A formação do professor que ensina Matemática, as tecnologias de informação e comunicação e as comunidades de prática: uma relação possível
RESUMO
A tese investigou a negociação de significados que pode ocorrer no processo de formação do professor de Matemática, quando planejam, experimentam, vivenciam e refletem sobre a complexidade de se ensinar e aprender Matemática com a mediação da tecnologia. Discutiu-se sobre as comunidades de prática neste contexto.
SOBRE O DOCUMENTO
- Data de publicação: 2013
- Autor(es): Mendes, Rosana Maria
- Local de publicação: Rio Claro
- Instituição(ões) relacionada(s): Instituto de Geociências e Ciências Exatas - UNESP - Rio Claro (Editora)
- Fonte: Abre em uma nova guia https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=137353
- Data de Acesso à Fonte: 25/08/2020
- Suporte: Texto
- Tipologia: Tese
- Tamanho: 285 páginas
- Tipo Licença: Todos os direitos reservados
ATENÇÃO
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