O significado do índice que traz o Nordeste no topo da Educação

a fatores extraescolares (classe social, educação dos pais etc.) -, os nove estados do Nordeste ainda estão distantes dos bons desempenhos, com a já mencionada exceção de Pernambuco no Ensino Médio e do Ceará nos demais níveis de ensino. "O que se observa, porém, é uma tendência consistente da região eleger a educação como prioridade de fato, o que é muito positivo

A gratuidade da universidade pública está longe de ser suficiente

humilde, o passo seguinte não é evidente. A gratuidade da universidade pública é um instrumento crucial de mitigação da desigualdade social. Mas está longe de ser suficiente, pois as despesas de deslocamento e subsistência na cidade grande, para não falar no material didático, não estão ao alcance de todos. Muitos jovens promissores ficam pelo caminho

Taxa de conclusão do ensino médio no Brasil é uma das menores de 13 países do G20, aponta IBGE

O Brasil tem uma das menores taxas de conclusão do ensino médio do G20. A informação consta na publicação Criando Sinergias entre a Agenda 2030 e o G20 – Caderno Desigualdades, divulgada nesta terça-feira pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (IBGE). Num levantamento com dados de 2021 levando em consideração 13 países do G20, o Brasil

Mais de 2 milhões de crianças no país estão sem vagas em creches

por causa da idade, de acordo com o levantamento. Cerca da metade das que não conseguem vaga alega esse motivo, seguido da falta de vaga, de acordo com um quarto das famílias; não ter escola ou ao fato de a creche ficar em local distante, segundo aproximadamente um quarto daqueles que não conseguiram matricular as crianças. Desigualdade Os dados mostram ainda

O lugar da inclusão

e também como estão suas condições de trabalho. Um exemplo muito simples para entender isso é nosso próprio país. Temos 56% de negros e 51,5% de mulheres na composição da nossa população. Entretanto, ao analisar os dados econômicos, verificamos que há uma disparidade grande na distribuição por classe social. Segundo o IBGE, pretos ou pardos representavam mais de 70

DF tem menor índice de analfabetismo do país

Olga Freitas destacou que mesmo que o índice do DF esteja baixo, ele não pode deixar as pessoas acomodadas. "Precisamos avançar da alfabetização para o letramento. Da decodificação, da codificação, para o uso da língua com propriedade nas práticas sociais. É preciso ler com compreensão, produzir com criticidade e nisto ainda estamos caminhando em passos lentos

Quer profissionais criativos e que saibam trabalhar em equipe? Olhe para a escola

e organizadas, vivenciar resoluções criativas dos problemas e ter o orgulho de produzir algo muito mais interessante do que faria sozinho. Atividades, todas elas, essenciais para adultos em contextos sociais e de trabalho. Uma das maiores estudiosas do assunto, que foi diretora por décadas do STEP, a professora emérita da Faculdade de Educação de Stanford, Rachel Lotan

Por que as crianças negras continuam fora das creches?

a um desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-escolar, de modo que estejam prontos para o ensino primário". Há, contudo, sérios entraves para o cumprimento deste objetivo no Brasil. Entre eles, desigualdades vivenciadas pelas crianças, sobretudo negras. 📳 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp para receber nossas novidades O Censo Escolar

A reforma do ensino médio e seus eufemismos

regulamentados como "excepcionalidades" ao bel-prazer das secretarias de educação. Apesar dos pesares, nas palavras de alguns parlamentares petistas durante a votação, foi a "vitória possível" (outro eufemismo) diante das circunstâncias. A tonitruante claque governista nas redes sociais brada que o campo educacional, em vez de criticar, deveria agradecer ao governo Lula

'Criamos ensino integral, mas não adianta dar o ruim 2 vezes'

Afinal, qual o grande gargalo do Brasil na educação? Falta de infraestrutura das escolas? Desigualdades regionais? A pobreza que afasta alunos dos livros para trabalhar? Para Guiomar Namo de Mello, doutora em Educação, integrante da Academia Paulista de Educação e referência do País em formação de professores, o problema é multifatorial e, por isso, requer

Reforma do ensino médio precisa ser concluída logo

e sociais aplicadas. O quinto itinerário previsto é o técnico profissional, caso em que a formação geral básica será de 1.800 horas. Outras 300 horas da formação geral básica poderão ser destinadas ao aprofundamento de estudos de disciplinas da Base Nacional Comum Curricular diretamente relacionadas à formação técnica profissional oferecida. Outras 900 horas ficarão

Brasil tem eterna dívida com a educação, diz Lula

brilhante, de um futuro promissor, de fazer uma carreira numa universidade, virar uma figura intelectualmente importante, profissionalmente importante", disse o presidente. Por meio do incentivo à permanência escolar, o governo federal quer reduzir a desigualdade social entre os jovens do ensino médio, além de promover mais inclusão social pela educação, estimulando

Brasil tem 9,6 milhões de jovens sem estudar nem trabalhar, aponta Pnad

da dificuldade de combater as desigualdades no país. Ainda que tenha avançado na ampliação do acesso à educação básica nas últimas décadas, o país não consegue garantir que todos tenham condições de apenas se dedicar aos estudos e ter acesso a um ensino de qualidade para depois terem melhores chances de empregabilidade. Quando questionados sobre o principal motivo

O valor da educação no ensino médio, para além das cifras

que a juventude volte à escola, de forma atrativa e segura, e garantir condições para sua permanência são requisitos básicos para ressignificar e valorizar o papel do ensino e da aprendizagem, além de contribuir com o combate à evasão e ao abandono escolar – e é sempre importante lembrar que a brutal desigualdade social historicamente presente na sociedade brasileira

PL do ensino médio descarta retrocesso de Temer, mas não é ideal

técnico e profissional. A divisão "foi parcialmente superada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996", aponta o grupo. Mas o PL 5.230 "recupera a velha dualidade, induzindo a uma forte segmentação no sistema escolar brasileiro e agravando ainda mais as desigualdades educacionais e sociais", afirmam. O coletivo é integrado por profissionais

‘Novo’ novo Ensino Médio, velha dualidade

educacional dual que foi parcialmente superado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996. O PL n. 5.230/2023 aprovado na Câmara dos Deputados recupera a velha dualidade, induzindo a uma forte segmentação no sistema escolar brasileiro e agravando ainda mais as desigualdades educacionais e sociais. Assinam este texto: Ana Paula Corti (IFSP | REPU

Ensino Médio para além das 2.400 horas

, perpassado por desigualdades sociais, territoriais, de raça e etnia, dentre outras, que têm recaído – e continuarão a recair – as piores consequências das fragilidades do NEM. A pior delas: a não garantia de uma formação científica básica de qualidade que lhes permita a continuidade dos estudos ou uma formação profissional consistente, obstruindo os caminhos

Quase metade dos estudantes brasileiros não termina o Ensino Fundamental na idade certa

, tem 81% dos seus 144 municípios com um percentual abaixo de 40%. Para a superintendente do Itaú Social, Patricia Mota Guedes, o instrumento é um importante passo para atuar na redução das desigualdades educacionais. "É um instrumento que identifica aqueles que estão sendo excluídos e deixados para trás no sistema escolar. Representa um importante indicador

Ensino do sexto ao nono ano exige mais atenção para evitar repetência

das crianças e adolescentes já no ensino fundamental. "E mostra também um retrato das desigualdades, de como essa experiência de repetência, reprovação e abandono marca ainda mais determinados grupos sociais." De acordo com o estudo, a trajetória regular entre estudantes negros (pretos + pardos) é cerca de 20% menor do que entre os brancos. Em relação aos indígenas

Quase metade dos alunos brasileiros não termina ensino fundamental na idade certa

, estamos falando de permanência e regularidade na vida escolar, apresentando dados que possibilitam um entendimento mais detalhado sobre a situação. Lembrando que o problema começa antes do ensino médio, e se agrava entre o 6º e o 9º anos do fundamental, uma etapa esquecida pelas políticas públicas", diz Patrícia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social