O artigo analisa as evidências empíricas do efeito das intervenções que aumentam o tempo em sala de aula sobre o desempenho acadêmico de estudantes da Educação Básica. Foram realizadas buscas nas bases Scopus, Web of Science, Portal de Periódicos da Capes e Google Acadêmico, selecionando vinte estudos. Os principais resultados mostram efeitos variados, sobretudo positivos ou nulos. Concluiu-se que políticas direcionadas para os anos iniciais e acompanhamento de hábitos dos estudantes fora da escola poderiam potencializar o processo de aprendizagem.
Artigo
Ampliação da jornada escolar e desempenho: Uma revisão sistemática da literatura
Sobre o documento
- Data de publicação: 2026
- Autor(es): Sampaio, Luciano Menezes Bezerra | Sampaio, Raquel Menezes Bezerra
- Local de publicação: Brasil
- Instituição(ões) relacionada(s): (Autora) | Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Autora)
- Identificadores: ISSN 1984-932X
- Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.18222/eae.v37.12809
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 25 páginas
- Edição: Volume 37, e12809, 2026
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição