"O Brasil precisa ter mais atenção com a matemática", afirma especialista

é fundamental. Considerando aqui tanto a formação inicial quanto a formação continuada, que vai ser ofertada pelas redes de ensino. Depois, é importante adotar estratégias de recomposição de aprendizagem, resgatando conhecimentos e habilidades essenciais que os estudantes não conseguiram desenvolver. Além disso, é preciso que as redes de ensino também

Por uma educação antirracista: saiba mais sobre ERER e equidade racial

para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e para o ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, não aponta para um cenário muito diferente. A ERER faz parte de um conjunto de temas dos quais deve se ocupar a formação inicial e continuada de professores, especialmente a pensada para a Educação Básica. Seu principal objetivo é que esse conjunto de práticas

Mudança de horários de reuniões

Após tornar-se uma escola de ensino médio de tempo integral, o CETI Cônego Cardoso, no município de Castelo do Piauí (PI), deparou-se com a resistência dos professores em participar das atividades de formação. O motivo é que a maioria não estava lotada em tempo integral e muitos trabalhavam também em outras escolas. A solução foi sensibilizar

Aloizio Mercadante

do Professor, o incentivo ao uso de TICs (tecnologias da informação e comunicação), o Fies, a Lei de Cotas e o aumento das matrículas na educação técnica e no Ensino Superior.

Entrevista com Ex-Ministros da Educação - Aloizio Mercadante

Aloizio Mercadante foi Ministro da Educação durante o governo de Dilma Rousseff entre 2012 e 2014 e entre 2015 e 2016. No depoimento, conta as principais ações do MEC em suas gestões, tais como a aprovação do Plano Nacional de Educação, o Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa, a Rede Universidade do Professor, o Programa Nacional de Acesso

Recuperação e mais aulas: conheça as estratégias usadas pelos estados líderes do Ideb no ensino médio

fatores importantes para a aprendizagem, como a organização curricular, a qualidade dos materiais de ensino, o uso adequado das avaliações e a formação continuada dos professores. Seis redes estaduais se sobressaíram no ensino médio, a última etapa da educação básica e também a mais desafiadora. Em 2025, Piauí e Rio Grande do Sul tiveram os maiores crescimentos

Tarcísio diz que SP lançará programa 'Educação com IA' e avançará no ensino integral

na alfabetização e que pretende lançar um programa de educação com Inteligência Artificial (IA). Ele e o ex-ministro da Fazenda, Fernando Haddad, candidato do PT, participam do primeiro debate desta campanha eleitoral ao governo paulista. "A gente também tem que trabalhar muito a formação continuada de professores e o avanço das escolas de tempo integral", acrescentou

Cidadania na escola: novos materiais orientam currículos e práticas

a carga de trabalho dos professores. Para isso, será necessário que as redes ofereçam alinhamento curricular, materiais de apoio, formação continuada, tempo para planejamento e coordenação pedagógica. Outro diferencial do programa é a possibilidade de mobilizar instituições públicas que já atuam com educação cidadã, como escolas do Legislativo, controladorias

CE lidera alfabetização no Brasil pelo 3º ano, mas ainda precisa combater desigualdades

precocemente as dificuldades dos estudantes e direcionar intervenções pedagógicas de forma mais eficiente. As escolas desenvolvem rotinas diárias de leitura e escrita, utilizam materiais didáticos estruturados e contam com ações de recomposição da aprendizagem voltadas aos estudantes com defasagens. O Município também ampliou a formação continuada de professores

Recomposição das aprendizagens atua na defasagem histórica

, o que ainda precisa de mais atenção? Avaliações diagnósticas de qualidade são fundamentais, mas elas só fazem sentido quando geram intervenções pedagógicas consistentes. Isso exige formação continuada dos professores, materiais adequados, acompanhamento das escolas e capacidade de gestão das secretarias para transformar evidências em decisões. Talvez o ponto

Opinião | Professor bem preparado para quê?

da docência na rede pública existem. Desde 2007, a Universidade de São Paulo (USP) mantém o programa Encontro USP-Escola, para, como explica, "promover a formação continuada de docentes da educação básica e promover a interlocução entre a universidade e a escola". Oferecidos nas férias de janeiro e julho, os cursos destinam-se a compartilhar experiências de pesquisa

Por que escolas do campo estão fechando pelo Brasil

Operacionais para Educação Básica nas Escolas do Campo. 2004: Realização da II Conferência Nacional de Educação do Campo e criação da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) e da Coordenação de Educação do Campo no MEC. 2007: Criação da Comissão Nacional de Educação do Campo (Conec) e criação do Programa de Apoio à Formação

Artes na escola está associada a maior desempenho, aponta pesquisa

à manutenção das atividades, mas ao investimento em espaços apropriados – salas multiuso, auditórios, estúdios – e à aquisição de instrumentos e materiais. Formação de professores. Criar programas de formação continuada que articulem profissionais da cultura e da educação, reconhecendo também saberes não formais – mestres de tradição oral e artistas locais

Professores de matemática veem propósito na carreira e apontam lacunas na formação

% nos anos finais e 63% no ensino médio. Essas diferenças de preparo entre as etapas ajudam a explicar a importância da formação continuada e o desejo de tornar as aulas mais significativas. A aproximação entre o conteúdo escolar e a vida cotidiana já é realidade para 89% dos docentes, o que sustenta a análise de Kátia Schweickardt, secretária de Educação Básica

Por que metade dos estudantes ainda não reconhece o debate racial na escola?

, o levantamento (disponível aqui para download) mostrou que há um descompasso entre a percepção dos estudantes e o que os professores afirmam fazer em sala de aula. Entre os professores do 9º ano, 81,6% disseram abordar desigualdades raciais "muitas vezes" ou "sempre" durante as aulas, enquanto 71,6% dos docentes do ensino médio disseram fazer o mesmo. Contudo, apenas

Metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola, diz estudo

(49,5% no ensino fundamental e 46,8% no ensino médio). "A educação antirracista não deve ser entendida apenas como uma política voltada para estudantes negros, mas como uma formação cidadã para todos os grupos sociais", diz Eliane Firmino. Fiscalização é necessária De acordo com a coordenadora do Programa de Educação e Pesquisa do Instituo Geledés, Suelaine

Estudo aponta que metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola

que crianças e adolescentes se reconheçam como sujeitos ativos no ensino da história e cultura negra e indígena. "Por isso, é importante que governos se mobilizem". No estudo, os pesquisadores observaram que, além de monitoramento e avaliação permanente da implementação das leis, é necessário o fortalecimento da formação continuada de professores e equipes gestoras

Como São Paulo redesenha a educação pública para uma geração hiperconectada

responder a uma questão estrutural: como fazer com que os estudantes enxerguem valor prático na permanência escolar em um cenário de hiperconectividade e transformação constante do mercado de trabalho. Futuro e permanência. Parte dessa resposta aparece em programas voltados à continuidade da formação dos alunos depois do ensino médio. O Provão Paulista, por exemplo

O papel dos professores na formação dos alunos: muito além do ensino, a construção de cidadãos e do pensamento crítico

em infraestrutura escolar e recursos pedagógicos. Programas de formação continuada alinhados às demandas atuais. Ações de promoção da saúde mental no ambiente de trabalho. Nesse contexto, o papel do professor na formação dos alunos ganha ainda mais destaque. Quando a sociedade reconhece esse impacto, o debate sobre educação deixa de se limitar a índices e estatísticas

Estudando com inteligência artificial

, realizada pelo centro de estudos do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), mostra que 70% dos alunos do ensino médio usam IA para fazer trabalhos, e só 32% relatam que receberam orientação sobre essa tecnologia. Ademais, não mais de 54% dos professores tiveram formação continuada para capacitar os estudantes no uso de ferramentas digitais. O Conselho