PL 3035 é desnecessário e prejudica estudantes com deficiência

na educação e reforçar o modelo médico da deficiência, algo ultrapassando e que precisa ser abandonado em todas as políticas públicas voltadas à população com deficiência. continua após a publicidade Desde a chegada ao plenário da Câmara, no último dia 15 de agosto, e à colocação em votação urgente, cresceu o movimento de repúdio ao PL, originalmente apresentado

Novo ensino médio: MEC deve reduzir formação básica para abrir espaço para curso técnico

. Uma das discussões na reunião dessa segunda foi a possibilidade de haver pelo menos cinco formatações, das quais uma seria voltada para educação técnica e profissional. Após o debate, o modelo que mais se aproximou do consenso foi a integração de três áreas do conhecimento, mas sem defini-las previamente. Dessa forma, não seria obrigatório todos os itinerários terem

Crianças da rede pública do AM devem ser alfabetizadas até o final do 2° ano do ensino fundamental

Santana. "De maneira geral, dentro dos programas de alfabetização pelo país, nós vamos ter as coordenações estaduais, que vão ter um representante de cada município do estado. Também teremos um comitê nacional, com representantes de cada estado. Queremos implantar um modelo de governança integrada federativa entre estados, municípios e o MEC. Todos os planos

Proposta sobre novo ensino médio desafia planos do governo Lula

forma, atender aos secretários pode esvaziar os planos de uma mudança mais profunda. Por outro lado, são os estados que efetivamente concentram as matrículas do ensino médio e, de acordo com especialistas, deveriam ter protagonismo no que for decidido. As principais divergências são: Carga horária MEC propõe que a parte comum, de conhecimentos tradicionais

Secretários de Educação pedem aplicação do novo ensino médio em 2025

O Novo Ensino Médio foi aprovado em 2017 pela Lei 13.415/2017, e foi implementado no ano passado, nas escolas de todo o país. O modelo é alvo de críticas e, ao assumir o governo, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva comprometeu-se a revê-lo. No primeiro semestre deste ano foi aberta a Consulta Pública para Avaliação e Reestruturação da Política Nacional

Gestão Tarcísio atropela processo de consulta a professores sobre livros didáticos em SP

de abrir mão da verba do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), do MEC, para a compra de livros didáticos impressos e de passar a produzir um material próprio, digital e padronizado para todas as escolas ocorreu menos de um mês após uma reunião em que a Secretaria Estadual de Educação prometeu aos educadores que a definição dos livros seria feita "de forma

Material didático do governo de SP tem problemas metodológicos, erros conceituais e má contextualização, dizem pesquisadores

da distribuição de apostilas impressas nas escolas estavam atreladas a uma maior distribuição desses slides. E analisamos quatro casos para exemplificar as categorias e seus problemas. Há erros grosseiros, aplicação de modelos científicos que levam os alunos a equívocos, problemas de contextualização, exemplos irrealistas. Fora problemas de método, como ter um slide cheio

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

acostumadas com um tipo de trabalho feito há anos seguindo modelos tradicionais. Nesse sentido, Izolda Cela fala sobre a importância da construção de um sistema nacional de educação, que possa aproveitar a potência que existe em muitos estados e municípios brasileiros a partir de uma boa coordenação: De forma que estados e municípios possam fazer

Ensino superior em alerta

para jovens negros, indígenas e de periferias. O objetivo maior é que todos concluam o ensino médio em condições de disputar uma vaga nos cursos universitários mais concorridos (onde o processo de inclusão ocorre de forma mais lenta), caso essa seja a escolha do jovem ao final da educação básica. Sabemos que é também alta a evasão no ensino superior: entre 2012 e 2021

As novas propostas do MEC para o Ensino Médio

definitivo seja enviado ao Congresso em setembro, onde será analisado pelos parlamentares e poderá sofrer modificações antes de seguir para plenário. A mudança no modelo do Ensino Médio que começava a ser implementado era uma demanda de educadores e políticos próximos a Lula. Havia queixas quanto à divisão da carga horária, além da supressão de matérias ligadas

Dia do estudante é marcado por mobilizações em todo o país

nas informações coletadas em audiências públicas realizadas pelas casas legislativas. Beatriz ressalta que os estudantes pedem a revogação imediata do modelo atual para que um novo seja implementado. Ela diz que está otimista com o processo conduzido pelo MEC. "A gente viu que foi muito escutado. A gente tem visto de forma positiva, mas para conseguir que seja aprovado

Escolas que inserem as habilidades socioemocionais de modo transversal

em aprendizados." Acolhimento A instituição que Moisés dirigi atende do ensino infantil ao ensino fundamental 2. Ele reforça que a BNCC impulsionou as discussões que já estavam sendo trabalhadas na escola e trouxe para o debate de forma mais ativa os estudantes, educadores e as famílias. Por lá, a aprendizagem socioemocional está presente de maneira transversal

Formação de professores é desafio no ensino fundamental, diz pesquisa

e coordenadores pedagógicos e pessoal das secretarias. As temáticas mais ofertadas são formas lúdicas, críticas e participativas de aprendizagem (30,4%), usos de metodologias que promovam a aprendizagem autônoma e participativa (26,9%) e conteúdos específicos das áreas e componentes curriculares (28,4%). Já aquelas menos ofertadas são conteúdos sobre as mudanças

Especialistas aprovam proposta do MEC para o Novo Ensino Médio (NEM), mas tempo para educação técnica preocupa; entenda

disciplinas, e reconhece que as escolas não têm infraestrutura necessária para implementar o Novo Ensino Médio, o que demanda investimentos — avalia Christian Lindberg, pesquisador da Universidade Federal de Sergipe. No entanto, a divisão de horas por currículo ainda tem pontos a se resolver. Isso porque o ensino médio tem três mil horas. No atual modelo, são 1.800

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

era meta do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014). O PNE indica que, em dez anos, a educação em tempo integral – com jornadas diárias de 7 horas ou mais – deve ser ofertada em 50% das escolas públicas de todo o país, de forma a atender pelo menos 25% dos alunos da Educação Básica. Porém, o Brasil ainda está bastante longe dessa meta

Novo ensino médio: como especialistas avaliam a nova proposta do governo?

mais tempo dedicado à profissionalização. "Mesmo com 800 horas disponíveis para o técnico, alguns cursos demandam mil ou 1,2 mil horas", diz. Dessa forma, os cursos técnicos só seriam ministrados no modelo integral, concomitante (quando é feito o ensino básico de manhã e o curso profissionalizante a noite, por exemplo) ou com o alongamento do curso de três

Novo ensino médio: MEC propõe mais aulas obrigatórias e mudar Enem só depois de 2024

obrigatoriamente as disciplinas de arte, sociologia, educação física, literatura, história, filosofia, geografia, química, física e biologia. continua após a publicidade "O grande erro da implementação foi a forma de diálogo, que não houve na época, e a forma como foi implementada (a Política Nacional do Novo Ensino Médio), muitas vezes sem olhar para a infraestrutura

Como promover uma formação aberta à diversidade no ensino médio

fundamental 2 ao ensino médio (e 340 alunos ao todo), os 27 estudantes com deficiência frequentam as turmas regulares, e têm atividades de AEE (Atendimento Educacional Especializado) no contraturno. "Durante o ano, os professores contam com formações específicas para atuar da melhor forma possível. O objetivo da política pública aqui do estado é ter um olhar

Professores apontam desafios da escola em tempo integral

refeições que sejam nutritivas, além de melhoria na infraestrutura das escolas, muitas vezes sucateadas. "Muitos jovens estão subempregados, como entregadores, nos sinais vendendo bala. Para combater isso e também o trabalho infantil, a gente entende que é importante ter bolsa permanência para escolas em tempo integral. Que isso seja feito de forma qualitativa

Mais horas na escola não é educação integral, avaliam especialistas

. Que isso seja feito de forma qualitativa, entendendo que as escolas que vão aderir precisam passar por reestruturação tanto da parte pedagógica quanto da infraestrutura", diz Beatriz. Educação integral A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei 9.394/1996, prevê que as escolas tenham uma carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas em no mínimo 200 dias de efetivo