Projetos que auxiliam educação pública se reinventam na pandemia

à correção de atividades. Antes, ele conta que pensava em um pacote completo – um misto de ferramentas online e acompanhamento presencial. A pandemia exigiu um mergulho mais profundo no meio digital. O que poderia ser um problema acabou aumentando o número de participantes. Andrade passou a ser procurado por alunos de escolas que não eram parceiras do programa

Volta às aulas: "Quem vai se responsabilizar quando o primeiro aluno ou professor morrer?"

nunca pararam suas atividades e não têm sequer onde deixar os filhos", problematiza. Por fim, o educador reconhece que o fechamento inevitável das escolas traz perdas para todos. Um dos exemplos são as diversas dificuldades com o ensino remoto em todo o País. "Mas não falo só de perdas de aprendizagem medidas em testes padronizados. Há uma perda para a educação

Quarentena deve impulsionar modelo híbrido nas escolas

já estão acostumados com o novo modelo, diz Tahis. O que funcionou, segundo ela, foi propor atividades lúdicas e manuais, como uma aula em que cada um teve de montar uma mala de viagem para aprender sobre o nome das peças de roupa. Durante as transmissões, a professora também canta com os alunos, envia jogos e vídeos. "O online não vai substituir o presencial

Senado aprova MP que suspende número mínimo de dias letivos

de Educação (CNE) editará diretrizes nacionais para implantar a regra, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sem prejuízo da qualidade do ensino e da aprendizagem. "[...] o PLV configura um arcabouço jurídico importante para que os cidadãos possam exigir do poder público condições adequadas para o desenvolvimento das atividades educacionais. Levando

Pandemia deve intensificar abandono de escola entre alunos mais pobres

a escolaridade — e tendem a ter um menor envolvimento em atividades violentas, como homicídios", diz o estudo. "O cálculo é de que a evasão representa uma perda de 26% do valor da vida de um jovem." A despeito desse enorme contingente de jovens que abandonaram a escola, o Brasil havia conseguido alguns avanços positivos na última década: a taxa de abandono do ensino

Pandemia evidenciou desigualdades educacionais no Brasil, dizem especialistas

realizaram as atividades, e qual o tempo dedicado a cada uma delas. "Estou trabalhando mais", garante Neves. A sobrecarga, no entanto, não se traduz em um trabalho efetivo. "Até o momento, tive interação, de fato, com cerca de dez estudantes", afirma o docente, que atende mais de 600 adolescentes nas turmas de 6º e 9º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio

"Muitas vezes não me sinto aprendendo nada", diz estudante sobre ensino remoto

realizaram as atividades, e qual o tempo dedicado a cada uma delas. "Estou trabalhando mais", garante Neves. A sobrecarga, no entanto, não se traduz em um trabalho efetivo. "Até o momento, tive interação, de fato, com cerca de dez estudantes", afirma o docente, que atende mais de 600 adolescentes nas turmas de 6º e 9º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio

Como estão os professores que tiveram redução salarial na pandemia?

do servidor não estar exercendo o fato gerador à percepção da respectiva parcela", explica a prefeitura. Apesar disso, Simone não abandonou suas atividades da dupla regência já que ela dá apoio a um aluno com deficiência, que precisa de atendimento constante para realizar as atividades. Como ela, Simone diz que muitos docentes do município possuem dupla regência

Um terço dos pais teme que os filhos abandonem escola após pandemia

há dificuldade em manter uma rotina de estudos com as atividades a distância. Gomes conta que estava acompanhando diariamente as aulas, mas, com o trabalho, não tem mais tempo para fazer as atividades. Ele leva uma hora de transporte público para chegar à ótica e trabalha das 9h às 18h. "Chego em casa bem cansado e só quero descansar". Ele diz

‘Precisamos olhar para todas as rodas da engrenagem que é a comunidade escolar’

, reeducar e reorganizar as nossas emoções, gestos e símbolos, para que o reencontro não fique apenas em uma idealização frustrada. Porvir: Você menciona que as regras vieram para reaproximar e possibilitar que a comunidade escolar vivencie o mesmo espaço novamente de forma segura. Na segunda temática da fase do acolhimento, o guia traz atividades lúdicas que podem

29% dos professores de rede pública consideram que a maioria dos alunos participa das atividades a distância, diz pesquisa

Uma pesquisa feita durante a pandemia pela Associação Nova Escola mostrou que 29% dos professores de rede pública consideram que a maioria dos alunos tem participado das atividades a distância. Já na rede privada, esse número sobe para 64%. A pesquisa foi realizada com 2.800 professores. De acordo com gerente pedagógica da Associação Nova Escola, Ana Lígia

“A escola precisa abrir um espaço especial de escuta das famílias na retomada”

: Nathália Takeyama/NOVA ESCOLA O sucesso do retorno às atividades presenciais vai depender muito da parceria estabelecida entre escolas e famílias. Para a experiência ser bem-sucedida, a escola precisa dar o máximo de garantia aos pais de que ali se trata de um espaço seguro. Mas como assegurar isso nesse novo cenário, onde nem a ciência tem todas as respostas? "Não

O malabarismo de ser mãe e professora na quarentena

O malabarismo de ser mãe e professora na quarentena Para além dos desafios do ensino remoto, as educadoras acumulam tarefas como as atividades domésticas, acompanhamento escolar dos filhos e cuidados com os membros da família POR: Paula Salas As fotos desta reportagem foram tiradas remotamente pela fotógrafa Tainá Frota, através de videochamada

Educação Infantil: 16 planos para trabalhar relações familiares à distância

ESCOLA selecionou 16 planos de atividades sobre o tema, que podem ser desenvolvidos à distância por meio de brincadeiras, jogos, desenhos, fotografia e interação com os familiares do convívio dos pequenos. Trabalhar as relações familiares na escola é importante, principalmente, por três razões. A primeira é porque trata-se de bebês, crianças bem pequenas

O que priorizar na relação com as famílias no retorno à escola

Nacional Comum Curricular (BNCC). Evandro Tortora, professor de Educação Infantil e colunista de NOVA ESCOLA, e a pedagoga Maria Thereza Marcílio, fundadora da ONG Avante, respondem a algumas das muitas dúvidas que cercam o retorno às atividades presenciais. 1. Quais são os principais pontos a se abordar com as famílias na hora de planejar o retorno? A escola deve

Renata Cafardo - Escola melhor, pós-covid

tendo decompartilhar o momento de ensino remoto em casa. Mães ouvem vez ou outra a aula dada pela professora pelo Zoom, ajudam em atividades mais complicadas, pais folheiam os materiais usados pelos filhos. Veem - ou se lembram - como é complicado ensinar e aprender. Mas essa relação nova surgiu no susto. Cabe agora às escolas continuarem a estimular

Com medo de infecções pela covid-19, pais resistem sobre mandar filhos de volta à escola

nessa faixa etária, mas teme pela saúde de parentes que tenham contato com o menino caso ele volte a frequentar o ambiente escolar. "Temo por ele e pela minha família, moro com minha mãe e ela é do grupo de risco (a mãe tem hipertensão). Como as crianças são assintomáticas, eu não quero arriscar." O filho, Pietro, faz com a ajuda da mãe as atividades

Como será o retorno às aulas para crianças com deficiência após fim da quarentena?

o transtorno precisam de um olhar especializado. Eles têm necessidades de adaptações de materiais, estratégias de ensino diferenciada. Muitos não conseguem ficar em frente ao computador e prestar atenção nas aulas online. Em muitos casos, as atividades que são enviadas para as residências também não estão adequadas para essas crianças e não são elaboradas de acordo

Ana Lourenço e Danilo Casaletti - Crianças especiais e os novos desafios trazidos pela quarentena

e praticava natação. "Era uma rotina agitada, porque é preciso variar os estímulos para que a gente consiga desenvolvê-la integralmente", conta a mãe, Samanta Mazoco Simões. Por causa da pandemia, as atividades foram reduzidas e se tornaram virtuais. "O ficar em casa trouxe um sentimento de estar perdida e não entender por que ela estava sendo privada de uma rotina

Pesquisas mostram o impacto da pandemia em diferentes áreas da educação

municipais e estaduais estavam recebendo algum tipo de atividade para fazer em casa. Entre os alunos do ensino médio, esse número chega a 85%. As atividades e o conteúdo pedagógico foram ofertados por meio de algum equipamento tecnológico, como internet pelo celular ou computador, TV ou rádio, para 37% dos respondentes; por meio de equipamentos tecnológicos