Ensino do sexto ao nono ano exige mais atenção para evitar repetência

Somente 52% dos estudantes brasileiros nascidos entre 2000 e 2005, que estão, atualmente, com idade entre 19 e 24 anos, conseguiram concluir o ensino fundamental no tempo certo e 41% deles finalizaram o ensino médio no período adequado. O dado consta do levantamento inédito "Indicador de Regularidade de Trajetórias Educacionais", da Fundação Itaú

Educação financeira nas escolas: ensino médio: livro do professor

Este livro faz parte do Programa Educação Financeira nas Escolas e tem o objetivo de oferecer ao jovem estudante a formação necessária para que possa tomar decisões financeiras conscientes tanto para a vida pessoal quanto para o país. O Programa foi desenvolvido para as escolas porque a instituição escolar é um espaço fundamental para construção

Cuiabá (MT) recebe ciclo de seminários do MEC sobre Educação Integral

de encontros (03 e 04/08). Todos contarão com transmissão ao vivo no canal do YouTube do MEC. Nesta etapa, os focos serão na Educação Integral, Educação Infantil e nas interfaces entre a escola e a arte, cultura, esporte e meio ambiente. Começa nesta quinta-feira (03/08) a etapa Centro-Oeste do ciclo de seminários "Programa Escola em Tempo Integral: princípios

Escola em Tempo Integral: conferência inaugura ciclo de seminários do MEC sobre Educação Integral

, o Brasil deveria oferecer tempo integral em 50% das escolas públicas e atender, pelo menos, 25% dos estudantes da Educação Básica. Próximos encontros acontecem em Cuiabá (MT) Em agosto, as discussões acontecem na região centro-oeste. Além da abertura em Brasília (DF), Cuiabá (MT) sediará os encontros - que acontecerão de maneira híbrida - nos dias 03 e 04/08

Só metade das escolas públicas têm projetos antirracistas, aponta ONG

Hoje universitária, a brasiliense Nathalia Maciel, de 19 anos, que se identifica como mulher negra, acostumou-se a ouvir em sala de aula sobre heróis e heroínas brancos e feitos de europeus que chegaram ao Brasil. Estudou o ensino fundamental e médio em escola pública na região administrativa de Santa Maria, a 40 km do centro da capital. "Sentia falta

Desmilitarização da Educação: 200 entidades pedem revogação de decreto ao MEC

https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2023/03/Foto-de-Marcelo-Camargo_Agência-Brasil-imagem-4.jpgEm mobilização contra o processo de militarização de escolas públicas no Brasil, ao menos 200 organizações da sociedade civil assinaram uma carta que pede a revogação do decreto que institui o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM

Lei que inclui cultura afro-brasileira nas escolas completa 20 anos

. "Caso isso não aconteça, não tem outro jeito a não ser a gente recorrer aos órgãos de fiscalização." O tópico sobre Igualdade Racial, do Relatório Final do Governo de Transição, avalia que houve "ausência de acompanhamento, monitoramento e avaliação da Lei sobre o Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena (10.639/03 – 11.645/08)". Juliana concorda

Violência nas escolas: após dois estudantes serem esfaqueados no DF, Secretaria de Educação anuncia reforço no policiamento

, é agredido com murros. Outros alunos separaram a dupla e interromperam a agressão. Uma adolescente, de 14 anos, foi esfaqueada no Centro de Ensino Fundamental do Bosque, em São Sebastião. Segundo a Polícia Militar, o agressor é um jovem de 15 anos. Testemunhas disseram que o suspeito carregava a faca na mochila e que, durante a aula de educação física, atacou

Crianças que mais precisam de creches ainda tem pouco acesso

da FMCSV, Mariana Luz. Ela ressalta que a primeira infância, que vai até os 6 anos de idade, é uma etapa de muita potência e de desenvolvimento, que pode impactar em toda a vida do ser humano. Por isso, segundo Mariana, é fundamental que sobretudo as crianças em situação de vulnerabilidade tenham acesso a creches de qualidade. "Ter um ambiente formal da educação

Racismo e infância: enfrentamento à violação nas instituições e o papel do poder público

e diretora de escola na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Boas práticas Antes mesmo da Lei 10.639/03, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que inclui no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da presença da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, o CEERT já estava com o Prêmio Educar para a Equidade Racial

No Brasil, chance de filho repetir baixa escolaridade do pai é o dobro dos EUA

dos brasileiros mais pobres, cujas conquistas podem ser, facilmente, perdidas", diz o economista Fernando Veloso, do Ibre e da EPGE, centros que fazem parte da FGV-Rio. De acordo com Tafner, o acesso da população mais vulnerável ao ensino superior ocorre, muitas vezes, via cursos menos valorizados no mercado de trabalho. "Esses pais terão menos renda para garantir

Ventilação de salas é inadequada em mais da metade das escolas públicas

mesmo com alta na arrecadação, segundo dados da Rede de Pesquisa Solidária. O Centro de Ensino Médio da Asa Norte, no Plano Piloto de Brasília, surge nos dados federais com ventilação deficiente. Janelas horizontais quase rente ao teto são a opção de circulação de ar. O mesmo ocorre, por exemplo, no Centro de Ensino Fundamental 214 Sul. A secretaria de Educação

Governo de SP começa a distribuir chips de internet para aulas on-line

Estudantes de escolas estaduais de São Paulo que estão em situação vulnerável podem solicitar o chip de internet na secretaria estadual de educação para acompanhar as aulas online. Os primeiros chips começaram a ser entregues nesta terça-feira (9). Mais de 500 mil serão distribuídos para alunos do 6º ao 9° ano do ensino fundamental e do ensino médio

Vélez diz que livros didáticos vão mudar porque "não houve golpe em 1964"

ano, deixam de ser discutidas. Outra questão que permanece em suspenso é a Base Nacional Comum Curricular, sancionada em 2017 para a Educação Infantil e Fundamental e em 2018 para o Ensino Médio, que teria que ser posta em prática pelas redes municipais e estaduais, mas que não andou neste ano. A Reforma do Ensino Médio, outra modificação profunda no sistema

A Transição das Crianças da Educação Infantil Para o Primeiro Ano do Ensino Fundamental: Reflexões Sobre O Processo

, Abr. 2011. BARROS, Flávia Cristina Oliveira Furbach de. Cadê o brincar? : da educação infantil para o ensino fundamental. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. BRASIL. Relatório Educação para Todos no Brasil, 2000-2105. Ministério da Educação. Brasília: MEC, 2014. 105 p. _______.Constituição (1988). Constituição da Republica Federativa do Brasil. São Paulo

MEC prioriza método fônico em projeto para alfabetização

prevista, sem detalhes) ao alinhamento das secretarias. O teor do decreto vai na contramão do lema "Menos Brasília, Mais Brasil", repetido por Bolsonaro e Vélez como forma de reforçar o protagonismo de estados e prefeituras. Sem trazer ações que impactarão os sistemas de ensino e de formação de professores, a minuta só descreve que a Política Nacional "implementará

Conflitos e segurança poderão contar pontos na avaliação de escolas

Escolas de todo o país podem ser avaliadas, a partir deste ano, quanto aos conflitos que ocorrem dentro dos centros de ensino, à segurança e a situações de intimidação entre alunos. Os critérios estão previstos no Documento de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), aplicado nacionalmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

O currículo decolonial: da reflexão à colaboração intercultural

. O ensino médio politécnico frente às demandas e perspectivas discentes. 2015. 193 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro Universitário La Salle, Canoas, 2015. QUIJANO, Aníbal. Colonialidad y modernidad/racionalidad. Perú Indígena, Lima (?), n. 13 (29), p. 11-20, 1992. Disponível em: . Acesso em: 03 mar. 2016. _______. Colonialidade, poder, globalização

Análise de imprensa- Setembro de 2018

“Ideb tem pequeno avanço no ensino médio, mas segue abaixo da meta”, na qual destacou que “O ensino médio é a etapa mais crítica, com a meta descumprida em todos os estados. Além de não terem alcançado o índice esperado, cinco estados tiveram redução no valor do Ideb entre 2015 e 2017: Amazonas, Roraima, Amapá, Bahia e Rio de Janeiro.” O Centro de Referências

Iniciativas isoladas garantem ensino da história e cultura da África

que leciona para turmas de 4º e 5º ano do ensino fundamental em uma escola da Ceilândia, periferia do Distrito Federal. Nascido em Brasília, Marcos está em sala de aula há 23 anos e, nesse período, se tornou referência no desenvolvimento de projetos de combate ao preconceito racial e à promoção da diversidade étnica na escola. Pelo trabalho desenvolvido, Marcos