O artigo descreve a formação inicial de professores em práticas de leitura dialógica e desenvolvimento de comunicação aumentativa e alternativa (CAA), analisando o impacto dessa formação na percepção e na atuação dos graduandos. Os resultados apontam para a ampliação do repertório de estratégias comunicativas e de leitura empregadas pelos graduandos. Concluiu-se que oferecer uma formação teórico-prática que motive os futuros docentes a refletirem criticamente sobre suas ações pedagógicas e comunicativas é essencial para o processo de inclusão.
Artigo
Formação inicial de professores em práticas de leitura dialógica e comunicação aumentativa e alternativa
Sobre o documento
- Título original: Formação inicial de professores em práticas de leitura dialógica e comunicação aumentativa e alternativa
- Data de publicação: 2025
- Autor(es): Schirmer, Carolina Rizzotto
- Local de publicação: São Paulo
- Instituição(ões) relacionada(s): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Editora)
- Identificadores: ISSN 2176-6681
- Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6403
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 23 páginas
- Edição: Volume 106 (Revista brasileira de estudos pedaógicos)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição