Como desenvolver uma boa aula para explorar o território?

um programa para alunos do ensino médio. Atualmente, a proposta ganhou outras dimensões e faz parte do projeto político-pedagógico. É realizada todos os anos, sempre em parceria com a comunidade escolar. Como criar uma boa aula de campo? Quais estratégias usadas por Eliane para levar os alunos para as experiências extraclasse? Confira as sugestões que a professora

Novo Ensino Médio abre novas oportunidades para educação inclusiva

. Atividades lúdicas potencializam a aprendizagem de Danilo, por isso a proposta foi de que ele representasse o papel de apresentador. "Ele precisa do concreto. Neste trabalho, vestiu a roupa, preparou a bancada, montou o cenário", diz Rosimeire. A escolha do tema da atividade inclusiva, que envolveu outros alunos da educação especial da escola, funcionou

Prêmio Espírito Público anuncia servidores e projetos vencedores

O Prêmio Espírito Público, que valoriza profissionais dedicados à promoção de serviços públicos de qualidade no país, reconhece neste ano nove vencedores. As pessoas e projetos que chegaram à final foram homenageados em cerimônia hoje (30) no Rio de Janeiro. Nesta quinta edição, com 27 finalistas, foram premiados cinco servidores públicos pela categoria

Aluno, professor e gestor: conheça a história de Ewerton Menezes na EJA

e reconhecimentos pelas práticas pedagógicas estão penduradas na recepção da escola. O mais recente projeto premiado da escola, pelo Instituto Tomie Othake, colocou a comunidade no centro da aprendizagem: durante a crise sanitária causada pela Covid-19, uma pesquisa interna mostrou que 48% dos 350 alunos matriculados estavam desempregados e, entre os que trabalhavam

Como a Educação Integral apoia o enfrentamento à violência nas escolas

com pesquisas e ações de intervenção social para convivência e redução das violências no espaço escolar, listamos algumas recomendações para a implementação de um projeto de convivência escolar: Divulgue e compartilhe com toda a comunidade escolar a proposta e sensibilize sobre a importância do programa e suas implicações para o cotidiano escolar e a qualidade do ensino

Como protagonismo e Projeto de Vida ajudaram escola a dar a volta por cima

dos estudantes. São aulas de Projeto de Vida e de estudo orientado, disciplinas eletivas semestrais, trilhas de aprendizagem na perspectiva do Novo Ensino Médio, além de práticas e vivências em protagonismo a partir dos Clubes de Protagonismo e Líderes de Turma e disciplinas complementares, como educação socioemocional e idioma alemão, oferecido em parceria

Pesquisa revela realidade e desafios dos educadores para levar a perspectiva antirracista para o cotidiano escolar

, município paraense a 700 quilômetros de Belém. Ela atua em duas unidades públicas, onde a maioria dos professores é branca, e afirma que não há abertura para se discutir com a comunidade escolar os preceitos de uma educação antirracista. "Cheguei a ouvir da coordenação que não era para eu trabalhar a cultura antirracista nas minhas aulas porque racismo não existe

Educação integral é chave para enfrentar os atuais desafios do Brasil

é a realização permanente de assembleias populares envolvendo toda a comunidade escolar e a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico de cada unidade, que começa, todo ano letivo, com educadores e educadoras percorrendo o entorno de suas escolas para conhecer a realidade com que estão lidando e as potências educativas desse território. "Chamamos

Língua indígena, lugar de luta

. Cooficialização Enquanto isso, a deputada federal Joenia Wapichana (Rede-RR) conseguiu aprovar em julho deste ano um projeto de lei que torna os idiomas indígenas línguas cooficiais em todos os municípios brasileiros que têm comunidades indígenas. O projeto aguarda a aprovação do Senado. Em sua proposição, a deputada — que durante todo o seu mandato foi a única

Escolas inovadoras focam em práticas que dialogam com a realidade local

da atenção quanto ao coletivo: valorização de culturas, territórios, comunidades, saberes e desenvolvimento local sustentável. A meta de práticas inclusivas e de equidade, especialmente antirracistas, está presente, assim como a de encontrar instrumentos para avaliar aprendizagens, a de dispor de meios de ensino que incorporem tecnologias digitais e a de promover

Currículo Decolonial

da comunidade e suas lideranças, de seus saberes e de sua riqueza natural, cultural, histórica, entre outras. Em suma, trata-se de criar um currículo que faça sentido para os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem, com a finalidade de humanizar a vida, o conhecimento e as relações sociais. Referências: "O Movimento Negro e a intelectualidade negra descolonizando

Educação Integral: mais tempo para quê?

e subjetivo, que diz dos ritmos de aprendizagem, da interação professor(a)-aluno(a) e entre alunos(as). Seguindo as discussões do professor e curriculista Gimeno Sacristán³, o tempo aparece como uma dicotomia no espaço escolar: é o tempo do relógio versus o tempo experiencial e individual dos sujeitos e suas relações na escola e com o aprender. E essa dicotomia

No Mês da Consciência Negra, escola pública envolve alunos e funcionários na luta contra o racismo em Presidente Prudente

e na ciência. E aí, ao longo ano, nós já temos diversas situações de aprendizagem que trabalham a questão do racismo estrutural e do racismo em si", complementou a coordenadora. Sobre o projeto 'Brasilidades e Africanidades', segundo a coordenadora, as atividades começaram no dia 18 de novembro, com a colaboração voluntária da fotógrafa Nathália Barra Rosa

Educação na Copa: professores inspiradores da África

que precisavam de orientação. Aos 17 anos, começou a trabalhar como voluntário em organizações sem fins lucrativos. Alguns desses projetos envolviam ensinar alunos em regiões em crise, organizar limpezas comunitárias e visitar orfanatos com presentes. Cerca de mil jovens foram impactados por seus projetos em menos de um ano. Em 2019, Clement foi voluntário no programa

Projeto de Vida estimula o protagonismo do estudante e favorece a Educação Antirracista

que dê suporte para concretizá-los traz o estudante para o centro do processo de aprendizagem." Nessa perspectiva, as aulas de Projeto de Vida contribuem também para a construção de uma educação equânime. "É um espaço onde eles se sentem seguros para falar sobre seus medos e inseguranças, sobre aquilo que incomoda, sobre o lado socioemocional", afirma Franci. Além disso

O Brasil de Paulo Freire está de volta. E agora, qual caminho trilhar na Educação?

a sociedade, de modo a torná-la mais justa e igualitária. Em seu livro Pedagogia do Oprimido (1968), ele nos ensina que a educação não é neutra, é espaço de disputa entre projetos distintos e antagônicos: a educação bancária e a educação libertadora. Lucinha Alvarez é fundadora do TEIA. Professora titular da FAE/UFMG. Pesquisa e atua nos seguintes temas: Educação

O Brasil de Paulo Freire está de volta. E agora, quais caminhos trilhar na Educação?

a sociedade, de modo a torná-la mais justa e igualitária. Em seu livro Pedagogia do Oprimido (1968), ele nos ensina que a educação não é neutra, é espaço de disputa entre projetos distintos e antagônicos: a educação bancária e a educação libertadora. Lucinha Alvarez é fundadora do TEIA. Professora titular da FAE/UFMG. Pesquisa e atua nos seguintes temas: Educação

Como professoras do ensino infantil remaram contra a maré para manter contato com as crianças na quarentena

escolares foi adaptada às vivências realizadas e registradas pelos próprios pais, como forma de criar uma rede de comunicação das famílias com as escolas e com as outras famílias, para estimular uma maior participação em atividades de aprendizagem previstas para esta etapa de ensino. Os projetos, realizados na rede pública das duas prefeituras, ficaram entre os 100

Educação Integral como guia para a formação de professores

sempre em construção, e das mudanças na sociedade, é fundamental que a escola se constitua em um espaço permanente de reflexão e aprendizagem para todos que a integram, profissionais e, no caso da Educação Infantil, crianças. Essa mudança de paradigma vem acarretar uma crise na comunidade de educadores, visto que a matriz desses profissionais esteve sempre

Gestão escolar: como planejar e conduzir um conselho de classe participativo

de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que embasa todas as práticas da Educação em princípios democráticos, de participação e colaboração. É o que explica Angela Luiz Lopes, coordenadora pedagógica na Comunidade Educativa CEDAC. "O conselho de classe passa a ser esse lugar onde as pessoas vão olhar para o projeto da escola e para os resultados dos estudantes