Rede pública promove trabalho coletivo entre educadores para planejar atividades remotas

e com a coordenadora. Depois, o grupo se separa e cada professora se volta para a sua unidade onde, em conjunto com a coordenadora pedagógica da escola, adequam as atividades de acordo com o PPP (Projeto Político Pedagógico) e as características específicas da escola e da turma. As propostas são, então, enviadas para os estudantes por meio do WhatsApp ou no formato impresso

Ensino remoto não é EAD, e nem homeschooling

à formação escolar e humana de crianças e adolescentes, o interesse político em aprovar o projeto de lei que regulamenta o ensino domiciliar representa um ataque sistemático e uma estratégia para enfraquecer e promover o desmonte da educação pública. "Essa proposta vai contra a ciência pedagógica, que ao longo de séculos de estudos comprovaram que a soma de atores

Coordenação pedagógica: Educação Infantil de qualidade depende de formação continuada em brincadeiras

, é necessário que a escola invista em formações. "Acredito que, principalmente depois da BNCC, a maioria das escolas de educação infantil já tenha um PPP (Projeto Político-Pedagógico) com aporte teórico forte em relação ao brincar, então cabe aos coordenadores investirem e incentivarem formações nessa área", salienta a coordenadora Alessandra. Ambas concordam que a base

Conhecer as famílias é essencial para organizar atividades remotas na creche

foram compartilhados por meio de gráficos com os educadores em horário de trabalho pedagógico coletivo, como ação formativa, além de compor o projeto político pedagógico da unidade escolar, documentando e contextualizando como se deu o processo de organização do ensino remoto. Além disso, as educadoras da nossa escola receberam os dados tabulados por turma e puderam, com base

Escola que aprende é escola que liberta!

um for mais" na consciência responsável de sua individualidade. A pandemia da Covid-19, exemplo da proposição do "eu" (indivíduo), diante do "nós" (coletivo social), trouxe demandas extras à educação e evidenciou o poder da Escola e da força de seu projeto político pedagógico para dialogar com nosso tempo. Para além da "correria cotidiana" que assola os processos reflexivos

"Não ao homeschooling: escola e família são instituições complementares", afirma Undime em nota

de socialização, crescimento individual, convivência com diferentes grupos e com a diversidade humana. É importante sempre lembrar que as famílias podem e devem participar do ensino de seus filhos, bem como da construção do projeto político-pedagógico da escola. Além disso, as famílias podem escolher o tipo de escola, se pública, comunitária, confessional ou privada. Não

Adolescente vive o desafio de ser transgênero dentro da escola

precisa mostrar clara e explicitamente sua intenção pedagógica no combate as desigualdades de gênero. O que sugere a escola que ações e inserções curriculares para a superação dessas questões devam estar garantidas no PPP (projeto político pedagógico) da escola. Celeste com a família que faz questão de mostrar apoio a escolha da filha e acredita que isto, também

Quais competências devem ser desenvolvidas pelos diretores?

propício para a aprendizagem, realizando monitoramento e avaliação constante do desempenho dos estudantes e engajando a equipe para o compromisso com o projeto pedagógico da escola. Também, destacamos o papel dos diretores no olhar para a escola do futuro, para o uso de tecnologias à favor da aprendizagem e a necessidade de buscar soluções para se adaptar

Professores: saúde mental fragilidade e a desvalorização como regra

com a sociedade em geral também é relevante. Com participação social, discussão ampla, divulgação das formas de atenção e busca de estabelecimentos de atenção, criação de políticas públicas, inserção da saúde nos projetos políticos-pedagógicos dos cursos, formação de equipe interdisciplinar e criação de políticas públicas podem ser um bom caminho para promover saúde

O que mudou na rotina do diretor com a pandemia?

que todas as demandas acabam virando um relatório. "Oferecemos cestas básicas? Precisamos detalhar quantas crianças receberam, o que receberam e responder tantas outras perguntas. A Educação está acostumada com tantos obstáculos, mas hoje a maioria dos relatórios é relacionado ao administrativo", conta. O que é o projeto político-pedagógico (PPP) e por que revisá-lo

Na rede pública, desafio é encurtar vários déficits

em período integral em todas as escolas públicas e para todos os alunos da educação básica. Outras iniciativas seriam ter professores em regime de trabalho de dedicação exclusiva, permitindo a criação de vínculos e um acompanhamento mais próximo dos alunos, como uma tutoria. Além da elaboração de um projeto político-pedagógico integrado à realidade da escola

Os nós da educação remota no Brasil

geral, escolas privadas saíram-se melhor no ensino pela internet do que as públicas. Para Maria, a aula remota foi compensadora. "No início, achei que o on-line seria uma bagunça, mas deu certo. Gostei muito dos projetos da escola", disse ela. Seus professores incentivaram trabalhos que conectavam áreas diversas como história, geografia e ciências. Com cerca

Edital do PNLD expõe autoritarismo bolsonarista

pontuais, o governo encontra meios mais sub-reptícios de atacar o que julga um problema que transformar o país numa distopia de Ray Bradbury. Um desses meios é agir diretamente sobre o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e isso tem dois impactos. O primeiro é, evidentemente, o pedagógico, com interferência nos conteúdos dos livros que serão adotados

Convivência democrática no espaço escolar: fundamental para garantia da aprendizagem

pensar em um Projeto Político-Pedagógico (PPP) voltado ao desenvolvimento sustentável. Nesse sentido, fortalecer vias de diálogo e participação, combatendo e enfrentando desigualdades, é primordial para a implementação dos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável (ODS) para a educação, da Organização das Nações Unidas (ONU). Uma política de convivência

Educar para transformar: Flavio Bassi trabalha pelo empreendedorismo social, inspirado na educação popular e nos povos indígenas

ajudasse os estudantes a desenvolverem sua capacidade de transformação. A ideia se expandiu para as escolas, e Bassi passou a atuar também no reconhecimento das chamadas Escolas Transformadoras, ainda na África do Sul. A proposta do programa, hoje presente em diversos países, é reconhecer e formar uma rede de instituições de educação básica com projetos pedagógicos

A práxis de uma diretora na gestão de uma escola militarizada

Este estudo busca analisar as implicações da militarização na práxis do diretor na gestão do projeto político-pedagógico de uma escola pública do Distrito Federal. Os resultados revelam que, devido à falta de condições estruturais e a precarização do trabalho docente, a práxis da diretora é baseada no senso comum hegemônico das classes dirigentes

Escolas militarizadas no Maranhão: um estudo sobre a parceria entre corporações militares e redes públicas de ensino

Este estudo busca mapear e estudar os motivos que levam as Redes Públicas de Ensino a tornarem suas instituições em escolas militarizadas e compreender os efeitos dessas parcerias nos Projetos Político-Pedagógicos. Os resultados mostram que a mudança é mobilizada pela possibilidade de “resolverem” o problema da violência e da indisciplina nas escolas

Construindo caminhos: Orientações para um Planejamento Pedagógico alinhado à BNCC e aos novos currículos no contexto de Covid-19

Este material foi construído com o objetivo de apoiar as redes de ensino a lidar com os impactos da pandemia de Covid-19 e a necessidade do Ensino à distância, a fim de garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos estudantes brasileiros. Sugere-se um conjunto de ações e materiais a serem implementadas. Todas as orientações expressas estão alin...

(Re)articulação do planejamento estratégico e a gestão participativa no contexto escolar

dos docentes, a participação das organizações (Conselho Escolar e Círculo de Pais e Mestres) nas instâncias pedagógica, administrativa e financeira. No entanto, constata-se uma baixa participação da comunidade, dos funcionários e até mesmo dos professores em determinados aspectos relacionados à gestão e ao Projeto Político Pedagógico.

Práticas curriculares dos professores do Ensino Fundamental na educação ambiental nas escolas municipais de Manaus

de projetos e na inserção da temática ambiental nas disciplinas escolares como tema transversal, no Projeto Político Pedagógico, em datas e eventos significativos, no envolvimento com a comunidade, no estabelecimento de parceria com Organizações não Governamentais, com empresas e com outras instituições públicas.