Atraso escolar ou atraso de quem interpreta a escola?

que produziram esse atraso. Que escola encontrou? Que currículo lhe foi imposto? Que relações construiu com o saber? Que práticas pedagógicas conseguiram mobilizá-lo? Nas últimas décadas, a escola foi progressivamente atravessada por uma racionalidade que privilegia resultados mensuráveis, metas de desempenho e gestão de indicadores. Nessa lógica, aprender deixa de ser

MEC não sabe quantos beneficiados do Pé-de-Meia abandonaram a escola; pesquisa indica melhora

um estudo qualificado sobre o tema. A pasta disse que acompanha "estudos longitudinais baseados nos registros do Censo Escolar que analisam a permanência dos estudantes ao longo do tempo" e os resultados preliminares indicam melhora nos indicadores. Os pesquisadores do Insper Michael França, colunista da Folha, e Daniel Duque recorreram aos dados da PNAD (Pesquisa

Matrículas em creches avançam 36% em quase uma década

, sem fins lucrativos e suprapartidária fundada em 2006) construiu a série histórica a partir da idade escolar e observou que o acesso à educação infantil de crianças de 0 a 3 anos no Brasil tem seguido tendência de crescimento desde 2016 e atingiu 43,3% em 2025, o maior percentual da série histórica, com cerca de 4,5 milhões de bebês e crianças em creches

Governo projeta alta do Ideb, mas aprendizagem não avança no Estado

DO NORTE teve acesso. A projeção de crescimento é atribuída ao avanço expressivo da aprovação dos alunos após portaria que flexibiliza esse processo, sendo a aprovação um dos componentes do fluxo escolar, um dos dois indicadores utilizados no cálculo do Ideb, ao lado do desempenho nas avaliações. O resultado deve ocorrer, contudo, após leve recuo da aprendizagem

Diagnóstico das ações de recomposição das aprendizagens (Relatório 2)

O diagnóstico das ações de recomposição das aprendizagens baseia-se na pesquisa realizada pelo Ministério da Educação (MEC) com os entes federados sobre as iniciativas de recomposição das aprendizagens, tendo como proposta entender as ações desenvolvidas, suas características, fundamentos e resultados. Em seu segundo momento, a pesquisa aprofundou

Abandono no ensino médio cai 34% após Pé-de-Meia e chega a menor nível desde 2007

. Os dados foram divulgados oficialmente nesta sexta-feira (26) pelo MEC. Resultados de aprovação e reprovação também tiveram avanço, tanto no médio quanto no ensino fundamental. Estudantes circulam pela Escola Estadual Professor Lourenço Filho, no Planalto Paulista, zona sul de São Paulo - Bruno Santos - 2.fev.26/Folhapress Abandono escolar ocorre

Ministério da Educação oficializa troca de membros em comitê do ensino médio

das políticas públicas voltadas para a etapa final da educação básica (período escolar que compreende os três anos do ensino médio). As trocas ocorrem no âmbito da Secretaria de Gestão da Informação, Inovação e Avaliação de Políticas Educacionais (Segape), do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e da União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes

Professor é uma pessoa. Constituição de subjetividades docentes na periferia de São Paulo

O artigo aborda os temas da importância das condições de trabalho dos docentes e da valorização profissional. O texto reúne também os possíveis efeitos do não cumprimento destes direitos como a falta de interesse na profissão. O artigo reúne resultados de dois projetos que procuram compreender as subjetividades de docentes da periferia da cidade de São

Por que escolas do campo estão fechando pelo Brasil

e nos valores financeiros, não se leva em consideração o trabalho pedagógico e os resultados de aprendizagem e frequência que as escolas do campo têm, que costumam ser superiores às demais", lamenta o professor. O caso está longe de ser uma exceção. A Manoel Sebastião Gonçalves é uma das seis escolas do campo paranaenses fechadas nos últimos meses. Em 2024, outras 45

Abandono escolar entre jovens cai, mas segue alto | Opinião | Valor Econômico

é o fator determinante para melhorar a qualidade do ensino. Um primeiro passo básico seria melhorar a gestão das escolas, como demonstram os exemplos de Ceará e Pernambuco, com bons resultados.

Alfabetização precária e desigual

%), Natal (40%) e Porto Alegre (27%). São Paulo (53%) está na 21ª posição. Apesar de ter avançado de forma significativa desde 2023, quando obteve 38%, trata-se de resultado precário para a cidade de maior PIB do país. Sistematização dos dados realizada pela USP indica que, se mantida tal evolução, a capital paulista pode alcançar 80% em 2029. Os pesquisadores

São Paulo deve ter 80% das crianças alfabetizadas em 2029 se mantiver ritmo recente, aponta estudo

para que essas crianças aprendam mais e melhor no início da trajetória escolar e, assim, evitar que carreguem essas dificuldades durante toda a vida", diz Mozart. Em nota, a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, comandada por Fernando Padula, destacou ter superado a meta estabelecida para o ano passado. "O avanço é resultado de mudanças implementadas nos últimos anos

Sistemas estruturados de ensino aceleram alfabetização no Brasil

organizar intervenções mais assertivas, como reforço focalizado, reagrupamentos temporários e ajustes nas práticas de leitura e escrita. Deixar de trabalhar "no escuro" impacta diretamente a curva da aprendizagem. Sistemas estruturados não resolvem tudo. Eles não substituem boas condições de trabalho, salários adequados, gestão escolar comprometida ou políticas

SNE: cinco frentes que escolas privadas devem encarar

como gestão, infraestrutura, recursos e resultados de aprendizagem. A produção de indicadores poderá ocorrer, no máximo, a cada dois anos, incluindo dados de rendimento escolar e de avaliação institucional. Hoje, o Saeb opera de forma censitária nas escolas públicas e amostral na rede privada; o SNE não determina, por si só, a alteração imediata desse desenho

Três prioridades para o próximo presidente na Educação; especialistas apontam

financeiro que quiser. Mas não terá resultado nenhum sozinho." Atualmente, a meta do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é atingir 80% até 2030. Mas, para os especialistas, é necessário elevar esse objetivo. "Precisamos subir a barra, chegar a 100% até 2030 e garantir que erradicamos o analfabetismo escolar até o final da próxima gestão", avalia o presidente

Por que professores estão adoecendo em São Paulo?

chamado "Farol do Desempenho". É nele que são avaliados o desempenho dos professores e a gestão escolar, como frequência, formação e metas, em cumprimento do PDI (Plano de Desenvolvimento Individual). De acordo com Angela, a escola está sempre no indicador vermelho, ou seja, rendimento insatisfatório. Com isso, o governo do estado intensifica a cobrança

Governo prepara programa para universalizar escola de tempo integral; verba pode ficar fora do teto

é uma das prioridades da gestão do presidente Lula na área da educação. De acordo com a última edição do Censo Escolar, entre 2024 e 2025 o número de matrículas nessa modalidade aumentou 11% na rede pública. Com isso, em 2025 o Brasil tinha 8,8 milhões de alunos no ensino integral público, o que representa 19% do total. O Novo PNE estabelece que o País deve ter 50

Humor do professor impacta desempenho escolar dos alunos; estudo

em um ensino mais eficaz e no progresso dos alunos . Esse sucesso escolar, por sua vez, aumenta a satisfação e o orgulho do docente, reforçando sua felicidade. Já o ciclo vicioso pode prender p rofessores frustrados em uma espiral negativa de desempenho. A raiva compromete a gestão da classe, o que gera maus resultados nos testes e aumenta a irritação

Redução das desigualdades raciais passa por incluir equidade no orçamento

, essa complementação estabelece que, para o recebimento de recursos, as redes de ensino devem cumprir cinco condicionalidades de gestão educacional. Elas também recebem os recursos de acordo com o desempenho do Censo Escolar, da Prova Brasil ou Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).. As cinco condicionalidades previstas no VAAR/Fundeb são: 1. Gestão democrática

Plataformização da educação paulista viola direitos e aprofunda a precarização, aponta relatório

e a Defensoria Pública, ao Legislativo paulista, à Secretaria Estadual de Educação e a instâncias internacionais de proteção dos direitos humanos. Os pesquisadores colheram relatos anônimos de estudantes, professores e profissionais da gestão escolar em quatro escolas de Ensino Médio da região metropolitana de São Paulo. Também analisaram dados do Censo Escolar