Opinião | Professor bem preparado para quê?

da docência na rede pública existem. Desde 2007, a Universidade de São Paulo (USP) mantém o programa Encontro USP-Escola, para, como explica, "promover a formação continuada de docentes da educação básica e promover a interlocução entre a universidade e a escola". Oferecidos nas férias de janeiro e julho, os cursos destinam-se a compartilhar experiências de pesquisa

Guia Literacia em Inteligência Artificial para educadores e estudantes

O guia criado pela Safernet Brasil tem o objetivo de apoiar educadores e estudantes no uso das ferramentas de inteligência artificial (IA) de forma segura segura, com ética, segurança e sem medo.

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

e demais fatores estruturantes. Segundo a pesquisadora, o tempo importa, mas só se condicionado a fatores como: infraestrutura escolar, rede de atenção ou proteção ao estudante e fatores pedagógicos, como formação docente inicial e continuada e retroalimentação de práticas, com coordenação pedagógica atuante e espaços de diálogo e acompanhamento da atividade

Mudança de horários de reuniões

, que cumpriam carga horária também em outras instituições. Os professores tinham dificuldades para aceitar o cumprimento da hora de trabalho pedagógico coletivo (HTPC). Nesse cenário, nos indagamos: como sensibilizar os professores de que a escola é um espaço in loco de formação continuada e aperfeiçoamento da prática docente? Iniciamos o trabalho pela sensibilização

Governo projeta alta do Ideb, mas aprendizagem não avança no Estado

a qualidade da educação. Especialistas defendem mais investimentos As professoras ouvidas pela reportagem avaliam que é dever do Estado garantir a aprendizagem do aluno, não apenas que ele seja aprovado, e defendem medidas para ampliar o Ideb de forma sustentável. Investir em uma formação docente continuada e de qualidade deve refletir na melhoria da aprendizagem

Artes na escola está associada a maior desempenho, aponta pesquisa

não estabelece relações de causalidade – ou seja, não é possível afirmar, a partir desses dados, que o uso de materiais artísticos causa melhoria no desempenho. O que os dados mostram são correlações: padrões que se repetem de forma consistente ao longo do tempo e entre diferentes perfis de escola. Parte dessa cautela vem das limitações da própria fonte

IA na escola exige projeto pedagógico, não só novas ferramentas

profunda, e não apenas como uma forma de digitalizar processos que já existiam", afirmou. Nesse processo, a resposta das instituições não pode depender apenas de iniciativas individuais. Para que a IA seja incorporada com intencionalidade pedagógica, sugere o professor, é preciso investir em formação docente continuada e mapeamento das competências digitais

Como fica a educação inclusiva no novo PNE?

a efetivação da inclusão é a formação docente. "Hoje, dos professores regentes, temos somente 6,4% com formação continuada em educação especial. E isso se constitui como uma barreira. O professor não se sente preparado, ele se vê diante de uma situação desafiadora e não tem estratégias nem instrumentos", reitera Karolyne. Sobre este ponto, o novo PNE também apresenta

O dano colateral do Novo Fundeb

menos experientes, não criam vínculos com a comunidade escolar e não executam o projeto pedagógico de forma continuada. E tudo isso prejudica o nível de aprendizagem dos alunos. Os achados de Barbosa, Araujo e Sousa revelam um dilema: uma política pública mal desenhada pode degradar, em vez de melhorar, a educação básica no Brasil. Novos estudos podem indicar

Professores de matemática veem propósito na carreira e apontam lacunas na formação

materiais didáticos, preparam formações e atuam, de diferentes formas, no ensino e na aprendizagem da matemática", destaca Tatiana. Formação docente e a preparação para dar aulas Ensinar requer preparação constante. Os professores se preparam antes mesmo de entrar em sala, mas precisam remodelar constantemente suas práticas e o domínio dos conteúdos que ensinam

94% dos professores de matemática veem sentido na profissão e redução de desigualdades é principal desafio, aponta estudo | Brasil | Valor Econômico

Uma pesquisa inédita, que ouviu mais de 57 mil professores e professoras que ensinam matemática na educação básica pública brasileira, revela que mais de 94% dos professores no cenário nacional consideram seu trabalho significativo e com propósito. Além disso, mais de 91% dos docentes estão satisfeitos com o próprio desempenho profissional. O levantamento

Metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola, diz estudo

, de forma que crianças e adolescentes se reconheçam como sujeitos ativos no ensino da história e cultura negra e indígena. "Por isso, é importante que governos se mobilizem". No estudo, os pesquisadores observaram que, além de monitoramento e avaliação permanente da implementação das leis, é necessário o fortalecimento da formação continuada de professores

Estudo aponta que metade dos estudantes não vê debate antirracista na escola

nas escolas tem saído do papel, só que de forma muito irregular e dependido de algumas iniciativas de secretarias educacionais ou do Ministério da Educação.  Ela avalia que nos últimos 20 anos, desde que a legislação foi criada, existiram múltiplos projetos que foram desenvolvidos em torno da formação de gestor e dos docentes e também mudanças de elementos

Estudo aponta avanços na educação infantil em linguagem e matemática

infantil, destacam-se: falta de formação adequada para professores e gestores escolares sobre o desenvolvimento infantil; falta de equipes para ministrar formações continuadas; baixa adesão de profissionais nas formações continuadas oferecidas; Ainda sobre a formação docente, a pesquisa revela que temáticas com frequência mensal estão mais relacionadas

Recursos, afeto e formação: o que as cidades devem fazer para reduzir ‘abismo racial’ nas escolas

a existência de uma baixa expectativa docente sobre o aluno negro, o que gera um tratamento desigual em sala de aula - muitas vezes, de forma inconsciente por parte dos professores. Ela associa essa falta de acolhimento à possível queda na autoestima e no rendimento escolar desses estudantes, gerando um ciclo que reverbera por toda a Educação Básica. Sem reforço

Adaptação pedagógica na avaliação de estudantes neurodivergentes

, trabalhos escritos, projetos, portfólios —, na flexibilização de tempo, na adequação da linguagem e na clareza dos critérios de avaliação. Um dos principais desafios está na mudança de mentalidade docente. Ainda persiste a compreensão de que tratar todos os estudantes de forma igual é sinônimo de justiça, quando, na verdade, a equidade pressupõe reconhecer

Escolas endurecem regras em 2026: lei que protege os alunos neste caso está chegando ao fim

/ ArturVerkhovetskiy Como ficam a aprovação automática e a progressão continuada em 2026 Em 2026, o termo "aprovação automática" perde espaço, e a progressão continuada volta ao seu sentido original: acompanhamento constante, recuperação paralela e avaliação processual, sem promoção garantida. Em várias redes, alunos com desempenho insuficiente em componentes essenciais

O verdadeiro teste do PNE

Distância entre metas educacionais e prática docente impede avanços do Plano Nacional de Educação no país Neste 28 de abril, Dia da Educação, o Brasil tem um novo PNE (Plano Nacional de Educação) aprovado. Mas e agora? O Brasil tem um talento raro: sabe fazer planos. Sabe reunir especialistas, construir consensos e produzir documentos bem estruturados

Escrever, pensar e aprender na era da inteligência artificial

da turma. Formação continuada de professores A formação de professores é um elemento-chave nesse processo. Muitos docentes não foram preparados para lidar com inteligência artificial em sala de aula e acabam se sentindo inseguros. Investir em formações continuadas que abordem não apenas o uso técnico dessas ferramentas, mas também suas implicações pedagógicas

Educação como base da sociedade: a importância de valorizar professores e garantir aprendizado para todos

professores e garantir aprendizado para todos A educação costuma ser apontada como um dos pilares que sustentam a vida em sociedade. Em qualquer país, o que se aprende na escola influencia a forma como as pessoas se relacionam, trabalham, votam e participam das decisões coletivas. No Brasil, a discussão sobre ensino básico de qualidade está diretamente ligada