Professora da Bahia usa método de Stanford para alunos perderem medo da matemática

São Paulo Durante anos, Patrícia Barreto, 39, ensinou matemática do mesmo jeito que havia aprendido: com fórmulas, regras e procedimentos. "Eu era a réplica dos meus professores, apesar de sempre ter sonhado em ser diferente", conta ela, que dá aulas em uma escola particular de Salvador e em outra da rede pública de Candeias, na região metropolitana. A mud...

Equidade: modalidades educacionais e temáticas da diversidade (Formação - Escola em Tempo Integral)

Este módulo da formação do programa Escola em Tempo Integral aborda a importância da equidade, diversidade e inclusão na educação integral em tempo integral, destacando a necessidade de reconhecer e valorizar as diferentes histórias, culturas e necessidades dos estudantes. Apresenta temáticas como educação para as relações étnico-raciais, educação ambiental...

Crise climática exige que escolas se adaptem para não prejudicar aprendizagem

estados da Região Norte, tradicionalmente a mais quente do país, apenas no Pará a proporção de escolas com salas de aula climatizadas é inferior à metade (47%). No Nordeste, que é outra região de calor forte, vários estados ainda dispõem de salas de aula climatizadas em menos da metade das escolas: Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco e Sergipe. Embora

Bahia

Estudantes recorrem a YouTube e apostilas para suprir lacunas do ensino médio

, mantém todos os componentes da Formação Geral Básica. A Seduc de Pernambuco diz ter recuperado a carga horária de disciplinas como filosofia, sociologia, arte e educação física ao longo dos três anos do ensino médio, além de reforçar as áreas de linguagens, ciências da natureza e matemática. Já a pasta da Bahia diz que cumpre integralmente a carga horária

Alunos revelam em pesquisa o desejo por mais aulas com professores que aliam a prática à teoria

para matemática e noções de organização. Continua após a publicidade Já em Pojuca, na Bahia, meninas criam robôs com lixo eletrônico. A ideia é do professor Manassés Fernandes Costa Neto, da Escola Municipal Professor Francisco Magalhães Neto, que busca com um grupo de alunas do 8º ano promover a inclusão feminina na robótica e a conscientização sobre a preservação

Alunos perdem mais de 1 semestre letivo no ensino médio em estados que não cumprem lei

Cuiabá Alunos da rede estadual perdem até um semestre do ensino médio em estados que não cumprem a carga horária mínima determinada por lei. Um estudo da USP sobre o novo ensino médio brasileiro identificou que Amazonas, Bahia, Pará, Rondônia e Santa Catarina oferecem menos aulas do que o previsto na reforma, sendo os problemas mais graves no Amazonas

Educação e desenvolvimento: primeira infância é pouco valorizada no Brasil

a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Algumas instituições educacionais, a exemplo dos Salesianos Bahia, oferecem a educação infantil para crianças a partir de dois anos de idade. Até completarem quatro anos, as crianças recebem cuidados e estímulos para as primeiras interações sociais e cognitivas. A partir dessa fase, as aprendizagens

Em dez anos, aprendizagem no Ensino Médio encolhe e desigualdade cresce

as mudanças climáticas em curso. Na Bahia, esse percentual cai para 29%. Em Minas Gerais, o índice é de 11,7%. O anuário ressalta a necessidade de se moldar uma educação resiliente, que seja capaz de manter o ensino mesmo em situações de crises e desastres, que devem ficar mais frequentes. Defende, no entanto, que a agenda carece de prioridade política e social

Dados revelam que, no Brasil, um terço dos municípios não paga o piso salarial dos professores

: Acre - 42,1% - 42,1% Alagoas - 70,4% - 70,4% Amapá - 60,0% - 60,0% Amazonas - 82,6% - 82,6% Bahia - 81,6% - 81,6% Ceará - 98,1% - 98,1% Distrito Federal - (sem dado) - (sem dado) Espírito Santo - 37,0% - 37,0% Goiás - 67,7% - 67,7% Maranhão - 87,5% - 87,5% Mato Grosso - 60,2% - 60,2% Mato Grosso do Sul - 91,3% - 91,3% Minas Gerais - 46,6% - 46,6

Cotas nas universidades se diversificam e passam a atender trans, ciganos, refugiados e outros grupos; veja todas as vagas

) e a Estadual da Bahia (Uneb), adotaram essa medida no último ano. Na UFF, por exemplo, 2% das vagas de graduação são destinadas às pessoas trans que estudaram em escolas públicas. Em 2025, isso significou 221 vagas de 132 cursos diferentes. Para comprovar a autodeclaração, os candidatos precisam ainda "descrever a trajetória da transição de gênero e o processo

Mais ensino médio integral

%) estão abaixo da média —que é superada por dois pontos percentuais em São Paulo (24%). Em relação à taxa de escolas que ofertam o modelo, dá-se o mesmo, com os cinco primeiro lugares ocupados por Ceará (74%), Piauí (71%), Pernambuco (69%), Paraíba (63%) e Bahia (54%). Já São Paulo tem 45%, e Acre, Roraima, Distrito Federal e Santa Catarina dividem a última

Matrículas no ensino médio integral triplicam de 2016 a 2024 no Brasil

, econômicos e sociais, especialmente para os jovens mais vulneráveis. A expansão nacional dos últimos anos indica que, ao unir priorização, planejamento e continuidade, é possível ter avanços significativos", afirmou. ‌ O levantamento também aponta expansão de escolas em estados que partiam de níveis mais baixos de oferta, como Bahia, Espírito Santo e Mato Grosso

Matrículas no ensino médio integral aumentam 242% de 2016 a 2024 no Brasil

, os maiores crescimentos no percentual de escolas com ensino médio integral foram registrados no Piauí (55,1 pontos) Ceará (51 pontos.), Espírito Santo (48,8), Bahia (48) e Mato Grosso do Sul (42,6). O caso do piauiense chama atenção por uma trajetória de crescimento acelerado entre 2022 e 2023, quando o percentual saltou de 23% para 85%, seguido por uma redução

MinC e MEC lançam arte e cultura nas escolas de tempo integral

modelo na Bahia de escola em tempo integral Adesões estaduais De acordo com Camilo Santana, em breve, o MEC e o Minc lançarão um edital de chamada pública que abrirá o período de adesão voluntária das secretarias estaduais de educação e de cultura interessadas em receber financiamento federal para projetos artísticos-culturais incluídos nos currículos escolares

Melhoria da Alfabetização Infantil requer ações articuladas e compromisso de todos

apoia cidades de SP na alfabetização de crianças na idade certa - Karim Kahn/Sesi-SP Além das dificuldades de aprendizagem que se prolongam ao longo da trajetória escolar do aluno, os dados revelam desigualdades profundas entre os estados. Segundo o ICA, o Ceará tem 85,3% de crianças alfabetizadas, enquanto estados como Sergipe, Rio Grande do Norte e Bahia

Nordeste é a região com maior número de inscritos no Enem 2025

é São Paulo, com 751.648, seguido de Minas Gerais (464.994) e da Bahia (428.019). Somente o município de São Paulo tem 197.626 inscrições confirmadas. Dessas, 81.179 são de concluintes da educação básica. As três unidades da federação com os menores números de candidatos confirmados são: Amapá, com 33.193; Acre, com 28.962; e Roraima, com 14.162. Confira

Educação confessional cresce e atrai famílias em busca de ensino com valores

tem avançado na oferta de ensino particular de qualidade, e as escolas confessionais têm se destacado ao unir formação acadêmica e valores. O crescimento da Rede Adventista na região reflete esse movimento, com unidades bem estabelecidas em estados como Bahia, Pernambuco e Ceará, e agora, na Paraíba. Segundo a FENEP, a presença de escolas confessionais ainda é menor

Aprendizagem em níveis críticos

persistentes. Em língua portuguesa no ensino médio, que já vimos que 33,2% dos jovens estão abaixo do básico, o Espírito Santo e o Paraná (ambos com 21,8%), seguidos por Goiás (22,5%) e Rio Grande do Sul (24%) têm os melhores índices. Já os Estados com piores resultados foram Maranhão (48%), Amazonas (47,2%), Roraima (46,6%) e Bahia (46,5%). Ou seja, nas unidades

Dificuldade de acesso deixa 2,3 milhões de crianças fora de creches, aponta estudo

. Em números absolutos, Minas Gerais, Bahia, São Paulo, Pará, Pernambuco e Maranhão são, respectivamente, os estados com maior número de crianças de 0 a 3 anos com dificuldade de acesso à Educação Infantil. Juntos, os seis representam mais da metade (51,1%) da demanda por creche não atendida no país, que atualmente é de mais de 2,28 milhões de vagas. Pré-escola