Displicência do MEC pode custar caro a milhões de jovens brasileiros

com as dificuldades que impedem os jovens mais pobres de continuar e concluir o ensino médio; a necessidade de apoio federal para a expansão das matrículas e o desafio de elaborar orientações curriculares capazes de associar a expansão da jornada a uma concepção de educação integral; a necessidade de articulação do tempo integral à Educação Profissional e Tecnológica (EPT

Não podemos admitir novos retrocessos no Ensino Médio brasileiro

e humanística sólida nas escolas públicas de Ensino Médio. Jornalismo crítico e inteligente. Todos os dias, no seu e-mail Assine nossa newsletter Assine nossa newsletter e receba um boletim matinal exclusivo Assinar Inscreva-se O NEM vem sendo denunciado por profissionais da educação e por pesquisadores(as) desde a sua concepção, mas foi com a sua concretização no chão

Como usar os recursos financeiros do Programa Escola em Tempo Integral

https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2023/12/financiamento-tempo-integral.jpg 🗒 Resumo: Ministério da Educação (MEC) apresentou o "Manual de execução financeira do Programa Escola em Tempo Integral". Durante evento de lançamento, autoridades lembraram que os recursos devem ser utilizados em conformidade com as diretrizes e concepções

Como implementar o Programa Escola em Tempo Integral: todos os manuais e portarias

que a discussão sobre financiamento deve vir atrelada à concepção do Programa, disposta na Portaria nº. 2036 e detalhada abaixo, a fim de melhorar o que acontece nas escolas e alcançar os estudantes em maior vulnerabilidade social. "Não haverá execução financeira eficiente, responsável, se a secretaria não souber para que usar esse recurso. Recurso financeiro precisa

Aula 3 - Fundamentos da Psicologia Vigotskiana das Emoções com Profa. Dra. Gisele Toassa

Na videoaula, o tema discutido é "Emoções como complexos estruturais: um novo conceito metodológico". A professora apresenta a concepção vigotskiana sobre as emoções, também denominadas por ele de sentimentos e afetos, de modo transversal no campo dos fundamentos da psicologia crítica de base marxista; discute sobre a importância desses conceitos

Ministério da Educação divulga diretrizes do Programa Escola em Tempo Integral

as matrículas em tempo integral na Educação Básica foram publicadas pelo Ministério da Educação (MEC) nesta quinta-feira (23/11), por meio da Portaria nº. 2036. Qualidade e equidade no acesso, permanência e trajetória escolar, a partir das concepções de Educação Integral e desenvolvimento integral, são o norte da política. Leia a Portaria nº. 2036 na íntegra. Portanto

Dia nacional de compromisso com educação acontece este mês

do 2º ano do ensino fundamental. A política completa inclui ainda eixos de trabalho para apoiar as escolas a aprimorarem áreas como formação de profissionais e infraestrutura física e pedagógica. "Precisamos entender que a concepção de qualidade da educação, que antes era ligada ao fornecimento das condições básicas, evoluiu. Sabemos que a qualidade na escola

As contestações sobre o Enem: prova tem viés ideológico?

dos locais das provas, o que não prejudicou a realização do teste. Afinal, essa edição do Enem teve um viés ideológico à esquerda? A prova apresenta problemas na sua concepção técnica e conceitual? O exame extrapola o que alunos do País efetivamente aprendem no Ensino Médio? No 'Estadão Notícias' de hoje, vamos conversar sobre o assunto com a repórter do Estadão

Educação Integral e Ensino Médio é foco do Ciclo de Seminários do Programa Escola em Tempo Integral

o Observatório do Ensino Médio do estado, trouxe ponderações sobre a concepção de Educação Integral e o que fazer com o tempo expandido nas escolas de Ensino Médio. "A educação integral precisa ser transformadora. Não pode ser meramente adaptativa. Precisamos olhar para o mundo que está por vir. Quando olhamos para uma catástrofe ambiental, por exemplo, precisamos

Educação Infantil deve nortear toda a Educação Básica, define ciclo Sul de debates do Escola em Tempo Integral

e orientações será consolidado, considerando os debates realizados nas cinco regiões do país, previsto para chegar às redes de ensino e comunidades escolares no primeiro trimestre do ano de 2024. Assista ao debate na íntegra: Os tempos na Educação Infantil A rede de Porto Alegre (RS) possui 36 unidades de Educação Infantil em jornada parcial e 257 em tempo integral

Uma gestão escolar democrática deve dar vez, e voz, aos estudantes

do projeto. Inclusive, já não o chamamos de projeto, pois a ação instituída se transformou em concepção de relação intraescolar que se enreda e se entrelaça ao clima organizacional. Nossas bases se sustentam no diálogo, no respeito mútuo, na interação e na participação. Não há rivalidades, não há 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio ou curso técnico, não há turnos

Educação pública para as infâncias

e acompanhados os profissionais da educação infantil pública no nosso País? Sob a perspectiva de uma concepção de infância que considera o protagonismo de cada indivíduo, a observação, o questionamento, o levantamento de hipóteses e conclusões como aspectos intrinsecamente relacionados à construção de conhecimento nessa faixa etária, é imprescindível garantir

Sugestões para a melhoria do ensino médio brasileiro

técnicos, respectivamente, de 800, ou mil, ou 1.200 horas. Na hipótese de 3.200 horas, a instituição de ensino deve buscar condições para a realização das 200 horas adicionais. As estratégias de oferta de curso técnico continuariam sendo a integrada, a concomitante e a subsequente ao ensino médio. Ficaria mantida a concepção presente na reforma de 2017

Mês dos professores: histórias de quem vive a profissão sem "superpoderes"

a perspectiva de pluralismo de concepções pedagógicas, o que possibilita múltiplas maneiras de construir o processo de ensino e aprendizagem. Ter registros do trabalho desenvolvido em sala de aula ajuda a monitorar o desempenho do estudante, orienta, mas isso não pode ser mais importante do que o aprendizado. "O problema é que [quando se trata de alfabetização] estamos

Tecnologia na Educação: como ela pode favorecer a aprendizagem?

de ensino e aprendizagem. "Quando falamos do uso com intencionalidade pedagógica, estamos falando de uma utilização que realmente integra as funcionalidades que as tecnologias oferecem aos objetivos de aprendizagem, ou seja, ao próprio currículo." Para ela, a concepção de tecnologia como linguagem e instrumento da cultura é a que deve sobressair. "As novas

Ensino Fundamental em foco na etapa Sudeste do Seminário Escola em Tempo Integral

o tempo das escolas em 2011, priorizando o Ensino Fundamental. Este ano, o município aderiu ao Escola em Tempo Integral. Para orientar as escolas e construir esse processo junto com elas, a rede criou um documento de referência com as concepções, desafios e proposições para a Educação Integral em tempo integral. Sua formulação foi feita com assessoria técnica

País ainda se omite sobre direção escolar; profissão é diferencial na aprendizagem

, ou seja, licenciados em pedagogia ou outras formações voltadas à educação básica, que tenha sido contratado através de concurso público. Essa concepção está ligada ao fato de que a direção escolar não pode prescindir do conhecimento específico do universo pedagógico, seja no âmbito prático ou teórico. Um problema daí decorrente vem dos currículos de pedagogia, que destinam

Educação socioambiental: conceitos e políticas públicas

, o tema pode ser trabalhado sob uma perspectiva interdisciplinar e contextualizada. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como a LDB e os PCNs, indica a inserção da educação socioambiental nos currículos escolares: Cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar

Izolda Cela: ‘Temos um grande desafio em relação à alfabetização do país’

recomposta. Ela tinha aumentado de 2.400 horas para 3.000 horas. Também fizemos uma melhoria na concepção dos chamados itinerários formativos, que era outro objeto de crítica, por ser muito disperso. E outro ponto é relacionado ao ensino a distância. A distância pode ser usada para complementar os estudos, mas não da forma como ficou o projeto", diz

Seminário aborda currículo, gestão e território na Educação Integral

com os saberes dos nossos ancestrais", contou Maria Lúcia Há, por exemplo, o "Bem-viver indígena", em que há construção de material didático para leitura e escrita na língua Yëgatu e portuguesa, trabalhado com turmas de 1º, 3º e 4º ano do Ensino Fundamental. No projeto "Tempo de pesca", estudantes de 2º e 5º ano aprendem sobre quando pescar cada espécie de peixe