Educação infantil vive expansão e precarização

, para os professores e, acima de tudo, para as próprias crianças. "Se o financiamento da educação infantil é insuficiente, deveríamos lutar por mais recursos em vez de precarizar o trabalhador. Até porque uma creche ruim, sem qualidade, pode prejudicar o desenvolvimento da criança. A pressão por vaga não pode derrubar a qualidade." Além da dimensão econômica, a precarização

Professoras relatam como foi 1ª semana com proibição de celulares nas escolas

de ensino, especialmente em escolas com falta de recursos tecnológicos. Outras mencionam que a medida pode reduzir distrações, mas também destacam a necessidade de diálogo com os estudantes sobre o uso consciente da tecnologia. As professoras enfatizam que a proibição, por si só, não resolve problemas estruturais, como a falta de infraestrutura e conectividade

Educação socioambiental: conceitos e políticas públicas

, na Suécia. Vinte anos após a conferência de Estocolmo, foi realizada, na cidade do Rio de Janeiro, a Rio-92. O objetivo central dessa edição da conferência era o de informar que, se todos os países em desenvolvimento buscassem alcançar os mesmos padrões e índices de produção dos países mais ricos, chamados de desenvolvidos, os recursos naturais não

EEEFM Augusto Meira (PA) – Práticas educativas

A professora Vanessa Teixeira e a estudante Ana Clara Teixeira, da E.E.E.F.M. Augusto Meira, descrevem como a escola motiva os estudantes a se interessar pelas aulas de Química.

Governo de SP insiste em adotar modelo educacional cívico-militar

que os militares não vão atuar em sala de aula e nem ocupar os cargos dos profissionais da educação, atuando apenas "no acolhimento e preparo dos alunos na entrada dos turnos, no intervalo das aulas e nos períodos de encerramento dos turnos". A secretaria diz ainda que os militares vão colaborar "nos projetos educativos extraclasses e na busca ativa dos alunos". O modelo

Unesco alerta: faltam 44 milhões de professores para meta global de educação

dos docentes. A pesquisa também ressalta a importância dos docentes no processo educativo. Segundo o documento, "as e os docentes são fundamentais para liberar o potencial de cada estudante e alcançar o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 de garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos". Alcançar a meta global de educação é algo ligada

"A educação tecnológica tem que ir muito além do uso de celulares"

de dispositivos digitais, porque sabemos que uma regra criada coletivamente tem mais chance de ser obedecida. Além disso, é muito importante investir no diálogo educativo, explicar de maneira clara o que motiva essa restrição, qual é o impacto disso na aprendizagem. ⬇️ Baixe o e-book: "Guia rápido de IA para a sua aula" Nos casos em que houver episódio de indisciplina

Formação docente: a trilha de sucesso no ensino e aprendizagem

híbrido pode transformar a dinâmica de aprendizagem, permitindo que os estudantes tenham um papel mais ativo em seu processo educativo. Para que a formação docente seja efetiva, é necessário que os educadores tenham acesso a uma infraestrutura adequada e a recursos tecnológicos que facilitem a implementação das novas metodologias. As escolas devem investir

12 formas pedagógicas de usar celulares e computadores em sala de aula

disso, surge a necessidade de integrar dispositivos como celulares e computadores ao ambiente escolar. Esses recursos, muitas vezes vistos como distrações, podem se tornar aliados poderosos no processo de aprendizagem, promovendo um ensino mais engajador e interativo. É fundamental implementar atividades que estimulem a exploração e o uso consciente dessas

"Nos preocupa uma diretriz para controlar o comportamento do aluno autista em vez de garantir acessibilidade e inclusão do estudante"

para práticas intervencionistas de áreas diversas da educação. Além disso, nos preocupa a criação de diretrizes específicas para um público da educação especial, pois isso pode fragmentar o processo educativo e limitar a efetividade da inclusão, reduzindo-a a uma adaptação individualizada em vez de uma transformação coletiva da escola. A educação inclusiva é para todos

Caso do Pé-de-Meia mostra que TCU não aceitará uso de fundos privados para bancar políticas públicas

passos da ação do governo. Entre os fundos privados, estão o FGO (Fundo Garantidor de Operações) e o Fgeduc (Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo), que transferiram recursos ao Fipem, outro fundo privado constituído para executar o Pé-de-Meia e administrado pela Caixa Econômica Federal. Nesse caso, o dinheiro de dois fundos privados transitaram

Tabata e Rafael Brito defendem desbloqueio do Pé-de-Meia: "Não há pedalada"

iniciativas sociais do governo Lula, o Pé-de-Meia enfrenta ameaça de interrupção devido à restrição no uso de recursos provenientes do Fundo Garantidor de Operações (FGO) e do Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo (Fgeduc). O TCU argumenta que esses fundos precisam ser alocados no Orçamento da União antes de serem direcionados ao programa. De acordo

Por que bloquear os recursos do Pé-de-Meia é uma decisão equivocada?

Tabata Amaral, Rafael Brito e Raphael Gouvea * Não há desvio, não há pedalada, não há crime de responsabilidade. O repasse dos R$ 6 bilhões do Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo (FGEDUC) para o Fundo de Incentivo à Permanência no Ensino Médio (Fipem) foi feito com base em duas leis aprovadas pelo Congresso Nacional, que autorizaram

TCU deve suspender bloqueio de R$ 6 bilhões do Pé-de-Meia; governo negocia prazo para adesão

. Entenda O programa, uma das principais iniciativas sociais do governo Lula, enfrenta risco de paralisação devido à restrição do uso de recursos provenientes do Fundo Garantidor de Operações (FGO) e do Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo (Fgeduc). O TCU argumenta que esses fundos devem ser incluídos no Orçamento da União antes de serem destinados

Fontes do TCU não veem risco de nova "pedalada" com o Pé-de-Meia; entenda

recursos do Fundo Garantidor de Operações e do Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo. Na decisão tomada no mês passado, o TCU avaliou que os recursos precisam passar pelo Tesouro Nacional, ou seja, dentro do Orçamento do Tesouro. Não considerar este gasto seria uma forma de burlar os limites de gastos impostos pelo arcabouço fiscal. O Pé-de-Meia

Pé-de-Meia: ministro do TCU diz que ainda não há solução para acomodar R$ 13 bi do programa no Orçamento deste ano

terça. — O que foi retido inicialmente foi R$ 6 bilhões. O total que se gasta por ano é próximo de R$ 13 bilhões. Conversamos sobre esse tema, o governo pode encontrar uma saída entre hoje e quarta-feira, é um programa muito importante — disse o ministro na saída da reunião desta segunda. Ao final de janeiro a Advocacia-Geral da União (AGU) entrou com recurso

Pé-de-Meia: Haddad se reúne com ministro do TCU para discutir suspensão de recursos para programa

O ministro da Fazenda, Fernando Haddad se reúne na manhã desta segunda-feira com o ministro do Tribunal de Contas da União ( TCU ) para resolver o impasse sobre os recursos do programa Pé-de-Meia . Ao final de janeiro a Advocacia-Geral da União (AGU) entrou com recurso contra a decisão do TCU que bloqueia parte das verbas para financiar o programa social

Como transformar a escola em um ambiente seguro para estudantes trans?

de gênero. Essas atividades ajudam a desenvolver um olhar mais inclusivo e compreensivo. Recursos e apoio: disponibilize materiais de leitura e outros recursos educativos que abordem a diversidade de gênero. Criar um ambiente seguro para que os alunos façam perguntas e compartilhem experiências também é importante para fortalecer a inclusão. A eleição de Donald

Incerteza sobre o Pé-de-Meia põe em risco benefício para 282,4 mil estudantes no Ceará; ministros garantem pagamento

ao Fipem não estariam passando pelo Orçamento Geral da União. A partir da decisão, o MEC fica impedido de destinar recursos de duas fontes do Fipem — o Fundo Garantidor de Operações (FGO) e o Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo (Fgeduc) — sem que previamente tais recursos sejam recolhidos ao Tesouro Nacional e incluídos na lei orçamentária. 12,5

Escolas devem chamar pais de alunos que insistirem em usar celular, afirma Governo de SP

] . Entretanto, a equipe gestora poderá disponibilizar espaços apropriados para o armazenamento, como armários e caixas. [11] [12] A aquisição desses recursos de armazenamento poderá ser viabilizada com o recurso do PDDE. f) As unidades escolares devem adotar o seguinte plano de ação e cronograma em relação à proibição: ● Divulgação do novo regramento desde o primeiro