Participação e Ensino Médio: uma análise a partir de entrevistas com jovens

como está na escola e ajudar. (Lidiane de Paula Pereira) Os entrevistados mencionam ainda a importância da visibilidade dos jovens e da escuta ativa por parte da gestão escolar e da equipe pedagógica para a promoção da qualidade da educação, evidenciando, em certa medida, a ausência de mecanismos que promovam a real participação dos jovens nas decisões tomadas

Onda econômica liberal pode abrir caminho para expansão do ensino básico

Onda econômica liberal pode abrir caminho para expansão do ensino básico Onda econômica liberal pode abrir caminho para expansão do ensino básico Edição 261 Gestão Educação básica entra no radar de investidores privados, interessados em repetir o boom das universidades particulares nas últimas décadas Compartilhe Frederico Guimarães , 7 de outubro de 2019

O currículo decolonial: da reflexão à colaboração intercultural

texto. Postula-se que a decolonização do currículo escolar deva trilhar "caminhos outros"[5] na/para a formação docente e discente, com objetivos, programas e práticas pedagógicas educativas diferentes do que é praticado em muitas instituições de ensino de todos os níveis no Brasil. Para tanto, pensa-se que a educação intercultural seja o caminho viável

Gestão Escolar

de pais e mestres (no caso das escolas públicas), o grêmio estudantil, o conselho de representantes etc. Em razão disso, os pontos fundamentais do protocolo passam pelas seguintes estratégias: a definição do seu próprio modelo gestão; a definição coletiva da concepção de educação da sua unidade escolar; a formulação do Projeto Político Pedagógico

Estudo alerta sobre evasão escolar de jovens no Brasil

, iniciativa seleciona projetos culturais, sociais, educacionais e esportivos que tenham como foco saúde e qualidade de vida. Índice de Progresso Social é base para planejamento, gestão e avaliação de intervenções pelo país Iniciativas foram compartilhadas durante o I Seminário da Rede de Progresso Social Brasil, promovido em São Paulo. Rede Temática Leitura e Escrita

De quem cobrar e como podemos contribuir para uma educação pública de qualidade?

para garantir o direito à educação de qualidade para todos. Mas de quem é a responsabilidade? De quem devemos cobrar que a educação pública se torne de fato prioridade? Como podemos, como pais, alunos, professores, contribuir para a garantia desse direito? Gostaria aqui de sugerir alguns caminhos possíveis. O primeiro passo talvez seja reconhecer que a nossa educação

Encontro aborda desafios dos anos finais do ensino fundamental

, serão abordadas as políticas públicas que podem suavizar a transição para o ensino médio e como os sistemas educacionais podem garantir uma aprendizagem equitativa. Responsável pela abertura do seminário, na manhã desta quarta-feira, 27, o secretário de Educação Básica do MEC, Rossieli Soares da Silva, destacou a importância de se abrir espaço para se discutir

Gestor escolar precisa ter autonomia, dizem especialistas

Profissionalizar a gestão de escolas públicas e torná-las mais eficientes é um caminho importante para melhorar a qualidade do ensino público brasileiro. Para isso, é preciso definir com mais clareza qual a função dos responsáveis pela gestão e dar aos diretores e aos coordenadores de ensino mais autonomia para identificar os desafios de cada unidade

Educação de Jovens e Adultos: avanços e desafios

instituições sociais e comunidade. Diante desse cenário, um caminho possível é a articulação e mobilização de diferentes instituições sociais. Um exemplo foi o Seminário Educação de Jovens e Adultos: suas concepções, práticas e institucionalidade na perspectiva da articulação intersetorial, realizado em junho deste ano, em São Luís (MA). O evento reuniu mais de 300

A Educação Ambiental Como Ferramenta Para Construção de Espaços Educadores Sustentáveis

qualitativo com uso de estratégias que incrementam a educação pública. As ações educacionais pela responsabilidade ambiental resultam no envolvimento e na organização de grupos de pessoas e grupos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida, fundamentados em valores pós-materialistas. Como os problemas ambientais e os problemas sociais se entrelaçam, toda vez

Experiências internacionais de uso de evidências em políticas educacionais

Mesa coordenada por Cida Bento no “Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências”, realizado nos dias 15 e 16 de setembro de 2016, em São Paulo. São apresentadas experiências da Finlândia e do México na avaliação de seus sistemas educacionais.

Experimentos: a produção dos reais impactos das políticas educacionais

Mesa coordenada por Érica Fraga no “Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências”, realizado nos dias 15 e 16 de setembro de 2016, em São Paulo. São abordados assuntos relacionados à avaliação de impactos.

Caminhos para a qualidade da educação pública: impactos e evidências

O livro reúne artigos de gestores e pesquisadores participantes do seminário internacional "Caminhos para a qualidade da Educação pública: impactos e evidências", realizado em 2016 pelo Instituto Unibanco. Dividida em cinco partes, a publicação aborda a coleta e o uso de evidências sob distintas perspectivas, passando pela gestão em educação, produção

Mesa "Gestão escolar: experiências em debate" do “Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Gestão Escolar”

“Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Gestão Escolar”, realizado nos dias 02 e 03 de setembro de 2015, em São Paulo (SP). Mediada por Vinicius Mota, a mesa contou com a participação de Barry McGaw (Austrália), Manuel Palácios (Brasil), Mary Jean Gallagher (Canadá) e Michael Wilshaw (Reino Unido).

Boletim Aprendizagem em Foco: Gestor tem papel central no quebra-cabeça da educação

O artigo enfoca o gestor escolar e o situa como peça-chave nos processos de melhoria da qualidade do ensino. Vale-se de metáfora criada pelo educador Miguel Székely, do México, em seminário sobre a qualidade da educação pública promovido pelo Instituto Itaú para traçar analogia entre a montagem de um quebra-cabeça, o sistema educacional e o papel do gestor

"O complexo quebra-cabeça da avaliação na educação"

O diretor do Centro de Estudos Educacionais e Sociais, do México, Miguel Székely, falou sobre o "O complexo quebra-cabeça da avaliação na educação" no primeiro dia do Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências, realizado pelo Instituto Unibanco e Folha de S.Paulo, com apoio do Insper.

Produção e uso de evidências na visão dos pesquisadores brasileiros da educação

Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências, realizado nos dias 15 e 16 de setembro de 2016, em São Paulo. A mesa abordou a produção e uso de evidências na visão dos pesquisadores brasileiros da educação, a partir de diferentes perspectivas sobre o tema.

Produção e uso de evidências na visão dos pesquisadores brasileiros da Educação

Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências, realizado nos dias 15 e 16 de setembro de 2016, em São Paulo. A mesa coordenada por Angela Dannemann abordou a produção e uso de evidências na visão dos pesquisadores brasileiros da educação, a partir de diferentes perspectivas sobre o tema.

Experiências de redes de ensino brasileiras com o uso de evidências

Mesa coordenada por Izolda Cela, vice-governadora do Estado do Ceará, durante o “Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências”, realizado nos dias 15 e 16 de setembro de 2016, em São Paulo. São apresentadas experiências de Santa Catarina, Espírito Santo, Pernambuco e Goiás no uso de evidências nas redes

Uso de avaliação experimental para cálculo de efeitos de programas educacionais

Seminário Internacional Caminhos para a Qualidade da Educação Pública: Impactos e Evidências, realizado nos dias 15 e 16 de setembro de 2016, em São Paulo. A palestra de abertura com Sérgio Firpo abordou o uso de avaliação experimental para cálculo de efeitos de programas educacionais sobre a desigualdade de gestão escolar.