Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 4: Portfólio dos Educadores

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 4

Currículo do Espírito Santo - Ensino Médio: Itinerários Formativos

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica do Espírito Santo. Apresenta

Arranjo de desenvolvimento da Educação Noroeste Paulista

O texto apresenta o ADE Noroeste Paulista desenvolveu uma proposta de trabalho que viabiliza ações de formação continuada de professores e gestores por meio de fóruns mensais tematizados com foco no conceito da “Educação para todos”, assim como do Congresso Internacional da Educação do Noroeste Paulista. O ADE Noroeste Paulista surgiu em 2009 com a proposta...

Ensino Híbrido: 6 Dicas para Implementação

Neste episódio do podcast Educa.ai, Fernando Lino conversa com especialistas em Educação de diversas áreas para nos dar 6 Dicas de como implementar o ensino híbrido com sucesso. O Ensino Híbrido oferece uma série de oportunidades únicas para melhorar o desempenho pedagógico, porém requer bastante planejamento pra que a gente possa usar o melhor do ensino pr...

Guia da ação avaliativa: estratégias de avaliação diagnóstica e formativa para uso durante as aulas

Neste guia da ação avaliativa, busca-se orientar os professores de todas as áreas do conhecimento para a elaboração e aplicação de instrumentos avaliativos. Trata-se de um material a ser utilizado tanto em conjunto com as atividades disponibilizadas na plataforma de apoio à aprendizagem, quanto em outras avaliações desenvolvidas pela rede e pela própria

Referencial curricular para o Ensino Médio do Paraná

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica do Paraná. Apresenta-se o cenário

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 3: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 3

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 2: Formação geral básica

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 2

Referencial Curricular Amazonense do Ensino Médio

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica do Amazonas. O documento apresenta

Guia de Conectividade na Educação: passo a passo para a conectividade das escolas públicas brasileiras

Neste Guia de Conectividade na Educação, apresenta-se um debate sobre o uso da tecnologia na educação. O material traz orientações, sugestões, indicadores de consulta e fontes de referência para apoiar gestores(as) no planejamento e na implementação de conectividade nas instituições escolares. O guia aborda as seguintes questões: Como mapear

Novo Ensino Médio - Componentes Curriculares Eletivos: Construindo e Ampliando Saberes - Caderno 4 - Portfólio dos(as) Educadores(as)

O Portfólio dos educadores é parte do Currículo Base do Ensino Médio no Território Catarinense. A publicação busca subsidiar o trabalho docente, figurando como ponto de partida no contexto escolar para ser utilizado como instrumento pedagógico para os professores da Rede ao elaborarem seus planejamentos, a fim de atender as expectativas dos jovens quanto

Assistência estudantil e ações afirmativas: um estudo das condições materiais e simbólicas

Esta pesquisa tem por objetivo compreender a política de assistência estudantil adotada por três universidades federais mineiras, para responder: quais são as condições materiais e simbólicas que favorecem a permanência de estudantes ingressantes por meio das Políticas de Ações Afirmativas? Os resultados apontam que o processo de democratização do Ensino

As políticas públicas de livro didático no Brasil: editais do PNLD de Biologia em questão

Este artigo analisa as políticas públicas brasileiras voltadas para o livro didático, estabelecendo relações entre os acontecimentos extraescolares ligados à política e ao mercado do livro didático e suas implicações no contexto da Biologia, enquanto componente curricular, e busca compreender a lógica dos editais do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)...

Tambor de Crioula como pressuposto para a implementação da Lei 10.639/2003: Um estudo de caso na unidade de educação básica professora Rosália Freire

da população afro-maranhense, e pode ser ser inserido em espaços escolares em atendimento à Lei nº 10.639/03.

Preocupação de 2021 deve ser a reabertura de escolas, diz chefe do Unicef

Com quase nove meses de escolas fechadas em boa parte do Brasil e 4,9 milhões de estudantes que não receberam material para fazer atividades à distância, as crianças e os adolescentes foram as vítimas invisíveis da pandemia no país Esta é a avaliação de Ítalo Dutra, chefe de Educação do Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância, na sigla em português

Crianças e adolescentes são vítimas invisíveis da pandemia, diz chefe de educação do Unicef

Com quase nove meses de escolas fechadas em boa parte do Brasil e 4,9 milhões de estudantes que não receberam material para fazer atividades à distância, as crianças e os adolescentes foram as vítimas invisíveis da pandemia no país. Esta é a avaliação de Ítalo Dutra, chefe de Educação do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) no Brasil. Com quase

Educação desenvolve diferentes estratégias para aprendizado dos alunos no ensino remoto

Minas Gerais (Undime-MG). A entidade auxiliou na elaboração do material voltado para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. As universidades mineiras também participaram do processo e contribuíram na revisão dos PETs. A subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica da SEE/MG, Geniana Faria, destacou a importância das parcerias

Crianças no comando

O papel dos pais na formação escolar de uma criança é essencial e, em tempos de pandemia e isolamento social, este papel torna-se tanto mais proeminente quanto mais desafiador. No período de férias, o desafio só se intensifica. A internet e os livros são aliados poderosos tanto para a educação dos pequenos, quanto para o lazer deles. De acordo com a quinta

Retrospectiva 2020: o ano que transformou a Educação

é essencialmente utilizada para pagamento de salários de professores, custeio de formação docente, transporte escolar, material didático e construção e manutenção de novas escolas, expirava neste ano. Agora, o Fundeb está devidamente incorporado à constituição, e não possui mais data-limite. Nesse meio tempo, as escolas brasileiras continuavam de portas fechadas

Com casos crescendo, tensão para 2021 é grande nas escolas

, como primeira diretriz, a necessidade de se "elaborar um planejamento de retorno gradual das aulas e atividades presenciais em conjunto com a Secretaria Municipal de Saúde". Entre as demais diretrizes, estão "realizar um reordenamento curricular que envolva os anos letivos de 2020 e 2021" e "comunicar com clareza à comunidade escolar como será o retorno". Em São Paulo