Modelo de avaliação do desempenho da administração da escola sob os critérios de eficiência, eficácia, efetividade e relevância - Volume 12; Número 4

É um estudo sobre a avaliação do desempenho da administração das escolas catarinenses de Ensino Médio como organização sob os critérios de eficiência, eficácia, efetividade e relevância. A aplicação do modelo proposto calculou escores e metas de desempenho administrativo ótimo para as escolas, e identificou as escolas de referência e a correspondente

Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação

do País em relação às metas do Plano Nacional de Educação (PNE).

O PROEM e seus vínculos com o BID/BIRD: os motivos financeiros e as razões ideológicas da política educacional paranaense para o Ensino Médio e profissional (1995-1999)

e é mais ideológico e movido por interesses financeiros do que funcional e produtivo para as metas que proclama.

Jovens e adultos com deficiência mental: seus dizeres sobre o cenário cotidiano de suas relações pessoais e atividades

O artigo busca analisar como as ações da educação especial têm tido como principal fundamento uma concepção patologizante, com base na qual procura-se sanar déficits e, ao mesmo tempo, assumir limites pré-estabelecidos para as metas de formação da pessoa. Em casos de deficiência mental, por exemplo, crescer fisicamente não garante a passagem da infância

Middle managers in secondary schools: rhetoric and reality

de professores de classe e gerentes seniores para agilizar o encontro de "metas" burocráticas e "padrões" retóricos.

Processo de sanção da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN)

, para os dez anos seguintes com as diretrizes e metas para a área. O primeiro PNE foi lançado em 2001 e o segundo em 2014.

Declaração de Nova Delhi sobre educação para todos

Declaração assinada por líderes dos nove países em desenvolvimento de maior população do mundo, reiterando o compromisso de cumprir as metas definidas pela Conferência Mundial sobre Educação para Todos e pela Cúpula Mundial da Criança, realizadas em 1990, de atender às necessidades básicas de aprendizagem de todos os povos em questão, tornando universal

Declaração Mundial sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem

não conseguem concluir a educação básica. Com a expansão econômica e as novas tecnologias, a meta de educação básica para todos, pela primeira vez, é viável. A Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada em 1990 na Tailândia, reafirma o direito à educação e destaca seu papel fundamental no progresso social e individual, promovendo um compromisso

Desempenho Escolar

Análise do desempenho escolar, rendimento e atraso dos estudantes do Ensino Médio estadual tendo como ponto de partida o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e de seus componentes.