O Brasil precisa levar mais a sério a formação docente

mais sofisticadas dos profissionais da educação. Mas como preparar professores para esses desafios quando muitos chegam às redes sem ter vivenciado o cotidiano de uma sala de aula? Justamente porque não existe uma resposta simples para essa questão, que a qualidade dos cursos de licenciatura não pode ser tratada como tema secundário. Embora a formação continuada

Professores poderão pedir licença da sala de aula sem perdas no salário para fazer pós

em relação ao texto que veio da Câmara. O projeto altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para classificar esses cursos como atividades de formação continuada dos professores. Dorinha lembrou que a atual redação da LDB garante a esses profissionais da educação o direito ao aperfeiçoamento profissional continuado (como parte da política

Artes na escola está associada a maior desempenho, aponta pesquisa

à manutenção das atividades, mas ao investimento em espaços apropriados – salas multiuso, auditórios, estúdios – e à aquisição de instrumentos e materiais. Formação de professores. Criar programas de formação continuada que articulem profissionais da cultura e da educação, reconhecendo também saberes não formais – mestres de tradição oral e artistas locais

IA na escola exige projeto pedagógico, não só novas ferramentas

profunda, e não apenas como uma forma de digitalizar processos que já existiam", afirmou. Nesse processo, a resposta das instituições não pode depender apenas de iniciativas individuais. Para que a IA seja incorporada com intencionalidade pedagógica, sugere o professor, é preciso investir em formação docente continuada e mapeamento das competências digitais

Sistemas estruturados de ensino aceleram alfabetização no Brasil

. Isso reduz a improvisação, diminui a fragmentação entre escolas e oferece ao professor um horizonte claro de expectativas. Esses sistemas vêm, em geral, acompanhados de formação continuada e consultoria pedagógica conectadas à sala de aula. Não se trata de formações genéricas, mas de apoio ao uso do material, à leitura dos resultados de aprendizagem e ao ajuste

Como fica a educação inclusiva no novo PNE?

a efetivação da inclusão é a formação docente. "Hoje, dos professores regentes, temos somente 6,4% com formação continuada em educação especial. E isso se constitui como uma barreira. O professor não se sente preparado, ele se vê diante de uma situação desafiadora e não tem estratégias nem instrumentos", reitera Karolyne. Sobre este ponto, o novo PNE também apresenta

O dano colateral do Novo Fundeb

dos professores. Criado para incrementar a remuneração e valorizar os docentes, o Fundeb pode ter tido um efeito colateral adverso, impulsionando uma espécie de precarização do magistério nas redes municipais, com o incentivo da contratação de professores temporários. Os pesquisadores Rafael Barros Barbosa, Antonia Amanda Araujo e Yves Miguel Barbosa Sousa, com base

Professores de matemática veem propósito na carreira e apontam lacunas na formação

% nos anos finais e 63% no ensino médio. Essas diferenças de preparo entre as etapas ajudam a explicar a importância da formação continuada e o desejo de tornar as aulas mais significativas. A aproximação entre o conteúdo escolar e a vida cotidiana já é realidade para 89% dos docentes, o que sustenta a análise de Kátia Schweickardt, secretária de Educação Básica

94% dos professores de matemática veem sentido na profissão e redução de desigualdades é principal desafio, aponta estudo | Brasil | Valor Econômico

estudante. Há um interesse muito grande pela formação continuada e pelo fortalecimento do ensino da matemática nas escolas públicas, e isso é um sinal importante para a construção das políticas educacionais", afirma a secretária de Educação Básica do MEC, Kátia Schweickardt. Sobre as condições sistêmicas de apoio para garantir o aprendizado dos estudantes, o estudo

Por que metade dos estudantes ainda não reconhece o debate racial na escola?

das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008; Fortalecer a formação continuada e obrigatória de professores e equipes gestoras em educação para as relações étnico-raciais; Ampliar a diversidade racial no corpo docente; Implementar ações de educação das relações étnico-raciais e monitorar e criar protocolos para o enfrentamento ao racismo, com atenção especial às escolas

Metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola, diz estudo

em torno da formação de gestor e dos docentes e também mudanças de elementos do currículo. Isso incluiu a temática étnico-racial para populações indígenas e negras, afrodescendentes. "A questão é que a gente não conseguiu universalizar a aplicação dessa legislação e também que essa lei tivesse consistência transdisciplinar". Uma percepção da pesquisa, segundo

Estudo aponta que metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola

nas escolas tem saído do papel, só que de forma muito irregular e dependido de algumas iniciativas de secretarias educacionais ou do Ministério da Educação.  Ela avalia que nos últimos 20 anos, desde que a legislação foi criada, existiram múltiplos projetos que foram desenvolvidos em torno da formação de gestor e dos docentes e também mudanças de elementos

Estudo aponta avanços na educação infantil em linguagem e matemática

infantil, destacam-se: falta de formação adequada para professores e gestores escolares sobre o desenvolvimento infantil; falta de equipes para ministrar formações continuadas; baixa adesão de profissionais nas formações continuadas oferecidas; Ainda sobre a formação docente, a pesquisa revela que temáticas com frequência mensal estão mais relacionadas

Recursos, afeto e formação: o que as cidades devem fazer para reduzir ‘abismo racial’ nas escolas

a todos com a mesma qualidade. A discussão nacional sobre equidade voltou a ganhar força com a recriação da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), do Ministério da Educação, em 2023. A Pasta é responsável por formular e induzir políticas públicas que garantam a equidade e a inclusão de grupos historicamente minorizados

Adaptação pedagógica na avaliação de estudantes neurodivergentes

diferenças e oferecer condições ajustadas às necessidades de cada sujeito. Avaliar de forma inclusiva não diminui a exigência acadêmica, mas qualifica o processo, tornando-o mais preciso e coerente com os objetivos de aprendizagem. Além disso, a adaptação pedagógica na avaliação exige respaldo institucional, por meio de políticas claras, formação continuada

Educação inclusiva em ação: direitos, equidade e protagonismo

dos Decretos 12.686 de 2025 e 12.773 de 2025, que recolocam o Brasil no caminho da educação inclusiva, garantindo que a escola comum seja o espaço de aprendizagem, convivência e pertencimento para todos os estudantes. Dentre os desafios estruturais das escolas públicas, a professora destaca as desigualdades tecnológicas, formação docente e dos profissionais

Escolas endurecem regras em 2026: lei que protege os alunos neste caso está chegando ao fim

, com mais aulas obrigatórias, avaliações constantes e foco em leitura, produção de texto e resolução de problemas. Redes investem em formação docente por competências, revisão de projetos eletivos e avaliações internas alinhadas ao Enem e provas estaduais. Para entender melhor, veja o vídeo abaixo do canal Jovem Pan News, que explica sobre essas mudanças para 2026

O verdadeiro teste do PNE

, recebe mais uma demanda de urgência sem tempo, sem estrutura e sem clareza de como aplicar. A consequência é previsível. Nos municípios onde vimos transformação real, o segredo nunca foi a complexidade. Foi consistência. Três elementos apareciam sempre: formação continuada com foco em prática, rotina pedagógica bem definida e acompanhamento próximo da escola

Escrever, pensar e aprender na era da inteligência artificial

da turma. Formação continuada de professores A formação de professores é um elemento-chave nesse processo. Muitos docentes não foram preparados para lidar com inteligência artificial em sala de aula e acabam se sentindo inseguros. Investir em formações continuadas que abordem não apenas o uso técnico dessas ferramentas, mas também suas implicações pedagógicas

Educação como base da sociedade: a importância de valorizar professores e garantir aprendizado para todos

, principalmente após experiências de ensino remoto. Outro ponto central é a valorização profissional dos professores. Entre os desafios recorrentes estão: Remuneração abaixo do ideal em muitas redes de ensino; Condições de trabalho marcadas por múltiplos vínculos e longas jornadas; Falta de formação continuada adequada às mudanças sociais e tecnológicas; Escassez