Educação antirracista: um caminho possível

se limita à contribuição com a intelectualidade. Ela coloca seus conhecimentos em prática por meio da Escola Maria Filipa, que idealizou e fundou. Esta é a primeira escola afro-brasileira no Brasil. A instituição propõe uma educação que valoriza a pluralidade cultural brasileira, com forte ênfase nos marcos civilizatórios africanos e indígenas. Com práticas

Coleção debate Educação Escolar Indígena

-se da premissa de que a educação escolar dos povos indígenas precisa ser contextualizada, respeitando a diversidade cultural e étnica, as línguas, os territórios e as cosmovisões dos diferentes grupos. Há dilemas, avanços e desafios na Educação Escolar Indígena que precisam ser analisados tanto pela ótica da garantia do direito básico à educação quanto

Colóquio: Gênero e Literatura na Amazônia

O 1º Colóquio de Gênero e Literatura na Amazônia busca estabelecer um diálogo entre os saberes locais, regionais e nacionais por meio da investigação científica e da interdisciplinaridade com áreas afins, sob a ótica da pluralidade e do respeito às diferenças, a diversidade de fronteiras e de culturas existentes no espaço amazônico. Na programação, estão

Olhares para a Educação Pública

pública e os desafios para promover melhorias da qualidade deste direito fundamental com equidade, conectando-a às transformações da nossa sociedade. Os debates contaram com uma pluralidade de narrativas a partir da participação de gestores escolares, professores universitários, pesquisadores, artistas, jornalistas e pessoas de diferentes grupos étnico-raciais

Educação e Laicidade: Qual o papel da Religião?

e a máquina da administração pública impôs a necessidade de adoção do princípio da laicidade enquanto ferramenta essencial de promoção da convivência democrática entre as diferenças. Sem a laicidade, os sistemas escolares correm o risco de reproduzir visões de mundo únicas, excluindo minorias étnicas, religiosas e culturais e dando espaço para o fortalecimento

MEC e FNDE realizam reunião sobre PNLD Literário Equidade

Evento teve como objetivo apresentar as diretrizes iniciais do edital. Ele está sendo elaborado para aquisição de obras literárias que promovam a diversidade cultural nas escolas e bibliotecas brasileiras. O Ministério da Educação (MEC) — por meio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) — promoveu, na última quarta-feira, 30 de outubro

O que falta para os estudantes brasileiros serem mais criativos?

de uma Educação Integral, que garante o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões – intelectual, física, emocional, social e cultural. A escola brasileira ainda carece de um olhar mais holístico para o desenvolvimento das pessoas – sejam estudantes (geralmente sobrecarregados de conteúdos escolares, sobretudo a partir dos anos finais do ensino fundamental

Inclusão e equidade na educação: necessidade urgente

. Uma das estratégias fundamentais para promover a inclusão é a formação continuada de professores é capacitar profissionais da Educação para lidar com a diversidade. É fundamental para que possam adaptar suas abordagens pedagógicas e atender às necessidades estudantis. Isso envolve desde a elaboração de materiais didáticos que reflitam a pluralidade cultural até a adoção

MEC destaca importância da cultura brasileira na educação

a conscientização e democratização da cultura nacional, com palestras, seminários, debates públicos, atividades lúdicas, apresentações culturais e artísticas. A coordenadora-geral de Educação Integral e Tempo Integral da SEB, Raquel Franzim, afirmou que a cultura brasileira é fundamental na formação, no desenvolvimento integral e no fortalecimento da democracia do País

Cobrança de mensalidades nas universidades públicas é mais política do que técnica, diz Paulo Meyer

, a diversidade no campus – não só discente, mas também docente e de pessoal administrativo – é importante para a qualidade. É enriquecedora para o ambiente acadêmico a convivência de pessoas com variados perfis socioeconômicos, étnicos e culturais, tanto do ponto de vista da coesão social, quanto do ponto de vista dos resultados a serem obtidos nos processos de ensino

MEC debate aprimoramento da política de cotas

dos candidatos, as bancas responsáveis por esse processo conseguem evitar fraudes, de forma a assegurar a efetividade dessa política afirmativa. No caso de candidatos indígenas e quilombolas, a heteroidentificação não se baseia em características fenotípicas, mas na comprovação do pertencimento social, cultural e étnico do estudante em relação a essas comunidades

O dogma da justiça social

e instituições voltados para a redenção dos oprimidos; ou quando a opção pelas minorias se torna o ethos dominante das práticas pedagógicas e científicas, a ponto de desvirtuar a própria pluralidade de horizontes epistemológicos e políticos reivindicada por tais grupos. Essa questão foi abordada, há alguns anos, pelo professor Jonathan Haidt, da New York University

IA na educação: desafios da nova forma de aprender e ensinar

nós evidências e abertura para inovações diante das novas tecnologias. Com a devida formação, mudança cultural e domínio da ferramenta, a IA será, certamente, uma aliada, oferecendo uma infinita gama de possibilidades e abordagens pedagógicas, assistência para o professor e tutoria assistida para os alunos. Essa evolução só será bem-sucedida se os educadores tiverem real

Brasil só vai reduzir desigualdades na educação se souber promover cultura de dados

de São Paulo, Polo Ribeirão Preto. Marília Pinto de Moura da Rocha é jornalista, com mestrado em divulgação científica e cultural pelo Labjor/Unicamp (Universidade Estadual de Campinas). É gestora de comunicação da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, Polo Ribeirão Preto. Os artigos publicados na seção

Estudantes opinam sobre educação em um dos maiores eventos do setor

recortada em 3 minutos. Eu diria que é um marco para esse evento e é gratificante ter a nossa voz ouvida". Espaço de escuta e de fala Daniel também reconhece que ter um espaço de fala é uma responsabilidade, dadas as proporções do evento. "Essa missão dada a diferentes vozes e realidades, a jovens de diferentes classes sociais e com uma pluralidade cultural rica

O que a arte pode fazer pela educação antirracista?

como raça, identidade e valorização cultural. Professor de educação infantil na rede municipal do Rio de Janeiro (RJ), Allan participou nesta quarta-feira (24) de um painel sobre educação antirracista e arte na Bett Brasil 2024. Em entrevista ao Porvir após a palestra, ele abordou a importância de incluir esses temas desde a primeira infância. "A música

O fortalecimento da cidadania e da democracia começa na escola

representando a pluralidade do seu povo. A constituição da educação pública brasileira passou, e ainda passa, por inúmeros desafios. Desde o desinteresse das elites pela educação das classes populares até a falta de investimentos na estrutura de ensino. Na história da construção de um projeto de escola de qualidade, o tema da educação para a cidadania e a participação

Conae 2024: PNE deve dialogar com desafios atuais da sociedade e garantir participação popular

é uma oportunidade para discutir projetos de país, muito além de políticas de Estado", sintetiza Fernando Mendes, coordenador do Centro de Referências em Educação Integral. Para o especialista, o cerne de todas as discussões e pactuações feitas na Conae precisam estar comprometidas com a pluralidade de ideias, o desenvolvimento econômico sustentável, a equidade

Conheça iniciativas que estimulam a permanência de estudantes trans

condições dignas e acolham as diferenças. "É preciso entender a escola como lugar da pluralidade, combater a ideia de ‘caixinhas’ — que todo mundo que entra ali tem que sair padronizado", defende Ismael Lima, professor de filosofia e sociologia na rede estadual do Ceará. Em 2017, Ismael criou o Projeto Dandara, que buscava discutir sexualidade, afetividade

Educação antirracista: escola, currículo e comunidade

monoculturalmente, no caso do Brasil, sob influência da tradição europeia. Fato esse constantemente refutado por pedagogias sócio-histórico-culturais que reconhecem a constituição das pessoas por meio de diversas culturas, grupos étnico-raciais, e, por conseguinte, se apropriam de diferentes visões de mundo socialmente. Nessa perspectiva, no que tange, a uma abordagem