Escola da Barra separa meninos e meninas

as coisas a sério. Na tentativa de fazê-lo adquirir responsabilidade, César Santiago, seu pai, conta que ele e a mulher decidiram mudar o pequeno de escola este ano e dar uma chance ao modelo de ensino personalizado. No mês em que o fortalecimento emocional foi escolhido como a habilidade a ser trabalhada com as crianças, ele afirma que já percebe resultados

Escola Porto Real, na Barra, separa meninos e meninas

as coisas a sério. Na tentativa de fazê-lo adquirir responsabilidade, César Santiago, seu pai, conta que ele e a mulher decidiram mudar o pequeno de escola este ano e dar uma chance ao modelo de ensino personalizado. No mês em que o fortalecimento emocional foi escolhido como a habilidade a ser trabalhada com as crianças, ele afirma que já percebe resultados

Competência socioemcional é demanda para novo ensino médio, dizem especialistas

para o desenvolvimento socioemocional. “O ideal seria a escola inserir, na grade curricular, uma disciplina em que o conteúdo seria ‘habilidades cognitivas, sociais, emocionais e éticas’.” O orientador educacional do ensino médio no colégio Vértice, Luís Otávio Targa, concorda. “Acho essencial que essas habilidades estejam na base curricular, porque todo mundo tem necessidade

Inscrições abertas para o Programa de Formação de Professores

entender como a mente funciona, treiná-la de forma consciente, transformar a paisagem mental e o funcionamento do cérebro, além de aprimorar condutas, ações e impactos. O programa MindEduca integra conhecimento neurocientífico, práticas de mindfulness, neurociência cognitiva-comportamental e estratégias de desenvolvimento humano, visando à habilidade de foco

Habilidade socioemocional na escola prepara jovens para o futuro - Conexão - Canal Futura

Além das competências cognitivas, como ler, escrever e fazer contas, é preciso trabalhar, em sala de aula, as habilidades socioemocionais de crianças e adolescentes. Uma escola na zona norte do Rio de Janeiro já aderiu a essa forma de pensar a educação. No vídeo, educadores discutem acerca desse desafio que envolve alunos e professores. Apresentação

Esporte nas escolas: uma ferramenta para potencializar o aprendizado e transformar vidas

as escolas da rede municipal e nos CEUs pelos próximos quatro anos. Que seja a primeira de muitas a serem estabelecidas em cidades e estados de todo o país! Pois o Impulsiona não é só mais um programa de incentivo ao esporte. É muito mais! Trata-se de uma iniciativa que pretende disseminar de forma maciça os valores, princípios e habilidades do esporte

Reforma do ensino médio traz desafios e oportunidades para o país

de relações globais da diretoria para educação e habilidades da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), Elizabeth Fordham, um sistema de qualidade deve garantir que todos tenham domínio das principais competências cognitivas, além de contemplar os interesses dos jovens e preparar os alunos para o futuro. “A reforma no Brasil está alinhada

O esporte transforma a vida de três adolescentes com deficiência

, que ele começou a chamar a atenção da professora Fernanda Michaelsen. — Ele se destacava em relação à habilidade motora. Tinha sempre um ótimo desempenho nas corridas e nos testes de velocidade — recorda Fernanda. Aos 12 anos, Alexandre foi levado pela professora a experimentar aulas de natação na Esporte +, ONG que atua para fomentar o paradesporto. Foi amor à primeira

Atlas digital da Fundação de Economia e Estatística traz dados do RS para consultas escolares

sua função como "um recurso didático adequado ao desenvolvimento de conteúdos de humanidades e de habilidades cognitivas, como a leitura cartográfica, a compreensão de linguagens gráficas e a interpretação", aspectos cobrados em provas como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e vestibulares, sendo o mais importante deles no Estado o processo seletivo

O aluno no centro do processo educacional

que tem para os demais desafios. É esse alinhamento na base curricular entre as habilidades conhecidas como socioemocionais e as cognitivas que constitui o que chamamos de uma educação integral para um desenvolvimento pleno. Levar essa perspectiva ao dia a dia das escolas e redes de ensino de forma estruturada e intencional requer inovações não só na estrutura curricular

Meninas de 10 anos debatem no Rio o que querem para o mundo em 2030

. “É preciso dar oportunidades para as meninas de 10 anos. Além das habilidades cognitivas tradicionais, é importante que se invista também nas habilidades socioemocionais. São as que trabalham a questão da autoestima, autoconhecimento, autocuidado, não violência, resolução de conflitos, convivência. Se os investimentos forem os corretos até 2030, o mundo poderia ser

O Papel do Aluno e tutor Na Educação a Distância

e em qualquer lugar”. Essa disponibilidade de materiais e conteúdos, integra os recursos educativos, buscando educar para a inteligência e não para a repetição, além de desenvolver habilidades de independência e iniciativa, conquistando seu espaço e tempo, a partir da valorização da experiência individual. Segundo NISKIER (1999, p. 61), “aquilo que nós pretendemos

BETT EDUCAR 2017 -

de humanidades, linguagens, música, artes, habilidades socioemocionais e experiências que possam ser integradas às competências cognitivas e não-cognitivas – saiba mais sobre estas e outras atividades também no Bett Blog. Com o intuito de contribuir sempre, e cada vez mais, para a qualidade da educação, o Congresso Bett Educar ousa e inova. Está organizado de forma

BETT EDUCAR 2017 -

de humanidades, linguagens, música, artes, habilidades socioemocionais e experiências que possam ser integradas às competências cognitivas e não-cognitivas – saiba mais sobre estas e outras atividades também no Bett Blog. Com o intuito de contribuir sempre, e cada vez mais, para a qualidade da educação, o Congresso Bett Educar ousa e inova. Está organizado de forma

Alunos no centro do conhecimento

crítico e analítico. Assim sendo, tira-se de cena a memorização para incentivar o desenvolvimento de estruturas cognitivas que facilitam a recuperação de conhecimentos relevantes, quando estes vierem a ser necessários para a solução de problemas similares, explicam os especialistas. Da proposta origina-se um perfil de aluno – e futuro profissional – diferente

Teto de dedução de despesas é entrave para a qualidade da educação brasileira

O limite anual de R$ 3.561,50, estabelecido pela Receita Federal para a dedução de despesas com educação, é mais um fator de estagnação da qualidade do ensino. Educação é um processo que vai muito além da escola. Aprendizagem de esportes, artes ou idiomas são componentes importantes da formação do indivíduo, que desenvolvem competências e habilidades

Autoeficácia ocupacional e decisão de carreira: análise de uma intervenção em estudantes do Ensino Médio público

A pesquisa abarcou uma intervenção prática realizada com professores e alunos do Ensino Médio da rede pública de ensino sobre as habilidades decisórias dos estudantes a respeito da carreira profissional. Investigaram-se os efeitos de uma intervenção mediada por um livro inspirado na Teoria Social Cognitiva de Carreira em grupos experimentais e resultados

Educação Brasileira - Habilidades não cognitivas

O Programa Educação Brasileira reúne Daniel Santos, professor da Faculdade de Economia e Administração da USP de Ribeirão Preto, e Ana Paula Melo da Silva, mestranda em Educação, para comentar pesquisa feita pelo Instituto Ayrton Senna em parceria com a OCDE, envolvendo 25 mil alunos do Rio de Janeiro, sobre o impacto de habilidades não cognitivas

Desenvolvimento de um modelo de gestão educacional de avaliação aplicado no ensino médio/técnico-profissionalizante voltado à melhoria da qualidade na indústria de conformação cerâmica

fundamentada nos conceitos de valores (competências e habilidades pessoais, relacionais, produtivas e cognitivas).

Desenvolvimento de um modelo de gestão educacional de avaliação aplicado no Ensino Médio/técnico-profissionalizante voltado à melhoria da qualidade na indústria de conformação cerâmica

fundamentada nos conceitos de valores (competências e habilidades pessoais, relacionais, produtivas e cognitivas).