15 cidades concentram 40% das escolas de SP que querem ser cívico-militares

às diretrizes do programa. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo Além de professores sem formação, a falta de diversidade na educação é criticada pelo professor Samuel de Jesus, que pesquisa o militarismo e as escolas cívico-militares há 24 anos na UFMS (Universidade Federal do Mato Grosso do Sul). Para ele, a padronização de hábitos e costumes exigida

Ensino cívico-militar em SP: veja quais escolas manifestaram interesse em aderir ao modelo

da força militar; Efetividade atestada — a falta de evidências científicas ou estudos conclusivos que atestem que o modelo cívico-militar implique na melhora no comportamento dos alunos e na qualidade do ensino; Nicolao Dino ressaltou ainda que a adoção do modelo proposto abre caminho para a infração do princípio da gestão democrática do ensino público, uma vez

Grupo de alunos ataca professores usando o TikTok, e gera alerta em escolas

. Entre os mais afetados estava Motz, que se sentiu "com o estômago revirado" pelo fato de os alunos atacarem tão descaradamente a família dos professores, fazendo com que alguns deles, em decorrência do assédio on-line, temessem que as redes sociais contribuíssem para a falta de empatia entre os estudantes. Alguns passaram a hesitar chamar a atenção de quem se comporta mal

Gestão municipal: os desafios da transformação digital

entre os mais escolarizados. A falta de interesse em usar a internet é maior entre os menos escolarizados e idosos, especialmente no Norte e no Nordeste. Em 2023, 84% da população brasileira com 10 anos ou mais era usuária de internet. Pessoas com ensino médio e superior, na faixa etária de 16 a 59 anos, utilizam e-mails e ferramentas de mensagens com mais frequência. A conectividade

MP e Defensoria pedem que Justiça anule projeto de implementação do ensino cívico-militar em SP

— a Constituição restringe a atividade policial ao policiamento ostensivo e à preservação da ordem pública. Logo, designar militares para exercerem funções pedagógicas seria enquadrado como desvio de função da força militar; Efetividade atestada — a falta de evidências científicas ou estudos conclusivos que atestem que o modelo cívico-militar implique na melhora

As Parcerias Público-Privadas na educação merecem ser cogitadas?

quando um ou mais professores faltam? A escola disponibiliza alguém da equipe de apoio pedagógico para assumir a turma. Na falta deste, a função recai no coordenador, que já está ocupado dentro de suas próprias funções e não consegue assumir a posição. Como última opção escala-se a merendeira, que acompanha as crianças "soltas" no pátio; ou junta-se duas turmas e um professor

Apenas 5% dos diretores de escolas estaduais são a favor do ensino cívico-militar em SP, diz Seduc; governo abre consulta pública

escolar poderá manifestar suas opiniões sobre o novo modelo de ensino proposto. ✏ Quem pode participar? Responsáveis por alunos menores de 16 anos; Estudantes a partir dos 16 anos de idade; Professores e demais profissionais de educação. 🗓 Quando? As escolas deverão discutir o modelo cívico-militar em reuniões com pais ou responsáveis por seus alunos até 31

‘São anos de retrocesso’, diz ministro sobre evolução dos objetivos de desenvolvimento sustentável no Brasil

alcançadas (8,3% do total), enquanto 35 (20,7% do total) mostraram "progresso positivo". Por outro lado, 26 metas (15,4%) não registraram avanço e 23 (13,6%) sofreram retrocessos, evidenciando um panorama complexo para o Brasil. Por fim, o texto ainda aponta que 71 metas não puderam ser adequadamente avaliadas devido à falta de dados disponíveis ou a irregularidades

Práticas de avaliação e monitoramento facilitam tomada de decisão em redes públicas

, se falta funcionário de apoio, como querem avaliar o aprendizado? Para fazer qualquer avaliação, primeiro o professor tem que ter as condições para focar no pedagógico", diz. Não é à toa que a criação do sistema de avaliação é apenas uma das inovações recentes da educação em Angra dos Reis. A rede tem experimentado novidades tecnológicas, como é o caso

Professor é feliz? Conheça o projeto que incentiva a felicidade na comunidade escolar

Se é esperado que a escola cumpra seu papel como instituição, não bastam alunos -- nem, apenas, professores. Capacitação para guiar os estudantes nos anos da educação básica e valorização dos professores também são fundamentais. Há oito anos um projeto social do Rio de Janeiro mobiliza essa questão -- muito antes de o Governo Federal instituir a 'Política

Projeto do conservadorismo para a Educação vai na contramão das diversidades

com os ataques violentos observados nas escolas: 58% dos casos dos últimos 20 anos ocorreram em 2022 e 2023. "A flexibilização do acesso a armas e a falta de regulamentação da Internet estão associadas ao crescimento das violências extremas contra escolas", explica a coordenadora de programa e políticas da Campanha Nacional pelo Direito à Educação e do Mapeamento

Diretores escolares chegam ao cargo por eleição ou PS

entre 20 e 30%. Em 2021, o percentual estava entre 70 e 80% em Mina Gerais, Tocantins, Maranhão, Pernambuco e Paraíba. E entre 20 e 30% na Bahia. "A direção está dando conta das demandas dela. E aí, quando falta um professor, as opções são deixar a turma sem aula, o que é péssimo, ou a própria direção assumir a turma. Mas as tarefas administrativas têm de ser

Pensando as políticas de prevenção da violência: por que o diálogo com jovens estudantes importa

expressou ceticismo em relação à construção de uma sociedade pacífica, procurando tratar suas expectativas de paz dentro de suas interações cotidianas em microescala, no âmbito das relações individuais, familiares e de amizade, sem expressar em suas respostas uma visão mais abrangente de transformação coletiva da sociedade brasileira. A falta de ênfase

Quem nunca foi professor pode ser diretor de um colégio?

. O que não falta são bons profissionais em nossa rede de ensino. No entanto, tornar o processo mais eficiente não é o bastante. Aqui retorno a ideia da escola de formação para gestores. É primordial que todo professor que assuma o cargo de gestão tenha acesso a uma formação continuada, bem estruturada, séria e com a qualidade que merece. Esse, a nível nacional

Novo ensino médio merece outra chance

da missão. Falta de professores, laboratórios e material didático dificultaram a implantação eficiente das mudanças. Assim, o projeto ora aprovado aumenta a carga horária das disciplinas tradicionais para 2.400 horas. As 600 horas restantes ficam reservadas para os itinerários em cinco áreas: linguagem, matemática, ciências humanas, ciências da natureza e ensino

Entenda as mudanças no ensino médio que passam a valer em 2025

? Com a implementação da reforma de 2017 nas escolas, a partir de 2022, apareceram problemas em escolas públicas. Estudantes, professores e especialistas denunciaram perdas de conteúdos tradicionais na parte comum e oferta deficiente dos itinerários. Os problemas nos itinerários passam tanto por falta de oferta de opções para os alunos escolherem, como prevê a reforma, quanto

Plano Nacional de Educação: ainda não saímos do lugar

para a população de 18 a 24 anos não aconteceu, sendo que, entre 2020 e 2022, houve retrocesso. O mesmo se viu com a Educação de Jovens e Adultos, a educação em tempo integral. Todos os estados brasileiros e o Distrito Federal enfrentam um problema comum: a falta de recursos suficientes Diante desta realidade, pesquisamos os orçamentos da educação, dos estados

Exposição à tecnologia está associada com melhora na aprendizagem; mas o acesso nas escolas ainda é desigual

Telefônica Vivo. Os pesquisadores avaliaram a presença e infraestrutura tecnológica adequada nas escolas e seu uso pelos professores, constatando que alunos brancos têm maior acesso a computadores, internet e laboratórios de informática e ciências. Também foi medido o uso de internet, computador, projetor e softwares de ensino pelos professores. A desigualdade chega

Atualização do corpo docente na educação contemporânea é urgente

significativo entre as expectativas dos alunos e a realidade do ensino oferecido devido à falta de atualização constante dos professores. Segundo a pesquisa da OECD "Teachers and School Leaders as Lifelong Learners", a maioria dos professores não recebe formação continuada adequada para incorporar as novas tecnologias e metodologias em suas práticas diárias. Ademais

Qualidade das escolas de Sobral influencia faculdades locais

de Formação Permanente do Magistério e Gestão Educacional da cidade. Do outro lado, representantes das redes de ensino também costumam apontar o dedo para as universidades pela falta de preparo das práticas de sala de aula dos docentes recém-formados. O professor Amaury fazia parte desse coro: "Eu usava uma metáfora, de que ver um professor chegar na sala de aula