Educação que conduz ao desenvolvimento

Por Patricia Mota Guedes, gerente de Pesquisa e Desenvolvimento do Itaú Social Por que a Educação é fundamental para o desenvolvimento de um país? Para responder essa pergunta, é necessário primeiro definir o que consideramos desenvolvimento. Desde a Cúpula das Nações Unidas de setembro de 2015, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) têm dado

O que propõem os presidenciáveis para educação

na idade adequada; · Caminhar na direção do alcance das metas de desenvolvimento sustentável da ONU no tocante à Educação. · Investir fortemente na melhoria do sistema educacional, aumentando o desempenho no ensino fundamental e combatendo a evasão escolar no ensino médio; · Ampliar o acesso ao ensino médio e superior; · Ampliar a rede de escolas para alfabetização

BNCC: desafio é a histórica carência na formação de professores

a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). A frase ambiciosa, no mais nobre sentido que o termo pode ter, abre o texto de 472 páginas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dos ensinos infantil e médio, um documento formulado e discutido em três versões, nos últimos anos

As lições para a Educação do país em que é preciso estudar até 4 anos para se trabalhar como pedreiro

e estudasse ao mesmo tempo, sob a tutela do sistema educacional público e do empregador, uma multinacional farmacêutica. Durante a formação, recebia um salário mensal de cerca de mil francos suíços (o equivalente a R$ 4,3 mil). Ao concluir, foi efetivada com ganhos na faixa de cinco mil francos suíços (R$ 21,5 mil). "Aqui na Suíça, se você fizer um curso técnico

Ensino de má qualidade acentua desigualdade e violência no país

Ano após ano, dados negativos sobre a educação no Brasil vêm a público. Os alunos não aprendem o esperado e o sistema não garante sequer que todos cheguem até o final do ensino médio. O que parece ficar nas sombras são os efeitos dessa situação. Indivíduos sem educação de qualidade tendem a sofrer mais com o desemprego, e os que estão empregados recebem

Não basta elevar investimento, é preciso realizar plano concreto

48,6 milhões de estudantes na educação básica, entre a creche e o ensino médio. Oito em cada dez desses alunos estão em escolas públicas. Ainda há por volta de 2 milhões em universidades públicas. Além dos pesquisadores e cientistas que ali atuam. Manter o sistema educacional custa ao país atualmente cerca de 5,5% do PIB (Produto Interno Bruto), um montante

Troca de experiências alavanca desempenho de escola no Ceará

em 2015. Como um programa do governo prevê que esse grupo de escolas seja apoiado pelas 150 melhores, Maria Luiza teve ajuda de uma instituição de Sobral, cidade que se tornou referência educacional no Ceará. O intercâmbio teve efeito no Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Mesmo com alunos de nível socioeconômico baixo e condições

O que é preciso fazer para melhorar a educação no país

e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação). A revisão do fundo, que vence em 2020 e já é alvo de discussão no Congresso Nacional, seria uma oportunidade para desenhar um sistema nacional de educação que promova melhor distribuição de recursos e induza o compartilhamento de boas práticas. O Ceará é o melhor exemplo hoje no Brasil

Eleições 2018: por uma política educacional que enfrente as desigualdades

e de desenvolvimento. Dentre as 20 metas do PNE, algumas merecem destaque por seu papel estrutural na garantia de educação de qualidade. É urgente superarmos a falsa dicotomia entre a necessária ampliação dos investimentos e a melhoria da gestão; ambas são fundamentais e devem caminhar juntas. São urgentes também a regulamentação do regime de colaboração e a construção

Baixa ocupação de vagas remanescentes revelada pelo Censo da Educação Superior inspira nova política do MEC para as universidades federais

em instituições públicas e gratuitas de educação superior, o MEC anunciou o Sistema de Seleção Unificada (Sisu) Transferência. “Estas vagas ociosas representam um verdadeiro desperdício de dinheiro público, que vem sendo acumuladas há anos. Com certeza, temos muitos estudantes que sonham em estudar em uma universidade pública, mesmo tendo algum tipo de bolsa

BNCC e a inovação curricular no Rio Branco

Muitas escolas já estão se adaptando a modelos de currículos mais flexíveis, orientadas pela nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC), homologada pelo Governo Federal para instituições de ensino públicas e privadas de todo o Brasil. De acordo com o texto, os currículos escolares podem ser adequados a cada sistema e instituição escolar e propõe

'Como a base prevê também aprendizagem por série (idade), o problema permanece'

idade corresponde um programa curricular. Teoricamente há progressão nessas propostas, garantindo que os alunos tenham acesso a conteúdos mais complexos a cada ano. No entanto, não há propriamente um uso das ciências de base que ajudem a definir o que cada etapa do desenvolvimento cognitivo pode elaborar e aprender. Então como as escolas definem o que ensinar

Como a meta de dar oportunidades iguais a ricos e pobres ajudou a Finlândia a se tornar referência em educação

sendo um dos principais desafios do país. É o conhecido milagre finlandês, iniciado na década de 70 e turbinado nos anos 90 por uma série de reformas inovadoras. Em um espaço de 30 anos, a Finlândia transformou um sistema educacional medíocre e ineficaz, que amargava resultados escolares comparáveis aos de países como o Peru e a Malásia, em uma incubadora

Diferença de aprendizagem chega a 20% entre escolas do Rio; veja mapa da desigualdade

PUBLICIDADE RIO — A escola pública reproduz desigualdades no Rio. Dentro da rede municipal, os alunos de um grupo de 20 escolas, que tiveram as menores notas no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), aprendem até 20% menos do que os estudantes dos colégios que tiveram as 20 maiores notas no mesmo índice. Os dados são referentes ao 9º ano

Diferença de aprendizagem chega a 16% entre escolas do Rio; veja mapa da desigualdade

PUBLICIDADE RIO — A escola pública reproduz desigualdades no Rio. Dentro da rede municipal, os alunos de um grupo de 20 escolas, que tiveram as menores notas no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), aprendem até 16% menos do que os estudantes dos colégios que tiveram as 20 maiores notas no mesmo índice. Os dados são referentes ao 9º ano

Continência, 'inspeção de cabelo' e tutoria de PMs: a rotina em uma escola com regras e disciplina militares

os acordos com as prefeituras. Desde então, duas escolas do interior já implantaram o sistema: a primeira foi a Escola Professora Maria do Carmo de Araújo Maia, na cidade de Campo Formoso, seguida pela Altair da Costa Lima. Mais duas escolas, em Nova Soure e Sobradinho, passarão a funcionar com o Vetor Disciplinar em breve, mesmo caminho de instituições em outros 19

Continência, 'inspeção de cabelo' e tutoria de PMs: a rotina em uma escola com regras e disciplina militares

os acordos com as prefeituras. Desde então, duas escolas do interior já implantaram o sistema: a primeira foi a Escola Professora Maria do Carmo de Araújo Maia, na cidade de Campo Formoso, seguida pela Altair da Costa Lima. Mais duas escolas, em Nova Soure e Sobradinho, passarão a funcionar com o Vetor Disciplinar em breve, mesmo caminho de instituições em outros 19

Brasil pode perder ganhos em educação, afirma professor

SÃO PAULO - Salomão Ximenes, professor da Universidade Federal do ABC (UFABC), diz que a estagnação na área de educação reflete o que outros indicadores já haviam retratado - como a nota do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgada no mês passado, que mostrou que pela terceira vez seguida o País não conseguiu atingir as metas de qualidade

Os desafios da EJA para incluir quem a escola abandonou

da EJA do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) colabora para a marginalização desta modalidade de ensino. “Se o SAEB existe para melhorar a qualidade da Educação Básica, ao retirar a EJA da avaliação, encobre-se a qualidade do sistema inteiro, inclusive, porque é do interesse de muitas escolas que os alunos migrem para a EJA para, com isso, elevar

20 metas de educação que seu candidato (a) precisa se comprometer

escolar para toda a população de 15 a 17 anos até 2016 e elevar a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85% até 2024. Educação Inclusiva Universalizar para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à Educação Básica e ao atendimento educacional especializado