Pesquisa traça perfil do jovem brasileiro desconfiado das instituições e preocupado com o futuro

. Coordenado pelo Observatório da Juventude na Ibero-América, o estudo faz parte da seção brasileira de uma investigação mais ampla em países ibero-americanos, que contemplou Argentina, Chile, Colômbia, Equador, México, Peru e República Dominicana. Jovens moradores da Espanha também foram ouvidos. No Brasil, os pesquisadores ainda questionaram o medo dos jovens

'Nova escola' depois da pandemia impõe desafios

fundamental sem aulas presenciais por mais tempo, durante a pandemia em 2020, entre todas as nações analisadas, o que incluiu países como EUA, Portugal, Alemanha, Canadá, México e Peru. Ao todo, foram 178 dias com as escolas fechadas no País durante o ano passado.

Educação sexual: currículo nas escolas ficou mais restrito com BNCC

, realizado na Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, México, Peru e Uruguai, concluiu que aqueles que sofrem vitimização com base na orientação sexual têm pelo menos duas vezes mais chances de faltar à escola. No Brasil, 58,9% dos estudantes afirmaram já ter faltado às aulas por conta de agressões motivadas pela orientação sexual, segundo a Associação Brasileira

Educação sexual é pouco abordada nas escolas. Mas por que mesmo?

. Essa conclusão foi feita pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) após a pesquisa que realizou na América Latina para avaliar a hostilidade enfrentada pelos alunos LGBTQIA+ nos colégios. O levantamento realizado em sete países - Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, México, Peru e Uruguai - concluiu que aqueles estudantes

Volta às aulas presenciais: preservando a vida e o direito à educação

aos óbitos provocados pela covid-19 entre crianças e adolescentes, o Brasil fica atrás apenas do Peru: enquanto em nosso país a cada 1 milhão de crianças, 32 perderam a vida para a doença, no Peru foram 41 por milhão. A pesquisa também ressalta o perfil racial das crianças vitimadas pela covid-19 no Brasil: 57% eram negras (pretas e pardas), 21,5% brancas, 0,9

Angela Dannemann e Mariana Luz - Tá na hora da escola

feitas antes e depois da reabertura de escolas em mais de 20 países – entre eles Estados Unidos, Inglaterra, África do Sul, Coreia e Peru – mostram que as medidas amplamente conhecidas de uso de máscara, distanciamento, limpeza e ventilação de salas e cuidados com a higiene, como o uso de álcool gel, são suficientes para evitar que as escolas sejam ambientes

Dia do Imigrante: nº de estudantes de outros países aumenta em 2021 em SP; cidade tem alunos de 97 nações na rede municipal

é a boliviana, seguida da haitiana. Há também um número significativo de estudantes originários de Venezuela, Angola, Paraguai, Peru, Argentina, Japão, Colômbia e Estados Unidos. No ano passado, eram 7.350 alunos imigrantes, o que representa um aumento de 5,8% neste ano. Em 2017, eram 82 nacionalidades na rede, um crescimento de 18,2% em quatro anos. No total

Roda de Conversa infantes e adolescentes: O desejo negado - Coisa de Menino, o complemento de Coisa de Menina

Mendes, Unincor e Unigama. Presidente da APSIRIO - Associação Psicanalítica do Município do Rio de Janeiro, membro da associação de psicanálise de Buenos Aires. Doutora em Psicologia Social pela Universidad John Kennedy de Buenos Aires, autora de três livros, quinze artigos publicados em revistas científicas da Argentina e Peru, com 138 artigos publicados

Maioria dos alunos de países da OEI voltam às aulas, mas de forma desigual

e da inovação para alcançar avanços sociais que reduzam problemas como a desigualdade. A OEI é constituída por Andorra, Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Equador, El Salvador, Espanha, Guatemala, Guiné Equatorial, Honduras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, Portugal, Uruguai e Venezuela.

Alunos da rede municipal de SP ainda não receberam tablets um ano após início das aulas online

), as seguintes Escolas Municipais de Ensino Fundamental (Emefs) foram fechadas: Tenente Aviador Frederico Gustavo dos Santos, na Zona Norte; Rui Bloem, na Zona Norte; CEU Emef Perus, na Zona Norte; José Américo de Almeida, na Zona Leste. Tenente Aviador Frederico Gustavo dos Santos, na Zona Norte; Rui Bloem, na Zona Norte; CEU Emef Perus, na Zona Norte; José Américo

Estado deveria agir para reduzir desigualdade, mas resultado vem sendo o inverso

. Se não souber fazer isto, é preciso reconhecer e mudar a nossa maneira de gerir a educação. Daria para fazer diferente? O Peru, logo no início da pandemia, fez uma compra maciça de equipamentos para os alunos vulneráveis. No Brasil isto custaria R$ 3,9 bilhões, segundo dado do Ipea, percentual ínfimo do que foi gasto com a pandemia. Não fizemos, não

Prêmio reconhece projetos de educação na região ibero-americana

, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Equador, El Salvador, Espanha, Guatemala, Honduras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, Portugal, Porto Rico, República Dominicana e Uruguai. Na terceira edição do prêmio, realizada em 2019, foram inscritas cerca de 600 iniciativas de toda a região, das quais 70 do Brasil. A premiação é bianual. Vencedores O Brasil foi destaque

Para Unicef, não é admissível que 'centros comerciais reabram e escolas não'

Panamá, 10 Mar 2021 (AFP) - América Latina e Caribe as áreas há mais tempo sem aulas presenciais por causa da pandemia. Países como Panamá, Peru e Equador ainda estão sob esse esquema, e o Unicef exige a reabertura dos centros de ensino. "Estima-se que pelo menos 3 milhões de crianças nesta região nunca voltarão à escola. Quanto mais durar esse período

Volta às aulas em SP tem distanciamento, higienização e poucos alunos

Do total de 2.295 alunos que tem a Escola Estadual Brigadeiro Gavião Peixoto, em Perus, zona norte da capital paulista, apenas 110 decidiram ir, na manhã de hoje, no retorno das aulas presenciais. As 35 salas da maior escola estadual de São Paulo, que antes da pandemia do novo coronavírus abrigavam, de manhã, entre 30 e 40 alunos dos ensinos Fundamental 2

Levantamento internacional de retomada das aulas presenciais - Fevereiro/2021

Este relatório atualiza o levantamento internacional produzido pelo Vozes da Educação, em agosto/2020, com dados obtidos até fevereiro/2021. Apresenta informações relacionadas aos comportamentos, aos planos de contingência e às decisões tomadas pelos governos no enfrentamento dos impactos causados pela pandemia. O objetivo deste trabalho é qualificar o deba...

Educação, pobreza e gênero: análise intercultural e decolonial na região andina

O artigo busca contribuir com os objetivos de desenvolvimento sustentável na Região Andina, a partir de uma posição crítica, intercultural e decolonial. Para tanto, sistematiza, analisa e interpreta os dados obtidos no estudo comparativo de Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Equador, Peru e Venezuela, utilizando diferentes índices de pobreza, educação

Stédile: ‘Aqui para o Brasil, a correlação de forças a gente muda com a luta de classes’

Brasil de Fato – O coordenador do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) aposta em mudanças na correlação de forças do continente americano em 2021. "Já começaram a soprar os ventos favoráveis dos Andes", disse o economista de formação em entrevista exclusiva ao Brasil de Fato. "Vamos ter eleições em fevereiro no Equador, depois no Peru

Fim prematuro do auxílio emergencial pode prejudicar recuperação do Brasil, diz diretora do FMI

, investir em educação. Em terceiro, criar mais oportunidades de empreendedorismo, especialmente para os jovens. Os déficits estão subindo na América Latina. Alguns países ainda podem fazer mais, como México, Chile, Peru ou Colômbia, onde ainda há algum espaço fiscal para ação.Alguns países não, porque já fizeram muito, como o Brasil. E o Brasil também

Maioria dos países mantém escolas abertas mesmo com nova alta de casos

a conviver com colegas e professores. Mas a presença é optativa e o conteúdo não é o do currículo oficial. No Chile, na Colômbia, no Equador e no Paraguai, algumas escolas estão reabrindo regionalmente, de acordo com a situação epidemiológica, mas ainda com assistência optativa e rodízio de alunos. No Peru, só estão funcionando as escolas da zona rural, onde

Promoção do bem-estar é central para garantir aprendizagem em período de distanciamento social

da educação positiva, na qual a capacitação dos educadores estaria focada em práticas de bem-estar cujo impacto se estenderia para a saúde emocional tanto de professores quanto de estudantes. A pesquisa realizada no México, no Peru e no Butão alcançou amplo reconhecimento, contribuindo para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais nesses três países