Inclusão de estudantes com autismo na educação infantil: formação colaborativa e novas práticas pedagógicas em uma escola municipal

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) se caracteriza por alterações no desenvolvimento da comunicação, da interação social e pela presença de comportamentos restritos e repetitivos. O aumento expressivo de matrículas de crianças com TEA na Educação Infantil tem imposto novos desafios à escola. Este estudo identificou e analisou práticas pedagógicas inclusivas, discutindo fatores que favorecem ou dificultam sua implementação. A pesquisa qualitativa utilizou o método da pesquisa-ação colaborativa em uma escola municipal de Porto Velho-RO, com participação de turmas de Creche III e Pré II. Os resultados indicaram que, apesar das dificuldades, práticas inclusivas são viáveis com formação continuada em serviço, planejamento colaborativo e engajamento docente. Conclui-se que a inclusão demanda condições institucionais de tempo e suporte, além de corresponsabilidade entre profissionais, possibilitando práticas inclusivas na Educação Infantil.