“Ninguém é igual a ninguém”: desafios na formação dos professores para a Educação Inclusiva

historicamente discriminadas ou excluídas na/da participação nas redes de ensino. Porém, a definição de Educação Inclusiva é mais ampla. Diz respeito a todos os estudantes, com ou sem deficiência, terem direito ao acesso (matrícula e presença), à participação em todas as atividades da escola e à aprendizagem, com equiparação de oportunidades para o pleno desenvolvimento

Check-list da Educação: 4 pontos para o próximo governo pôr em prática

a muitos é que não serve qualquer Educação. Somente com um ensino de qualidade formaremos cidadãos capazes de encontrar caminhos na areia movediça do mundo contemporâneo. Para garantir a sustentabilidade do nosso crescimento socioeconômico, é urgente darmos uma guinada positiva na qualidade da aprendizagem. Mas como fazer isso? A resposta para essa pergunta certamente

Situação dos últimos anos do Ensino Fundamental exige atenção

os estudantes estimulados no processo de aprendizagem que os levará ao Ensino Médio. Outro problema evidenciado pelo Censo Escolar é o aumento da distorção idade-série. A partir do 5º ano do Ensino Fundamental, o número, de 19,6% de alunos atrasados, já é considerado crítico, e se acentua ao longo do percurso, atingindo 24,2% no 9º ano. Quando se faz o recorte apenas

Haddad ressuscita na campanha projetos que não conseguiu tirar do papel no Ministério da Educação

pela Educação. Ela reconhece que a gestão do petista tem pontos positivos: — O Fernando Haddad conseguiu dar andamento e aprofundar políticas que já vinham sendo feitas. Isso é uma qualidade fundamental na gestão pública, sobretudo na área da Educação — diz Priscila. Segundo a especialista, o diagnóstico de altas taxas de evasão e baixa aprendizagem no ensino médio já

O que propõem os presidenciáveis para educação

a aprovação automática e melhorar a questão de disciplina dentro das escolas; · Criar estratégia de integração dos três sistemas de Educação (municipal, estadual e federal). Com base em avaliações técnicas, a integração permitirá diagnósticos sobre o desempenho dos estudantes e a qualificação dos professores; · Criar hubs tecnológicos onde jovens pesquisadores

Candidatos ao governo dão propostas para educação e divergem sobre relação entre setor público e privado

contra a PEC de Gastos e incentivar a participação das comunidades escolares, para termos metas claras. O sistema de avaliação tem que ser mais diagnóstico do que classificatório. Também vamos formular políticas estruturantes para enfrentar o problema de aprendizagem e articular a educação com a cultura. Teto de gastos e reforma do Ensino Médio O teto de gastos

Gestão Escolar

resíduos sólidos, em 2013 perdeu a força. Em 2015 é que passou a ter como foco a educação e então o consórcio foi reerguido. Para enfrentar os problemas com a educação, fizemos diagnóstico da realidade regional e vimos que deveríamos investir na educação infantil. Em 2016, começamos a desenhar um projeto regional da educação para universalizar o atendimento

O que falta para a escola brasileira praticar a educação inclusiva

Uma escola que garanta o direito à aprendizagem de todas as crianças e adolescentes, independentemente do modo como falam, andam, pensam, leem. Que respeite também a origem, religião e condição humana de cada indivíduo. Em poucas palavras, assim é possível definir a Educação Inclusiva. Leia + A escola brasileira e as desigualdades conforme o território

Entre a propaganda e a realidade da Reforma do Ensino Médio

Por Roberto Catelli Jr Concebida e aprovada de forma apressada, a Reforma do Ensino Médio transformada na Lei 13.415 de fevereiro de 2017 já nasceu doente. Não foi realizado um diagnóstico das reais deficiências desse nível de ensino nem foram consultados os professores, estudantes e famílias sobre as possíveis perspectivas para o processo de ensino

Expectativas do MEC, altas como nunca

A apresentação pelo Ministério da Educação (MEC) dos resultados de aprendizagem do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), na quinta-feira 30/8, apontaram um cenário alarmante. De acordo com os dados, somente 1,6% dos alunos do terceiro ano do ensino médio apresentaram em 2017 aprendizado adequado em Língua Portuguesa. Cenário tão negativo nunca

Ensino médio poderá registrar ganho nulo de aprendizagem para o aluno em 2021, diz ministro

PUBLICIDADE BRASÍLIA. O ministro da Educação, Rossieli Soares, afirmou que há risco de ganho zero de aprendizagem no ensino médio, em 2021, se o panorama da educação não mudar. Isso porque os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgados nesta quinta-feira, apontam que a cada ano escolar menos vai sendo agregado ao aluno em termos

Só 9 estados crescem em português e matemática no ensino médio

distantes do adequado na etapa, considerada hoje um dos principais desafios da educação básica do país. Os resultados estão no Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica), divulgado nesta quinta-feira (30) pelo MEC (Ministério da Educação) do governo Michel Temer (MDB). Os números mostram os níveis de aprendizagem dos alunos ao fim de três etapas de ensino: anos

Três experiências que estão mudando para melhor a educação no Brasil

– números que já superam a meta estabelecida para 2021 e fazem frente ao de capitais com IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) bastante superior ao destas cidades. O município de Boa Vista do Tupim, que em 2005 apresentava um Ideb de 2,2, a partir do trabalho em colaboração, saltou para 5,8 em apenas 4 anos. O principal impacto foi a melhoria da aprendizagem

Dados do Censo Escolar Professores permanecem trabalhando mais em escolas privadas

Escolar permitem conhecer não apenas o desempenho dos alunos, mas também o contexto socioeconômico e as condições de em que se dá o processo ensino/aprendizagem no qual os resultados foram obtidos. Os Indicadores são úteis principalmente para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. Dessa

Escolas brasileiras precisam deixar de lado a receita de bolo para ensinar ciências

de conhecimento.” O ponto de inflexão veio em 2011, quando as descobertas acadêmicas começaram a apontar que o interesse de um aluno por ciência e matemática era mais importante do que as suas notas. “O ensino precisava ser mais motivante e menos receita de bolo. Um dos resultados desse diagnóstico foi que os currículos começaram a mudar radicalmente”, recordou, ao citar

Maioria dos professores desaprova atuação das secretarias de Educação

A maioria dos professores das escolas públicas do Brasil não veem comprometimento das secretarias de Educação com a melhora de aprendizagem dos alunos, além de não estarem, segundo os docentes, alinhadas à realidade das escolas. No geral, a insatisfação com os órgãos centrais dos governos estaduais e municipais é até superior ao conhecido descontentamento

Quantidade de alunos com deficiência por turma desafia escolas particulares

International School, em Higienópolis, na região central de São Paulo, usa abordagens de ensino desenvolvidas pelo National Autism Center (EUA). O órgão recomenda, para um trabalho eficiente de inclusão e aprendizagem, proporção de 30% de alunos com alguma necessidade de intervenção pedagógica por turma. "Atendemos o número máximo possível para beneficiar tanto

Quantidade de alunos com deficiência por turma desafia escolas particulares

, para um trabalho eficiente de inclusão e aprendizagem, proporção de 30% de alunos com alguma necessidade de intervenção pedagógica por turma. + Proposta para o ensino médio divide conselho “Atendemos o número máximo possível para beneficiar tanto a criança de inclusão, como as demais. Cada aluno tem um plano individual de ensino com um currículo adaptado

Educadores pedem mais tempo para debater base do ensino médio

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio oferece poucos mecanismos para o aluno escolher a área de conhecimento que mais lhe interessa. O currículo das disciplinas não é claro. O tempo de aprendizagem é espremido e, por isso, muito conteúdo importante deixa de ser abordado. O diagnóstico foi apresentado em uma reunião ontem no Conselho

“Minha motivação não é com Governo X ou Y. É com Educação”

, mas a Educação, não. Ela é a política mais avaliada no país. Que avaliações são feitas na saúde ou no emprego? Tem 20 anos que o Brasil avalia a Educação. Além do diagnóstico, isso já se traduziu em planejamento, como o Plano Nacional de Educação (PNE), que traz, entre outras coisas, que precisamos ter 50% das escolas públicas em tempo integral, que tem que ter a Base