Ministro da Educação diz que ‘homossexualismo’ vem de ‘famílias desajustadas’

o educador Paulo Freire."Eu desafio um professor ou um acadêmico que venha me explicar onde ele quer chegar com as metáforas, com os valores. Ele transplanta valores do marxismo e tenta incluir dentro do ensino e da pedagogia."

Professores relatam de aulas online com 300 alunos a demissões por pop-up

. "A minha angústia e ansiedade aumentaram drasticamente. Comecei a ter até pensamentos suicidas, só pra você ter uma noção do grau que eu cheguei", desabafa. Gabriel Teixeira, da Rede de Educadores do Ensino Superior em Luta, espaço de articulação e mobilização política dos educadores e educadoras das instituições de ensino superior (IES) privadas, avalia que profissionais

Educação: direito de todos e dever do Estado e da família

. Ao assumir o atual mandato no Ministério da Educação, o professor Milton Ribeiro demonstrou prudência e equilíbrio. Foi o único a aproveitar a solenidade de posse para fazer um pronunciamento à altura do que se espera de um educador. No comando da estratégica pasta, após conturbada relação dos antecessores, o ministro anunciou que promoverá um proveitoso diálogo

BNCC: Pandemia amplia desafios para implementação

a implementação da BNCC? Promulgada pelo Ministério da Educação em 2017, inicialmente a BNCC deve ser implementada em todas as escolas brasileiras até o final de 2021. No entanto, o contexto atual de interrupção das atividades escolares presenciais devido à pandemia da Covid-19 implicou desafios múltiplos tanto para educadores quanto para gestores em todo país

É verdade que o Ensino Médio apresentou melhor resultado em 15 anos do Ideb

ao Ministério da Educação, divulga os resultados do Ideb dos anos iniciais do ensino fundamental (do 1º ao 5º ano), anos finais (6º ao 9º ano) e ensino médio. O ciclo do índice chegará ao fim em 2021, com a meta do ensino médio fixada em 5,2. "Seria muito bom se os educadores de fato pudessem influenciar no que irá suceder o Ideb, no seu aperfeiçoamento ou na proposição

Fernando Luiz Abrucio: Para além da volta as aulas: um planejamento de longo prazo para o pós-pandemia

que um grupo maior de educadores possa se ajudar mutuamente e compartilhar experiências. Se estas duas ações forem incrementadas fortemente nos próximos dois anos, não só haverá chances de cumprir o objetivo de realizar três anos em dois, como ainda um novo paradigma escolar estará sendo montado para mudar estruturalmente o sentido do direito à Educação no Brasil. [i

É certo reabrir bares e manter escolas fechadas? E o risco de coronavírus para alunos e famílias após a volta às aulas? Veja debate

por tanto tempo. Para epidemiologistas, infectologistas e educadores ouvidos pelo G1, a discussão é urgente. "É uma empreitada grande, complexa, e o Brasil tem costume de simplificar as coisas. A criança não vai para a escola sozinha e pode morar com pessoas de grupo de risco. Temos de pensar na estrutura toda e em como vão ficar as famílias mais pobres, que já

Rosely Sayão - Não existe ano perdido

educadores – tanto formais quanto informais –, mas uma questão esteve presente em todas as conversas que tive com eles. A frase "Este ano está perdido" surgiu muitas vezes, tanto em modo afirmativo quanto interrogativo. Tive a impressão de que essa ideia se transformou num bordão porque, quando interrogados a respeito do sentido disso para eles, poucos

Professores relatam experiências e desafios de aulas online durante pandemia

Há cerca de seis meses, os professores levaram as salas de aula para dentro de suas casas. É de lá que os educadores operam a missão de promover o ensino remoto, diante o fechamento das escolas, e contornar os seus diferentes graus de dificuldade, como acesso e manuseio de ferramentas tecnológicas, planejamento, execução de atividades e interação

Jacir Venturi - Reabertura das escolas: complexa e dispendiosa, mas necessária

, com abraços efusivos e aquela algaravia que soa como música aos ouvidos dos educadores. Agora estamos vivenciando um período excepcional de afastamento de 6 meses, do qual advêm não só alunos, mas também professores e funcionários que passaram ou ainda estão passando por experiências negativas, até mesmo traumáticas, como insegurança, descontrole emocional, perda

Ricardo Henriques - Cautela com a melhoria no ensino médio

Desde que os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2019 foram divulgados na terça-feira passada, educadores procuram respostas para explicar os motivos da melhoria de 0,4 ponto nos resultados do Ensino Médio. Pode parecer pouco, e é sem dúvida insuficiente, mas foi a maior variação já registrada nesta etapa desde o primeiro

MEC esclarece ao Congresso quais ações foram tomadas na educação durante a pandemia

". Segundo educadores ouvidos pelo G1, o MEC poderia ter feito o papel de articulador das ações da educação em todo o país, unificando o discurso sobre a suspensão e retorno às aulas presenciais. Em locais onde os governos municipais e estaduais possuem disputas políticas, o anúncio das ações apresentam conflito e confundem a população. Em relação às ações

Ideb: avanço histórico pode dar lugar a retrocesso com suspensão das aulas por Covid-19

BRASÍLIA e RIO— Os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foram comemorados pelo setor educacional por mostrarem uma evolução histórica no desempenho do Ensino Médio. Educadores e gestores, porém, avaliam que será necessário um esforço considerável para que esses avanços não se percam sob o impacto da interrupção de aulas devido

Camila Pereira e Daniel De Bonis: Desafio da educação é recomeçar, melhor

entre os resultados das escolas privadas e públicas também tem sido reduzida, lentamente, mas de forma consistente. Não há contradição em, por um lado, reconhecer o esforço dos administradores públicos, dos gestores escolares e, acima de tudo, dos educadores no alcance destes resultados, e, por outro, admitir que eles são insuficientes. Aos dez anos, 40% dos estudantes ainda

Ministro diz não fazer pregação e reforça 'valores'; MEC ainda avalia como medir efeitos da pandemia

), Alexandre Lopes afirmou que o órgão está "vendo a possibilidade de fazer avaliações amostrais" sobre esses efeitos, mas seriam para estudos internos; e não avaliações em larga escala. Segundo educadores, a pandemia vai trazer desafios extras para a educação nos próximos anos. O periodo prolongado de fechamento das escolas deve aumentar a defasagem de aprendizagem

MEC ainda avalia como medir efeitos da pandemia sobre a aprendizagem dos alunos brasileiros

. Segundo educadores, a pandemia vai trazer desafios extras para a educação nos próximos anos. O período prolongado de fechamento das escolas deve aumentar a defasagem de aprendizagem de grande parte dos alunos, especialmente os mais vulneráveis, e também elevar o risco de evasão. Além disso, o poder público terá dificuldades para implementar medidas sanitárias

MEC segue "valores" de Bolsonaro, mas não é "dono da verdade", diz ministro

Sem dar detalhes, Milton Ribeiro também disse que discutirá salários de professores em outubro O ministro da Educação, Milton Ribeiro, disse nesta terça-feira que segue os "valores e princípios" do governo de Jair Bolsonaro, mas está aberto ao diálogo com educadores e gestores. Ele também disse que pretende capacitar e valorizar os professores

Ideb do ensino médio tem maior alta da história, mas melhora do 1º ao 5º ano desacelera

no País para conter a transmissão do vírus, uma das quarentenas mais longas na educação no mundo. Além da dificuldade de assimilar o conteúdo por aulas remotas e recuperar eventuais desafasagens na retomada de aulas presenciais, educadores apontam dificuldades para implementar medidas sanitárias, como reduzir o total de alunos por turma, risco de aumentar a evasão

Escolas só devem ficar fechadas se não houver outra alternativa, dizem entidades

), Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco) na segunda-feira, 14. De acordo com o documento, o objetivo é ajudar governos e educadores a tomarem decisões sobre o funcionamento das escolas com a maior segurança possível durante a pandemia. A prioridade é "a continuidade

Escolas só devem ficar fechadas quando não houver outra alternativa, dizem OMS, Unicef e Unesco

), Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco) na segunda-feira, 14. De acordo com o documento, o objetivo é ajudar governos e educadores a tomar decisões sobre o funcionamento das escolas com a maior segurança possível durante a pandemia. A prioridade é "a continuidade da educação