Análise de Imprensa - Fevereiro 2021

de S.Paulo, 01/02). Práticas educativas – “Hora do reforço: escolas do Rio vão começar ano letivo de 2021 com aulas de revisão” (O Globo, 01/02). Retomada a distância – “Retorno das aulas no ensino remoto: veja como se organizar” (Nova Escola, 01/02). Ensino híbrido – “Estudantes iniciam ano letivo com aulas presenciais e on-line” (Agência Brasil, 02/02

Famílias de estudantes com deficiência acumulam preocupações com reabertura das escolas

necessário para seguir os protocolos. Thais de Souza Silva, 18, aluna do segundo ano do ensino médio na Escola Estadual Professor Cid Boucault, em Mogi das Cruzes (SP), tem contado com o apoio da mãe, a autônoma Márcia, 46, e da irmã, Bruna, 15, para interpretar as atividades escolares durante o ensino remoto. Como a jovem tem síndrome de Williams, uma desordem

Liderança educacional: pandemia exige ainda mais flexibilidade, consistência e capacidade de construção de vínculos

a estas questões, adicionou Henriques, há os desafios pedagógicos para viabilizar a aprendizagem no ensino remoto e no ensino híbrido, uma agenda de maior pressão para a evasão e abandono escolar dos jovens, a dificuldade de garantir uma escola segura do ponto de vista sanitário, bem como de oferecer acolhimento social e emocional aos estudantes e profissionais da educação

A desilusão dos jovens

particular de São Paulo, adaptou-se ao ensino remoto, melhorou suas notas e lidou bem com a distância física dos amigos. O cancelamento da viagem para o Canadá, espécie de rito de passagem para o ensino médio, tradição em seu colégio, foi uma decepção e tanto. A formatura no Zoom, idem. Mas ele aguentou firme, afinal, 2021 estava logo ali, tudo seria diferente

Se for, vá em paz – o Brasil que somos?

. E, observem, processo avaliativo é tema onipresente em qualquer debate que se preze em educação. Só que, até então, pensávamos dentro de alguns parâmetros já conhecidos: formato, tempo de duração, feedback com os grupos de trabalho, mecanismos antifraude, caixas de diálogo entre os vários tipos e momentos de avaliação. O formato remoto, ao contrário, era tudo

Matriculadas em escola municipal do Rio, meninas que vivem na rua com a mãe não fizeram aulas remotas por não terem acesso à internet

estão riscos, desenhos e livros que são folheados diariamente. Alunas da Escola municipal Edna Ferreira Poncioni, na Lagoa, onde o ensino remoto deveria estar a todo vapor, as meninas ainda não assistiram a uma única aula online. O motivo é simples. Segundo Ana Paula Rodrigues Gama, de 46 anos, mãe das crianças, a família, que reveza como endereço uma calçada

Os nós da educação remota no Brasil

em casa, como todo mundo", contou Maria, hoje de volta à sala de aula do colégio Eliezer Max, no Rio de Janeiro, em que cursa o nono ano do ensino fundamental. A quinzena que Maria esperava passar longe da escola se estendeu pelo ano todo. Como os milhões de estudantes brasileiros que por causa da crise sanitária viveram (ou ainda vivem) um dos mais longos

Prefeitura de SP vai descontar salário de professor em greve

da Educação (SME), 8% dos professores não estão participando das atividades presenciais. A média diária de faltas é de 5%. O Sindicato dos Profissionais em Educação do Ensino Municipal (Sinpeem) diz que a greve, "em defesa da saúde dos profissionais, alunos e famílias", está mantida. "Essa postura só radicaliza mais a decisão de continuidade de greve", informou

“Não tem como implementar ensino híbrido em aula remota”

estão 100% de forma presencial. "Não tem como implementar ensino híbrido em aula remota, é possível se inspirar nos modelos de ensino híbrido de modo a utilizar ideias deles no ensino remoto, mas implementar nessas realidades conforme foram originalmente pensados, não", determina o educador. Entenda mais na entrevista na íntegra: No seu contato com educadores

Conceito e tecnologia são requisitos para o professor adotar o ensino híbrido no Fundamental 1

Por causa da pandemia de Covid-19, neste início de ano letivo, os professores estão diante do desafio de implementar – a despeito de terem ou não formação e experiência – estratégias para atender aos estudantes que estão no ensino remoto e àqueles que estão frequentando as aulas presenciais. Os desafios perpassam todas as etapas, mas se acentuam nos anos

3 em cada 4 jovens estudantes da Maré não têm computador em casa para ensino remoto, diz pesquisa

Uma pesquisa realizada com jovens estudantes do Complexo da Maré, na Zona Norte do Rio, apontou que 3 em cada 4 alunos não têm computador em casa para acompanhar o ensino remoto implementado durante a pandemia de Covid-19. O RJ2 teve acesso com exclusividade ao resultado do levantamento, que mostra que estudantes moradores de favelas do Rio não

Instituto Rodrigo Mendes abre inscrições para curso gratuito sobre Materiais Pedagógicos Acessíveis

Estão abertas as inscrições, até 1 de março, para o curso Materiais Pedagógicos Acessíveis (MPA). A formação é gratuita e voltada para Secretarias de Educação de municípios de todo o Brasil. Seu objetivo é contribuir na construção de materiais pedagógicos acessíveis que auxiliem o processo de ensino-aprendizagem de todos estudantes, com e sem deficiência

Senado aprova R$ 3,5 bilhões para melhorar acesso à internet em escolas públicas

de maior renda, adaptaram se, de modo geral, com celeridade à situação provocada pela suspensão das aulas presenciais, no ensino público o que se viu foram esforços mais lentos e muitas vezes de menor sucesso na oferta de ensino remoto", completa. Os recursos que não forem aplicados até 31 de dezembro de 2021 ou que não seguirem a lei deverão ser restituídos

Semec volta atrás e aulas na rede municipal de ensino serão no formato remoto em Teresina

A Secretaria Municipal de Educação (Semec) voltou atrás e decidiu que as aulas da rede municipal de ensino para todas as turmas serão no formato remoto. A previsão é que o período letivo inicie no dia 1º de março. O secretário Nouga Cardoso havia anunciado que as aulas para as turmas do 2°, 5° e 9° ano do ensino fundamental seria no formato híbrido

Apenas 5% no 3º ano do médio têm o nível esperado em Matemática

Dados da última avaliação nacional realizada antes da pandemia mostram que 95% dos estudantes terminam a escola pública no País sem o conhecimento esperado de Matemática. O resultado do Sistema de Avaliação do Ensino Básico (Saeb) é ainda mais grave porque muitos desses alunos passaram, em seguida, por um ano de escolas fechadas e ensino remoto insuficiente

95% dos alunos da rede pública terminam a escola sem conhecimento adequado de Matemática

do 3º ano do ensino médio conseguiam em 2019 resolver problemas usando probabilidade ou o Teorema de Pitágoras. Os resultados são ainda mais graves porque os alunos passaram, em seguida, por um ano de escolas fechadas e ensino remoto insuficiente. Além disso, o Congresso pode determinar que municípios, Estados e União não mais precisem vincular uma quantidade

Entidades criticam desvinculação de recursos para a educação

em cada 100 crianças têm acesso a creches. O Consed diz ainda que a experiência do ensino remoto, imposta pela suspensão das aulas presenciais em 2020 em decorrência da pandemia, evidenciou o quanto é necessário investir na modernização tecnológica das redes escolares. "Ainda que pretenda preservar o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica

Ano letivo inicia de forma remota e secretário da Educação cogita retorno de aula presencial em RO: 'Estamos preparados'

. A transmissão online do ano letivo remoto apresentou falhas e, durante a fala do governador, a live foi interrompida e não houve retorno até o momento da publicação da reportagem. Sobre o calendário escolar, que ainda não foi divulgado pela Secretaria de Estado de Educação de Rondônia (Seduc), no decreto n° 25.831, de 12 de fevereiro de 2021, o governo explica

Quatro milhões a mais de cadeiras vazias

dados tendem a se mostrar ainda mais alarmantes. Ausência de computadores e de acesso à internet, falta de formação de professores para o ensino remoto e insegurança física e emocional no retorno presencial às salas de aula, são alguns dos motivos que levam muitos estudantes a perderem o vínculo com as escolas. O fator econômico também impôs aos jovens abandonar

Ministério da Educação não gasta o dinheiro que tem disponível e sofre redução de recursos em 2020, aponta relatório

em 2020. Antes, o menor valor havia sido em 2011, com R$ 127,6 bilhões (veja infográfico abaixo). Ainda assim, do valor disponível em 2020, só R$ 116,5 bilhões (81%) foram gastos. Os poucos recursos disponíveis afetaram todas as áreas, e houve menos dinheiro para investir em ações como apoio à conectividade em tempos de ensino remoto. Os programas e ações