibilidade e a diversidade curricular. Decorridos 25 anos desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a implantação da Reforma

‘A escola que conhecemos hoje já morreu’ diz Daniel Castanho, do grupo Ânima Educação

, o mesmo para todo mundo, nada personalizado. E aí tem o ensino. O foco é o que eu ensinei, não o que você aprendeu. A gente tem de migrar o sistema de ensino para ecossistemas de aprendizagem, onde o foco não é o que se ensinou, mas o que o aluno aprendeu. E a metodologia envolve muita coisa. A começar pela transmissão do conteúdo: todos aprendendo a mesma coisa. Você

Secretário prevê para setembro volta obrigatória

O secretário estadual da Educação, Rossieli Soares, comprou a briga da escola aberta. Durante toda a pandemia, tem sido a voz que mais defende o retorno presencial, até nas fases críticas. No entanto, mesmo com a rede paulista funcionando, os alunos não voltaram em massa. Ao Estadão, Rossieli fala das perdas na aprendizagem - principalmente no ensino médio

Um semestre de volta às aulas em meio à covid-19

nenhum aluno à estudante que voltou e depois se fechou em casa. A Escola Estadual Eliza Rachel Macedo de Souza, no Lajeado, perto de Guaianases, é uma amostra real da gangorra que se tornou o processo de reabertura. E também das consequências devastadoras que a escola fechada pode trazer na aprendizagem de crianças e adolescentes no País. No fim do semestre

Ensino médio nem-nem

disso, em vez de adotar uma postura cautelosa quanto à realização de mudanças drásticas na estrutura do currículo escolar, a Seduc-SP prefere acelerar o processo de "escolha" dos estudantes. Esqueça os problemas; seja protagonista da sua vida! Em julho de 2020, o Conselho Estadual de Educação de São Paulo aprovou o Currículo Paulista para o Ensino Médio

A volta da escola

, o caminho é a volta às aulas. ● E como recuperar essa aprendizagem perdida quando eles voltarem? Até 2023 não termina de recuperar. Acho que precisa se olhar para curto, médio e longo prazo, porque a gente tem processos distintos. A gente não está falando da mesma forma de recuperação do processo de alfabetização e do moleque do ensino médio. O menino

Acompanhamos por 6 meses o abre e fecha das escolas; ouça 1º ep. do especial

à pandemia da covid-19. A Escola Estadual Eliza Rachel de Macedo de Souza, no Lajeado, perto de Guaianases, é uma amostra real da gangorra que se tornou o processo de reabertura. E também das conseqüências devastadoras que a escola fechada vai trazer na aprendizagem de crianças e adolescentes no País. Em dois episódios especiais, acompanhamos a aluna Acsa Espinassi

Pesquisas sobre o cenário educacional mostram 2021 ainda difícil e repetem alertas

que mais dificultaram o processo de ensino e aprendizagem nas escolas, destacam-se a conectividade e a infraestrutura. E a luta por acesso à internet continua neste ano letivo. A pesquisa realizada pela Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação), com apoio de Itaú Social e UNICEF(Fundo das Nações Unidas para a Infância), revelou que 78,6% das redes

80% dos alunos de SP não passaram de 2 horas em app de aula online em 2020

Oito em cada dez alunos das escolas estaduais de São Paulo não ficaram mais que duas horas online no aplicativo de ensino remoto do governo paulista ao longo de quase todo o ano de 2020. Os dados foram levantados junto ao governo do estado pela área técnica do TCE (Tribunal de Contas do Estado) e se referem à soma dos acessos em todo o período. O aplicativo

Melhorar a educação e a escola é o tema que mais gera projetos no programa Criativos da Escola

, incentivando e possibilitando que eles participem do diagnóstico de questões e da elaboração de soluções. TAGS aprendizagem baseada em projetos, empreendedorismo social, ensino fundamental, ensino médio, protagonismo jovem Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação E-mail Enviar

Análise de Imprensa - Junho de 2021

-se em destacar os resultados de estudos e pesquisas e um tinha como mote o exercício do controle social. Todos os seis, porém, convergiam para a implementação de políticas públicas que garantam o direito à educação de crianças e jovens. Em “Recuperar o ensino” (05/06), a Folha de S.Paulo repercutiu o novo estudo “Perda de Aprendizagem na Pandemia”, preparado

Gestor escolar: como manter-se saudável e realizado profissionalmente à frente de uma direção?

uma explicação; o reconhecimento de um ex-aluno ao reencontrar você na rua anos depois de ter frequentado as suas aulas; ou mesmo a percepção de que meninos e meninas que passam por sua classe crescem como sujeitos e cidadãos, e que você faz parte desse processo. Tudo isso dá sentido à nossa profissão. A questão é que, ao assumirmos a direção de uma unidade escolar

Currículos se abrem a novos temas para apoiar o desenvolvimento de competências

que podem servir para tirar uma ideia do papel. "Garage 21 é uma garagem com ferramentas de inovação para o século 21". Seguindo a linha da aprendizagem ativa, a ideia é que os conteúdos abordados pela disciplina possam ajudar na construção de sentido para que crianças e jovens entendam melhor e se identifiquem mais com os conteúdos tidos como mais tradicionais