Pisa para escolas no Brasil em 2017: resultados e experiências

A Conferência Internacional de Lançamento do Pisa para Escolas no Brasil visa divulgar às equipes gestoras da educação em seus diferentes níveis os objetivos do Pisa-S e sua importância no cenário educacional. A mesa-redonda intitulada "Pisa para escolas no Brasil em 2017: resultados e experiências" conta com: Camila Pereira (Fundação Lemann), Chi Sum Tse

Ensino médio: determinação política e investimentos para viabilizar período integral

Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede) divulgou, em novembro último, em parceria com a Fundação Lemann, o Instituto Unibanco e o Itaú BBA, um relatório com resultados da terceira etapa da série de estudos sobre educação Excelência com equidade, sobre o ensino médio, com o subtítulo A dificuldade das redes de ensino para dar um suporte efetivo às escolas

Webinário Internacional Fronteiras da Avaliação

O Webinário Internacional Fronteiras da promoveu encontro para discutir o futuro da avaliação educacional brasileira, desde o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) até a sala de aula. Participaram especialistas nacionais e internacionais. Compreender as diferentes formas de avaliação - e como elas se complementam - permite que educadores e gestores...

BNCC na sala de aula: guia de orientações para professores sobre a Base Nacional Comum Curricular

O Guia BNCC na sala de aula tem o objetivo de orientar professores no processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular, que deve chegar a todas as salas de aulas do país, de modo a garantir equidade na aprendizagem de todos os estudantes.

Avaliação diagnóstica, formativa e somativa alinhada à BNCC

Vídeo discute o que são avaliações formativas, diagnósticas e somativas, entendendo seus diferentes usos e como garantir que ajudem alunos, professores e gestores. O que são esses diferentes tipos de avaliação e como a BNCC as afeta?

Retratos da educação no contexto da pandemia do coronavírus

Diante dos desafios para garantir o direito à educação em período pandêmico na modalidade não presencial, um amplo conjunto de atores foi afetado pela suspensão das aulas presenciais. Este documento sintetiza resultados de 5 estudos realizados entre março e junho de 2020, trazendo a voz dos diferentes públicos envolvidos. Visando apoiar ações de gestores edu...

Protocolos sobre educação inclusiva durante a pandemia da Covid-19: um sobrevoo por 23 países e organismos internacionais

Este relatório de pesquisa tem o objetivo de contribuir com gestores responsáveis por planejar e implementar políticas públicas voltadas à garantia do direito à educação das pessoas com deficiência. Investigando diversos países e organismos internacionais, foram coletadas diretrizes, protocolos e práticas que possam servir de referência para o Brasil, em es...

Deficiências do ensino médio

"Não há hoje nenhuma rede estadual de ensino garantindo o nível de aprendizagem que os alunos precisam ter no ensino médio", constata a pesquisa Excelência com Equidade no Ensino Médio promovida pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Fundação Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA. Segundo o Sistema de Avaliação da Educação

O futuro de jovens pobres

algo que pudesse ser chamado de excelente. Os organizadores do estudo, feito pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Fundação Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA, tiveram de adaptar a régua da excelência que eles haviam usado no ensino fundamental. Nenhuma escola pública que atende alunos de baixa renda está entre os melhores

Participação de pais na vida escolar melhora desempenho dos filhos

, almoço com música ao vivo. É um momento de descontração, em que eles têm a oportunidade de ver o resultado do trabalho dos filhos". Mapa da Aprendizagem O Mapa de Aprendizagem foi desenvolvido pelo Iede, Fundação Lemann e Itaú BBA e disponibilizado, em primeira mão, para a Agência Brasil. O objetivo da plataforma é facilitar o acesso aos dados do Pisa. É possível

Escolas públicas com bons resultados no ensino médio têm relação próxima com alunos

com a Fundação Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA. Leia mais: – Escola é a instituição de referência na vida dos jovens, mostra estudo – Estudo mostra impacto do ensino médio integral na vida de jovens em PE – Como promover: escuta, escolha, coautoria e corresponsabilização – 5 projetos de educação integral mostram como é possível subverter o currículo – Veja exemplos

Escolas públicas com bons resultados no ensino médio têm relação próxima com alunos

o trabalho junto com a Fundação Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA. Leia mais: – Escola é a instituição de referência na vida dos jovens, mostra estudo – Estudo mostra impacto do ensino médio integral na vida de jovens em PE – Como promover: escuta, escolha, coautoria e corresponsabilização – 5 projetos de educação integral mostram como é possível subverter

Ensino integral melhora resultados de escolas pobres

com Equidade no Ensino Médio, antecipado pelo jornal O Estado de S. Paulo. A pesquisa foi desenvolvida pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), em parceria com Instituto Unibanco, Fundação Lemann e Itaú BBA. Vários fatores interferem nos resultados de aprendizado, mas o nível socioeconômico dos alunos é considerado o de maior influência

Escolas públicas de ensino médio se destacam no Enem por boas práticas

(Enem). As escolas foram identificadas no estudo "Excelência com Equidade no Ensino Médio: a dificuldade das redes de ensino para dar um suporte efetivo às escolas", produzido pela Fundação Lemann, Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Instituto Unibanco e Itaú BBA. Para melhorar os resultados, as escolas oferecem reposição

Ensino integral melhora resultados de escolas pobres

do ensino integral. Isso é o que mostra o Excelência com Equidade no Ensino Médio, estudo antecipado ao Estado e desenvolvido pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), instituto que fez o estudo em parceria com Instituto Unibanco, Fundação Lemann e Itaú BBA. Diversos fatores interferem nos resultados de aprendizado, mas o nível

Bolsonaro segura R$ 105 mi e empaca a implementação da base curricular

, do Movimento Pela Base, iniciativa que reúne especialistas e entidades liderada pela Fundação Lemann. "A base traz competências gerais, especificidades de dezenas de habilidades complexas e diferentes a cada etapa. Por isso o apoio técnico e financeiro é essencial." A base nacional foi fatiada pelo governo passado: a parte relacionada à educação infantil e ao ensino

As políticas educacionais e as tecnologias de ensino

. Um levantamento da Fundação Lemann mostra ainda que, no quinto ano da educação básica, apenas 39% dos alunos estão no nível esperado em matemática. Outro dado alarmante é do Programa Internacional Avaliação de Estudantes (PISA). O último relatório, do ano passado, retrata que que 70% dos alunos brasileiros não sabem o básico da matemática aos 15 anos de idade

Análise de Imprensa – Setembro 2019

no Ensino Médio: a dificuldade das redes de ensino para dar um suporte efetivo às escolas" produzido pelo Iede e apoiado pelo Instituto Unibanco, Fundação Lemann e Itaú BBA pesquisou escolas públicas de ensino médio que se destacam no Enem por boas práticas. Conforme a Agência Brasil, o envolvimento da comunidade e dos pais na vida escolar, contribuiu

BNCC da Educação Infantil: tire suas dúvidas neste bate

ESCOLA e a Fundação Lemann trazem duas especialistas em BNCC e Educação Infantil para conversar na terça-feira (06/08) a partir das 18h. Você pode acompanhar essa conversa na página de NOVA ESCOLA no Facebook e mandar suas perguntas. Neste Live, nós contaremos com as seguintes convidadas: Raquel de Oliveira – coordenadora do CEIPE/FGV, trabalha com educação desde

Peter Tabichi: Educação começa quando o professor acredita no aluno

premiação, promovido pela Fundação Lemann e pela Associação NOVA ESCOLA em São Paulo (SP). Em sua fala, o professor de ciências lembrou que a aprendizagem acontece quando o professor se preocupa primeiro em trabalhar a autoestima do aluno. "Como professor você precisa ter disposição para encarar desafios e não pode achar que vai entrar na sala de aula e todos