Vantagem no Ideb das escolas de tempo integral volta a cair, mostra estudo

propedêuticas —ou seja, voltadas para a formação geral básica— e se tornaram escolas técnicas. Não é só uma questão de rótulo, já que a princípio as instituições propedêuticas de tempo integral destinam um número maior de horas para a formação geral, enquanto as técnicas oferecem competências específicas, para além do currículo comum, nas horas

IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização

a decorar as informações que serão cobradas. Nesse tipo de aprendizado "decoreba", é comum o estudante esquecer o que "aprendeu" logo depois da prova. Sem enxergar relevância, alunos terceirizam as tarefas para os ‘bots’ Grande parte do desinteresse que o aluno manifesta na escola não nasce de uma apatia espontânea, mas de um currículo que raramente se preocupa

Summit Mulheres nas Profissões: ‘IA não vai substituir o professor’, afirmam especialistas

entre formações, currículo e materiais didáticos. "O professor recebe muitas informações, e o papel do gestor é aprender a lidar com elas". O ponto de partida é entender o que já é feito nas escolas antes de propor novidades. "Se eu não escuto o professor, eu não vou criar política pública que converse com ele", conclui ela. Publicidade Saiba por que investir na formação

Impacto das telas na saúde mental já é debatido em 80% das escolas

% em 2024 para 75% em 2025 - e a inclusão da educação midiática no currículo escolar, de 46% para 67%. Obstáculos Segundo o levantamento, 65% das instituições de ensino desenvolvem alguma ação voltada aos estudantes nessa área. No entanto, a presença dessas ações é desigual, ocorrendo com maior prevalência nas escolas urbanas (72

Saúde mental de estudantes: debate cresce em 80% das escolas, aponta pesquisa

das reuniões são o uso seguro, crítico e responsável das tecnologias digitais – de 56% em 2024 para 75% em 2025 – e a inclusão da educação midiática no currículo escolar, que saltou de 46% para 67% no mesmo período. Segundo o levantamento, 65% das instituições de ensino desenvolvem alguma ação voltada aos estudantes nessa área. No entanto, a presença dessas ações

Maioria das escolas veta IA; liberação de uso é maior em públicas do que em particulares

está consolidado nos currículos. Só em 24% os projetos acontecem pelo menos uma vez por semana. Em 33% das escolas, ocorrem semestralmente, e em 10%, anualmente. As escolas que se voltam à educação midiática apontam uma série de desafios para a realização desses projetos. Entre eles, 75% dizem que há baixa participação das famílias, 64%, que faltam materiais e recursos

A desonra inadmissível: violência contra o professor

O quinto mandamento diz: honrarás teu pai e tua mãe. Deveria haver um adendo: e também teus mestres. Não há profissão mais importante e dedicada à infância. No entanto, o oposto vem acontecendo nas escolas brasileiras. Não basta a falta de estrutura, currículos inchados, salários mirrados, sobrecarga, trabalho levado para casa, alunos com questões

Bancada da educação no Congresso quer mudanças no Enem já em 2027 após reforma do Novo Ensino Médio; saiba quais

com informações sobre escolas blíngues O projeto, assinado pela presidente da Frente, Tabata Amaral (PSB-SP), prevê ainda que os itinerários formativos — a parte do currículo que os alunos, em tese, podem escolher as disciplinas que querem se aprofundar — também sejam avaliados no Enem. O presidente Luiz Inácio Lula da Silva (PT), no entanto, vetou essa mudança na sanção

Educação pública não precisa ser estatal

públicas, o currículo comum precisa ser cumprido, e a inclusão, garantida. Cabe ao poder público financiar as vagas, fiscalizar o atendimento, medir resultados e intervir diante de falhas. Essas responsabilidades permanecem quando a execução é confiada a uma instituição comunitária, confessional ou filantrópica. O artigo 213 da Constituição admite expressamente

Agência de Comunicação - Danilo Pastorelli: a educação socioemocional é tão fundamental quanto Matemática e Português

que seja o professor ou bem estruturado o currículo. Tratar a aprendizagem socioemocional como um extra que se encaixa quando o "conteúdo de verdade" já foi dado é apostar num edifício sem alicerce. Evasão, desmotivação, dificuldades de aprendizagem acumuladas não são fatalidades do acaso. Professores sabem disso e querem ferramentas para agir Nesses anos todos em escolas

Agência de Comunicação - Literatura infantil ganha papel na formação de identidade e cidadania nas escolas brasileiras

relevante quanto qualquer conteúdo tradicional do currículo escolar nacional. A OESP não é(são) responsável(is) por erros, incorreções, atrasos ou quaisquer decisões tomadas por seus clientes com base nos Conteúdos ora disponibilizados, bem como tais Conteúdos não representam a opinião da OESP e são de inteira responsabilidade da Agência Saftec Encontrou algum erro

Pix muda relação das crianças com dinheiro e escolas apostam em tecnologia para educação financeira

, integrando o tema a diferentes áreas do conhecimento e aproximando o aprendizado de situações reais. console.log('debug - script esta sendo executado pelo back') Essa compreensão já orienta parte das experiências desenvolvidas em Minas Gerais. Em reportagem anteriormente publicada em O TEMPO, mostramos que o tema integra o Currículo Referência

Interdisciplinaridade e recomposição das aprendizagens: caminhos para a reorganização pedagógica na educação básica

A pandemia de COVID-19 provocou impactos significativos na educação básica, revelando lacunas no desenvolvimento das aprendizagens. O artigo analisa a relação entre interdisciplinaridade e recomposição das aprendizagens, destacando desafios curriculares e institucionais e possibilidades de práticas pedagógicas integradoras. O documento conclui que a interdi...

Recomposição das aprendizagens na rede estadual de Minas Gerais: Política pública, arquitetura institucional e estratégias pedagógicas entre 2023 e 2025

Este artigo analisa o Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), política pública instituída pela Resolução SEE n.° 4.825/2023, com o objetivo de enfrentar as lacunas de aprendizagem acumuladas pelos estudantes da Educação Básica durante e após o período pandêmico. A arquitetura institucional ...

Educação ambiental caminhos para um ensino conectado à vida

Esta cartilha foi concebida para criar práticas pedagógicas que tornam a educação ambiental uma experiência integrada ao cotidiano escolar, promovendo a reflexão crítica sobre as relações entre homem e natureza. Através de temas geradores como lixo, água, recursos naturais, mudanças climáticas e matrizes energéticas, busca-se estimular a participação, invest...

#Entre no clima: Projetos inspiradores na Educação Básica

do edital #EntreNoClima, mobilizando professores e gestores a inovarem currículos e práticas pedagógicas, apresenta os textos completos das 36 propostas pedagógicas que mais do que projetos sobre educação ambiental, evidenciam experiências de adaptação climática já incorporadas à rotina escolar. As iniciativas expressam, de diferentes formas, os pressupostos

Abordagem didático-pedagógica voltada para a educação ambiental no ensino básico sergipano

O trabalho relata uma experiência no Programa Residência Pedagógica com uma proposta de Educação Ambiental para alunos da 1ª série do Ensino Médio, visando estimular a criticidade sobre ambientes sustentáveis e refletir sobre hábitos ambientais. Utilizou metodologias ativas, TICs, atividades práticas e aulas dialogadas. Resultados indicaram maior engajamento...

Recomposição de aprendizagens: mapeamento de estratégias desenvolvidas por redes de ensino brasileiras

O relatório apresenta um mapeamento das estratégias de recomposição de aprendizagens desenvolvidas por redes de ensino brasileiras no contexto dos desafios contemporâneos. O estudo inclui dados de secretarias municipais e estaduais de educação, abordando questões como equidade, formação docente, financiamento da educação e práticas educativas inclusivas. A a...

Reagrupamento de estudantes para recompor aprendizagens: experiências brasileiras

O artigo discute estratégias de recomposição das aprendizagens pós-pandemia de Covid-19 no Brasil, destacando o impacto do fechamento prolongado das escolas e o aumento da desigualdade educacional. Analisa-se a queda do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e a diminuição da taxa de estudantes alfabetizados na rede pública. São discutidas polít...

Fatores explicativos do trabalho docente em múltiplas escolas: uma revisão sistemática da literatura

O artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de analisar a produção acadêmica sobre os fatores que contribuem para a ocorrência do trabalho docente em múltiplas escolas. As buscas foram realizadas nos idiomas português, inglês e espanhol, em bases de dados de acesso aberto. Aos 183 textos selecionados, 82 mencionavam fatores explic...