54% dos professores identificam racismo entre alunos, diz pesquisa; educadores apontam saídas

e Desigualdades (Ceert), organização da sociedade civil que atua pela equidade racial e de gênero.

Gênero Masculino: O tabu da docência masculina na Educação Infantil

qualitativa foi realizada uma pesquisa exploratória. Para coleta dos dados foi realizada a entrevista com dois pedagogos. Como suporte teórico foram utilizados autores como: Louro (1997) no que se refere a feminização do magistério. Scott (1995) para se analisar o conceito de gênero. Aries (1982) como cunho teórico para a concepção de infância, Carvalho (1999

Quais os países com mais jovens ‘nem-nem’ no ranking da OCDE?

e oferecer incentivos financeiros, como dinheiro, alimentos ou transporte. Foto: Envato Elements 7º- Itália Com 18,6% de jovens sem trabalho ou emprego, a Itália está entre os países com maior desigualdade de gênero entre os jovens na fase técnica ou profissionalizante. Lá, a parcela masculina de 15 a 24 anos têm 4 pontos percentuais a mais de probabilidade

Estudantes de escolas públicas estão consumindo mais alimentos naturais

% (trinta por cento) deve ser utilizado na aquisição de gêneros alimentícios diretamente da Agricultura Familiar e do Empreendedor Familiar Rural ou suas organizações. Desde 2018 a média nacional alcançou o mínimo. Em 2022 a média de aquisição de alimentos da agricultura familiar foi de 45,15%, totalizando 1,6 bilhões em compras da agricultura familiar. A CODAE

Jovens brasileiros em situação de 'nem-nem' superam média dos países ricos

com escolaridade inferior ao ensino médio ganham metade ou menos da renda mediana, comparados a 37% com ensino médio ou superior não terciário e 19% com nível superior. Na OCDE, essas médias são de 28%, 17% e 10%, respectivamente. Desigualdade de gênero na empregabilidade A pesquisa também revelou uma desigualdade de empregabilidade entre mulheres e homens. As mulheres

Educação não garante igualdade no mercado de trabalho para mulheres, revela OCDE

analisados, com diferenças de gênero que frequentemente superam 10 pontos percentuais. No entanto, essas conquistas educacionais não se traduzem em igualdade no mercado de trabalho. As jovens mulheres continuam enfrentando desvantagens, especialmente aquelas sem qualificação secundária. A taxa de emprego para mulheres de 25 a 34 anos sem diploma do ensino médio

Países da OCDE reduzem percentual de jovens nem-nem

dos trabalhadores sem esta etapa de formação tendem a ser menores. Desigualdade de gênero Segundo quase todas os dados disponíveis no estudo, as meninas e as mulheres têm melhores desempenhos educacionais que os meninos e homens. Em todos os países membros da OCDE, as mulheres com idades compreendidas entre os 25 e os 34 anos têm a mesma ou maior probabilidade

Geração nem nem: quantos jovens não estudam nem trabalham no Brasil? E nos países ricos?

com nível de escolaridade inferior ao ensino médio ganham metade ou menos da renda mediana, em comparação com 37% dos trabalhadores com ensino médio ou superior não terciário e 19% com nível superior terciário. Enquanto isso, na OCDE as médias são de 28%, 17% e 10%, respectivamente. Desigualdade de gênero O estudo mostrou também desigualdade de empregabilidade

Alunos brasileiros leem muito devagar, não entendem frases e sentem vergonha, alertam professores; uso de telas agrava problema

for religioso, talvez "empaque" em um trecho da Bíblia. São exemplos para que você perceba como a familiaridade com determinado gênero textual pode nos ajudar a compreendê-lo mais facilmente. "Se a criança já viu muitas vezes a estrutura de ‘era uma vez uma princesa que vivia em um castelo’, ela vai se apropriar disso. Quanto mais vezes ela vir uma palavra

Inclusão demanda mudar a lógica das escolas

a diversidade de gênero, combater violências e se preocupar com o meio ambiente", disse Geovana. "A diversidade é um bem, não um problema. É fundamental para a aprendizagem, o desenvolvimento e para a vida em sociedade. Precisamos pensar como a escola, junto com os outros equipamentos, podem atuar para que de fato a diversidade seja incluída e vista como um bem

Novo Ideb: qual o impacto de usar o Enem para cálculo da nota de alunos? Especialistas analisam

e aspectos ligados ao gênero e raça dos alunos. "Uma escola precarizada não tem condições de dar a mesma resposta em termos de aprendizagem do que uma escola bem equipada. Então, esse indicador precisa entrar no Ideb como uma variável importante", conclui. Marco Aurélio de Patrício Ribeiro, professor universitário e doutor em Educação, é favorável à mudança

Entenda as responsabilidades dos municípios na educação pública

de disputa. "O tema da educação aparece de outra forma por causa da polarização com a extrema direita que fala muito de Escola sem Partido, de ideologia de gênero na escola. É nesse sentido que a educação tem sido disputada, a partir da ideia de que tem que ficar a cargo da família, o que contrasta com a ideia de que a educação tem que ficar a cargo do Estado

Ensino integral em Goiás fica longe da meta

. Quando se tem uma escola de tempo integral, dá tempo de trabalhar tudo isso com o estudante. Sem falar que a primeira coisa que se aprende neste local é a conviver, porque dentro da escola tem gênero, raça, questões socioeconômicas, e o aluno está neste meio. Ali dentro da escola se respeita o amor, as pessoas, os animais e aí fica muito mais fácil conviver nessa sociedade

Como escolas de elite da cidade de SP lidam com racismo, homofobia e preconceito sofridos por alunos bolsistas

e o que fazem em casos de preconceito no ambiente escolar. Os colégios Vera Cruz, Porto Seguro e Avenues não compartilharam detalhes sobre o tema e não informaram se promovem algum tipo programa de permanência a alunos bolsistas. Também não disseram se a matriz curricular aborda diferenças raciais e de gênero e se há punições previstas em casos de bullying, racismo

Destaque no novo PNE, equidade étnico-racial não tem força na formação docente

O futuro Plano Nacional de Educação (PNE) terá propostas voltadas à redução das desigualdades raciais e de gênero em todos os seus 18 objetivos. O documento ainda destaca a ampliação e oferta da educação quilombola e indígena de qualidade. Apesar da prioridade em promover a equidade étnico-racial na aprendizagem, o tema é o segundo menos frequente

MEC lança selo Maria da Penha para premiar iniciativas pedagógicas sobre direitos humanos e gênero

Humanos terá investimento de R$ 2,5 milhões para elaboração e premiação. As redes selecionadas poderão utilizar o recurso para multiplicar as experiências de referência em outras escolas e investir nas unidades que já desenvolvem ações pedagógicas dessa natureza. Violeta Holanda, coordenadora do Centro Interdisciplinar de Estudos de Gênero (Cieg Dandara) da Unilab

Inclusão e equidade na educação: necessidade urgente

A diversidade é uma parte integrante da sala de aula e desempenha um papel fundamental na formação de uma sociedade mais justa e respeitosa. No entanto, se não abordarmos a inclusão e a equidade de forma assertiva, corremos o risco de perpetuar estereótipos e promover a exclusão no ambiente educacional. A sala de aula engloba diferenças de raça, gênero

Só 8% das cidades brasileiras abordam questões raciais na formação dos professores, aponta pesquisa

e de gênero. O projeto está em discussão na Câmara dos Deputados. Sonia Dias se define como otimista em relação à mudança do cenário e aponta poucos, mas alguns avanços. "A política de cotas e Prouni ajudaram no aumento da presença de pessoas negras e indígenas nas universidades com impacto na presença do professor na sala de aula. O enfrentamento das desigualdades

A quem interessa desregulamentar a pós-graduação?

do conhecimento, ao mesmo tempo que produzem grande parte da pesquisa científica nacional, com vistas à soberania do país, à justiça social e ambiental e à minimização de toda a sorte de desigualdades (sociais, raciais, de gênero, territoriais etc.). Apesar de representarem uma pequena parcela da população, pessoas com mestrado e doutorado são pesquisadores

MEC e Unesco debatem planejamento educacional

. Sem uma análise específica e um planejamento detalhado, é impossível criar políticas públicas e ações efetivas para a educação que garantam a justiça social, racial e de gênero em todas as etapas de ensino", declarou. Na visão de sua colega, a coordenadora Acadêmica do Programa de Formação IIPE Unesco, Valéria Lopes, "É nos municípios em que as políticas educacionais são