Editorial - Como valorizar os professores

de transferência de recursos técnicos, materiais e financeiros aos municípios de maneira mais ágil e desburocratizada, ou a ampliação das ofertas de ensino integral e disciplinas eletivas. Na pandemia, ante o risco da evasão escolar, o governo criou 300 mil bolsas de estudo, também vinculadas a contrapartidas, ofereceu remuneração a 20 mil pais e mães para auxiliar

Estamos preparados para o Novo Ensino Médio em 2022?

do programa Inova (tecnologia e inovação, projeto de vida e as eletivas), iniciativa da Secretaria estadual que contemplava as escolas de tempo integral. "Foi muito interessante, porque tivemos um bom resultado, especialmente com as eletivas. Quando falamos de projeto de vida, desmistificamos que o nosso aluno de periferia não pensa em uma profissão [que exija Ensino

O porquê da expansão do Programa Ensino Integral, pela Secretaria de Educação do Estado de SP

O Programa Ensino Integral (PEI), que oferta jornada estendida em algumas escolas de Ensino Fundamental ao Médio no estado paulista desde 2012, será ampliado. O anúncio foi feito pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, em outubro, e prevê que a rede passe de 1.077 escolas (em 308 cidades) para 2.030 escolas estaduais distribuídas em 457

Recuperar a Educação, uma agenda urgente

e alcances limitados. Apenas 6,9% dos alunos matriculados nos anos finais do EF estão em tempo integral, bem abaixo da meta 6 do PNE (25%), e o MEC não financia um programa federal de apoio à educação integral no âmbito do ensino fundamental. Em 2020, 75,4% dos jovens de 15 a 17 anos frequentavam o ensino médio na idade prevista, abaixo da meta de 85% (meta 3 do PNE

Pandemia e novos currículos aceleram demanda por avaliar habilidades complexas

nos currículos é preciso remodelar as avaliações. Mas isso poderia ter sido pensado desde a largada da BNCC", comenta Djana Contier, coordenadora de Desenvolvimento Integral do Instituto Unibanco. No caso do Enem, existe um tempo hábil para alinhá-lo ao novo currículo, já que a implementação do Novo Ensino Médio só estará concluída em 2024 – ano em que está prevista

José Nêumanne - Privilégios de classe e casta na educação

Educação não é privilégio é o título da obra mais importante do fundador do conceito de escola pública em tempo integral no Brasil, o baiano de Caetité Anísio Teixeira, que, não por homenagem vazia, mas por mérito incontestável, completa o nome do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Ou seja, a repartição pública que administra

‘Por que eu sou a única dessa cor?’

que é implantar um projeto antirracista. Tem sido muito, muito importante. Tanto para a Milena, quanto para nós, para a família", fala em entrevista. A ideia é que a cada ano o projeto possa ser ampliado e possa acolher um número maior de crianças que devem seguir até o final do Ensino Médio. O Colégio Santa Cruz apresentou este ano algumas ações dentro do Programa

Expansão do Programa Ensino Integral (SP) pode acentuar exclusão escolar

A Secretaria Estadual de Educação de São Paulo anunciou em outubro a expansão do Programa Ensino Integral (PEI), que oferta jornada estendida em algumas escolas de Ensino Fundamental ao Médio no estado paulista desde 2012. A rede vai passar de 1.077 escolas, em 308 cidades, para 2.030 escolas estaduais distribuídas em 457 municípios. Embora a notícia pareça

Governo Bolsonaro interferiu na prova do Enem, apontam ex-funcionários do Inep

O governo do presidente Jair Bolsonaro, desde 2018, tenta interferir no conteúdo do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), apontam servidores do órgão que conversaram com o jornal O Estado de S. Paulo. À publicação, funcionários do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) revelaram que a gestão federal busca estratégias

O desmonte do ensino médio já está acontecendo

na oferta e eleva a carga horária total dos dois turnos a números mais parecidos com os das escolas do Programa Ensino Integral (PEI), com jornadas escolares de sete e nove horas diárias (carga horária total de 4.200 e 5.400 horas, respectivamente). O milagre da multiplicação das horas, porém, esbarra nas limitações de espaço das escolas e de tempo dos estudantes

O que fazer para avaliar o tamanho das perdas na aprendizagem

fundamental e da terceira série do ensino médio. Leia mais: – Avaliação diagnóstica permite olhar o aluno de forma integral – Relatório Governo de SP: O IMPACTO DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO Com metas estabelecidas até 2021, o índice mostrou melhorias na educação, insuficientes, no entanto, para atingir o padrão de qualidade de países da OCDE (Organização para a Cooperação

Alexandre Schneider - O que queremos dos nossos professores?

em dois turnos e a atribuição de aulas aos professores baseada na distribuição das mesmas em cada turno, para cumprir sua jornada o docente precisa lançar mão de trabalhar em mais de um colégio ou etapa de ensino. Desta forma, enquanto os demais são contratados por tempo integral para uma única escola, os professores brasileiros são contratados para "fornecer

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a fome, da violência e do trabalho infantil

a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, também foi o menor em dez anos, como demonstrou um recente relatório do movimento Todos Pela Educação. "A pandemia foi mais uma etapa de vedação de direitos e falta de oportunidades para as crianças e jovens, principalmente pobres, negros e periféricos. Tudo isso somado à ausência do Estado, por obra

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a marca da fome, da violência e do trabalho infantil

da Educação teve de enfrentar o ano de 2020 com o menor orçamento da última década. E não adianta o ex-capitão dizer que os cortes se concentraram no ensino superior, porque o seu governo privilegia a educação básica. O investimento nessa área, que compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, também foi o menor em dez anos, como demonstrou

Ministério da Educação repassa R$ 1,8 milhão para escolas de ensino médio em tempo integral no RN

O Ministério da Educação autorizou o repasse de R$ 1,8 milhão ao Rio Grande do Norte para utilização dentro do Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Os recursos são do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). A autorização foi publicada no Diário Oficial da União na segunda-feira (25). O programa foi criado

Acre deve receber 1,2 milhão de aporte financeiro do MEC para escolas de ensino médio em tempo integral

. E, nessa quinta-feira (21), foi autorizado o repasse a nove estados. A portaria foi publicada no Diário Oficial da União (DOU). Conforme a portaria, o valor total do repasse é de mais de R$ 83, 4 milhões, referentes às adesões de 2016, 2017, 2018 e 2019 ao Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Também estão na lista os estados do Ceará

A transformação da educação pública

do que em 2018. Serão 2.000 escolas e mais de 1,1 milhão de alunos nessa modalidade, antecipando em dois anos a meta nacional de 25% dos alunos matriculados em jornada ampliada. AdChoices ADVERTISING O ensino de tempo integral assegura melhoria no aprendizado. No primeiro ano do programa, as escolas têm um aumento médio de 32% no Índice de Desenvolvimento da Educação

Mudança de horários de reuniões

Após tornar-se uma escola de ensino médio de tempo integral, o CETI Cônego Cardoso, no município de Castelo do Piauí (PI), deparou-se com a resistência dos professores em participar das atividades de formação. O motivo é que a maioria não estava lotada em tempo integral e muitos trabalhavam também em outras escolas. A solução foi sensibilizar

Novo ensino médio começa em 2022 de forma desigual pelo país

lançou o programa Itinerários Formativos, para dar apoio financeiro às escolas. "Depois de 2 anos de ausência, agora o MEC está se colocando mais na pauta do ensino médio", diz Carlos Lordelo, coordenador do observatório do Movimento Pela Base (MPB). O g1 procurou o MEC, mas a pasta não se manifestou até a publicação desta reportagem. Veja, abaixo, mais detalhes

Pobreza menstrual: sem absorvente, jovens faltam um mês de aula ano

da população financeiramente desfavorecida. Ali está instalado o Centro de Educação Integral Elisa Bessa Freire, cuja gestora Maria do Carmo Araújo Fonseca confirma que no período menstrual: "as meninas não vinham para a escola e quando vinham acabavam saindo porque o fluxo é inesperado. Realmente deixava fora da escola de três a cinco dias". Nesse meio tempo, o Adote