BNCC: Pandemia amplia desafios para implementação

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento elaborado para orientar o ensino no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Não se trata, contudo, de um modelo curricular pronto, com normativas específicas, e sim de um guia orientador que estabelece os objetivos de aprendizagem correspondentes a cada etapa escolar, considerando

É verdade que o Ensino Médio apresentou melhor resultado em 15 anos do Ideb

com base nos dados do Censo Escolar e médias de desempenho nas avaliações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), como a Prova Brasil. Os índices consideram os anos iniciais do Ensino Fundamental (do 1º ao 5º ano), anos finais (6º ao 9º ano) e Ensino Médio. Como verificamos? O primeiro passo da verificação foi acessar

Educação especial inclusiva ainda é um desafio nas escolas

reduzido. "Chega a ser 70% a menos de conteúdo, justamente pela dificuldade de não terem o professor o tempo todo para ensiná-los. Digamos que não há um aproveitamento adequado de aprendizagem." Leia: Como está a inclusão das pessoas com Transtorno do Espectro Autista Pandemia Dados de 2018 do último censo escolar divulgado pelo Inep mostram que o número de alunos

Fernando Luiz Abrucio: Para além da volta as aulas: um planejamento de longo prazo para o pós-pandemia

O debate sobre a Educação atual passa, inevitavelmente, pela discussão da pandemia. Há dois grupos em debate: os que apontam os perigos de os alunos ficarem tanto tempo sem aulas presenciais na escola, sobretudo num país tão desigual como o Brasil, e aqueles que apontam os riscos para a saúde dos alunos, dos profissionais da Educação e, principalmente

Priorizar escolas não é abrir já, mas não dá para esperar controle total da pandemia, diz representante do Unicef

Um dos países com o maior tempo de suspensão de aulas presenciais, mas também o terceiro do mundo em número de casos de coronavírus (mais de 4,5 milhões) e segundo em mortes (136,9 mil), o Brasil enfrenta confusão no processo de reabertura das escolas. No momento em que as autoridades brasileiras apresentam dificuldade em definir quando e como será

Editorial - Marshall no ensino

suficiente para batê-las. Alagoas, Amazonas, Ceará, Espírito Santo, Goiás, Paraná, Pernambuco e Piauí compõem o pequeno grupo em que a rede pública exibe proficiência satisfatória em uma ou mais etapas. Seu segredo consiste em mobilizar forças locais em torno de práticas sabidamente eficientes de gestão escolar e transmissão do conhecimento. É o básico

É certo reabrir bares e manter escolas fechadas? E o risco de coronavírus para alunos e famílias após a volta às aulas? Veja debate

por tanto tempo. Para epidemiologistas, infectologistas e educadores ouvidos pelo G1, a discussão é urgente. "É uma empreitada grande, complexa, e o Brasil tem costume de simplificar as coisas. A criança não vai para a escola sozinha e pode morar com pessoas de grupo de risco. Temos de pensar na estrutura toda e em como vão ficar as famílias mais pobres, que já

Rosely Sayão - Não existe ano perdido

foram os argumentos surgidos que justificassem a afirmação ou a pergunta. Então, vamos lá: ninguém, em qualquer idade, perde um ano na vida. Em situação nenhuma.Criamos a ideia, com o total apoio das instituições escolares e dos organismos que as regulam, que o aprendizado escolar tem relação quase que exclusiva com conteúdos específicos do conhecimento, não é? Ouvi uma mãe

Jacir Venturi - Reabertura das escolas: complexa e dispendiosa, mas necessária

, juntamente com o Paraguai. O Uruguai estabeleceu protocolos de volta às aulas assim que a curva de infectados começou a apresentar redução. Manter as escolas fechadas por tanto tempo tem elevados impactos negativos, entre eles o aumento significativo das evasões e o comprometimento das condições socioemocionais dos discentes. Por outro lado, neste momento

MEC esclarece ao Congresso quais ações foram tomadas na educação durante a pandemia

, o ministro afirmou que irá repassar R$ 525 milhões para auxiliar 116.757 escolas pelo país a retomarem as aulas presenciais. Segundo Ribeiro, 36 milhões de alunos serão beneficiados. Ao todo, o Brasil tem mais de 226 mil escolas, segundo o Censo Escolar. É o primeiro anúncio de repasse feito pelo MEC para apoiar as redes de ensino. Em nota enviada ao G1 em 31

"Não fui pedir o retorno às aulas", diz Tabata sobre reunião com ministro

geral", acredita. A retomada será extremamente complexa, reconhece Tabata. "É preciso olhar as melhores experiências lá fora, criar protocolos que são caros, que são custosos pra ser implementados, difíceis de se fazer", defende. Para a pedetista, esse debate leva tempo e já deveria estar sendo feito. Sobre os ataques nas redes sociais, tanto a ela, por parte

Governo quer cortar verba para programa voltado ao ensino médio

na avaliação mais recente. Por meio de apoio técnico e financeiro, a pasta auxilia as redes escolares a implantarem escolas de tempo integral, que ofereçam atividades no contraturno escolar, já alinhadas com a reforma do ensino médio. Analítico: Até onde Orçamento 2021 de Bolsonaro sobrevive às eleições de 2020? Um dos repasses do programa ameaçados pela proposta

Ensino médio em tempo integral contribui para avanço no Ideb

estabelecida para 2021, de 5,2. De acordo com o Censo Escolar 2019, o percentual de alunos do ensino médio frequentando cursos com sete horas diárias ou mais chegou a 10,8% no país. A taxa é maior na rede pública, chegando a 11,7%. No levantamento realizado pelo Instituto Natura e Instituto Sonho Grande, foram consideradas as escolas de ensino médio em tempo integral

Ideb: avanço histórico pode dar lugar a retrocesso com suspensão das aulas por Covid-19

de redução da evasão escolar, o que também possibilitou avanços. — Nós acertamos na política do ensino médio. Fizemos a educação integral em tempo integral, colocando o jovem na escola mais tempo. Isso foi o resultado da não evasão, não repetência, a proficiência. — disse Cecília. — Fica muito claro que em estados onde há ensino profissionalizante também há avanço

Camila Pereira e Daniel De Bonis: Desafio da educação é recomeçar, melhor

entre os resultados das escolas privadas e públicas também tem sido reduzida, lentamente, mas de forma consistente. Não há contradição em, por um lado, reconhecer o esforço dos administradores públicos, dos gestores escolares e, acima de tudo, dos educadores no alcance destes resultados, e, por outro, admitir que eles são insuficientes. Aos dez anos, 40% dos estudantes ainda

Sem previsão para frear o vírus, OMS define critérios para reabrir escolas

da covid-19, crianças com menos de 12 anos de idade não devem ser obrigadas a manter distância física o tempo todo. - Sempre que possível, crianças com 12 anos ou mais devem manter pelo menos 1 metro de distância umas das outras. - Em locais sem casos de transmissão, crianças com menos de 12 anos de idade não devem ser obrigadas a manter distância física o tempo

Brasil avança no Ideb, mas apenas ensino fundamental cumpre meta

, Sergipe e Tocantins menos da metade dos municípios alcançou a meta esperada. As diferenças seguem pela trajetória escolar. Nos anos finais do ensino fundamental, na rede pública, 631 municípios alcançaram ideb igual a 5,5 ou mais, maior nível considerado. Um a cada três desses municípios está no estado de São Paulo. No outro extremo, 373 municípios têm o índice

Ideb: Brasil avança de forma inédita no ensino médio, mas não consegue bater meta

pelo Censo Escolar. O Inep não divulgou ainda os dados específicos sobre o desempenho de escolas e municípios. Esse é o primeiro ciclo do Ideb a pegar meses do governo de Jair Bolsonaro. A educação básica, no entanto, é de responsabilidade principal dos estados e municípios. O ensino médio foi o foco das políticas do ex-presidente Michel Temer a partir da reforma

Ideb aponta desigualdade na educação entre regiões do País

da metade dos municípios alcançou a meta esperada. As diferenças seguem pela trajetória escolar. Nos anos finais do ensino fundamental, na rede pública, 631 municípios alcançaram ideb igual a 5,5 ou mais, maior nível considerado. Um a cada três desses municípios está no estado de São Paulo. No outro extremo, 373 municípios têm o índice até 3,4, o nível mais baixo

Como a família e a escola podem dividir-se para conseguirem multiplicar os benefícios aos alunos em tempos tão desafiadores?

o calendário escolar. A preocupação existe e não é só sua, pai ou mãe. A diretora, os professores e os coordenadores estão pensando nisso 36 horas por dia. Quando os pais usam parte da energia e do tempo tão precioso que possuem para tentar fazer o papel que é da escola, não importando se a intenção é das melhores, o prejuízo é enorme, especialmente para os filhos