Novo ensino médio sofre com a falta de professores da rede pública

sem professores acompanham as classes por meio de uma plataforma online. "Temos transmissão no Centro de Mídias de conteúdos diariamente dos itinerários. O professor coordenador ou outro profissional vai mediar o uso dessa tecnologia." Desigualdade — A pesquisa da Repu também apontou que há desigualdades na liberdade de escolha desses itinerários entre os estudantes

Comissão de ética arquiva investigação contra presidente do Inep, Danilo Dupas, por assédio moral

e adoecimento", rotatividade de profissionais e "dificuldade de reter pessoal em virtude do aquecido mercado de tecnologia da informação". Segundo o documento, "desde situações macro como pronunciamentos públicos da Presidência da República e do Ministro de Estado da Educação, até no âmbito interno de gestão, há um aparente processo de silenciamento, criação

Plataforma oferece cursos sobre tecnologia e inovação para educadores

acesse: https://www.orbita.org.br TAGS competências para o século 21, tecnologia Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação E-mail Enviar

Como as escolas ensinam criatividade para as crianças? Pisa avalia isso pela 1ª vez

social e escolar estão ligados ao desenvolvimento de habilidades. Criatividade Nas salas de aulas do Centro de Inovação da Educação Básica Paulista (CIEBP), preparo para tecnologia e inovação Foto: FELIPE RAU/ESTADÃO "Lendo um livro e completando exercícios, o aluno não vai desenvolver esse tipo de habilidades transversais do século 21. Precisa se envolver

[Aula 36] Aspectos pedagógicos da OCHE Ceará: ensino, tecnologias e metodologias ativas

Esta é a trigésima sexta aula do curso "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, aborda-se os aspectos pedagógicos da OCHE Ceará: ensino, tecnologias e metodologias ativas. Mediação de Herbert Lima.

Em SP, falta professor em 17% das aulas do novo ensino médio público

", afirmou o coordenador do ensino médio, Gustavo Mendonça. Segundo ele, alunos que estejam em aulas sem professores acompanham as classes por meio de uma plataforma online. "Temos transmissão no Centro de Mídias de conteúdos diariamente dos itinerários. O professor coordenador ou outro profissional vai mediar o uso dessa tecnologia." Desigualdade A pesquisa da Repu

Em SP, falta professor em 17% das aulas do novo ensino médio público

", afirmou o coordenador do ensino médio, Gustavo Mendonça. Segundo ele, alunos que estejam em aulas sem professores acompanham as classes por meio de uma plataforma online. "Temos transmissão no Centro de Mídias de conteúdos diariamente dos itinerários. O professor coordenador ou outro profissional vai mediar o uso dessa tecnologia." DESIGUALDADE A pesquisa da Repu

Falta professor em 17% das aulas do novo ensino médio na rede estadual de SP

sem professores acompanham as classes por meio de uma plataforma online criada durante a pandemia. "Temos transmissão no Centro de Mídias de conteúdos diariamente dos itinerários formativos. Um estudante que tenha alguma aula sem professor atribuído, o professor coordenador ou outro profissional vai mediar o uso dessa tecnologia." A pesquisa da Repu também apontou que há

Reforma do Ensino Médio trouxe um empobrecimento na formação dos estudantes, diz estudo

itinerários formativos mais frequentemente ofertados nas escolas O problema, no entanto, é ainda mais complexo. Apesar de a Secretaria da Educação ter definido como regra que as escolas contemplem as quatro áreas de conhecimento na oferta dos itinerários – Linguagens e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; e Ciências

Educação pode ser antídoto contra discurso de ódio

ou preconceito de raça, cor, etnia, religião, idade, origem, orientação sexual e de gênero. Mesmo com marcos legais claros trazidos pela Constituição, continua sendo um desafio gigantesco monitorar o discurso de ódio na rede. As empresas de tecnologia, que têm papel fundamental nesta questão, estão trabalhando para resolver o problema, mas não está claro

56% dos professores ainda não aplicaram educação empreendedora em sala de aula, diz pesquisa

para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar

Pacto pela Educação é lançado em Porto Alegre; saiba como colaborar

de ensino que já ocupou as primeiras posições no ranking nacional hoje amarga índices preocupantes, e que ficaram ainda piores depois da pandemia. Na rede pública estadual, só 1% dos alunos do ensino médio tem conhecimento adequado em matemática, conforme dados divulgados pela Secretaria Estadual da Educação (Seduc). O isolamento e a falta de acesso a tecnologia

Enfraquecimento da pandemia levou aumento de 35% nas matrículas este ano

uma alternativa para 78% do público, enquanto somente 22% queriam apenas a modalidade presencial. Esse crescimento da oferta ocorre, em grande parte, pela conversão de cursos originalmente presenciais para o formato remoto. Foi o que aconteceu com a formação em Tecnologia em Gestão Ambiental do Senac. "Com a oferta EAD, conseguimos alcançar um público que não atingíamos

BNDES apoia formação continuada de professores da rede pública

por uma mentora ao longo do curso. O tema educação é uma prioridade estratégica para o BNDES, cujo objetivo é contribuir para a transformação da realidade da educação básica e promover a requalificação profissional, priorizando atividades relacionadas a uma nova economia, neutra em carbono e intensiva em tecnologia. Edição: Nádia Franco

Conheça três experiências de educação integral na Bahia

, roteiros de aprendizagem, objetos, pessoas convidadas, materiais de laboratório, etc.), tecnologias da informação (dispositivos tecnológicos fixos e móveis, internet) e de atividades práticas (jogos, oficinas pedagógicas em torno de um tema, de situação-problema e de uma técnica esportiva ou artística, rodas de conversa, pesquisa). Os estudantes também podem propor

Tecnologia pode acirrar desigualdades

A chegada da tecnologia 5G na educação básica pode acirrar a situação de desigualdade social e digital já vivenciada por alunos da rede pública, sobretudo nos ensinos fundamental e médio. Além da insuficiência de orçamento para levar infraestrutura de conectividade às escolas públicas, há desafios com relação ao planejamento sistêmico para garantir o uso

Fiesp aposta em professores para recuperar produtividade

, como é conhecida a nova etapa de modernização industrial com uso de tecnologias avançadas. O baque do rompimento das cadeias globais de suprimento de insumos sofrido com a pandemia e a guerra da Ucrânia tornou essa mudança ainda mais urgente. "Do ponto de vista econômico, esses programas novos de educação impactam, além do crescimento, a produtividade, que é um grave

Vinicius Beltrão - Inovação em metodologias ativas do ensino básico: menos ‘pirotecnias’ e mais protagonismo estudantil

restritivas. Já a forma de avaliação pode considerar o engajamento dos estudantes em resolver situações-problema, criar projetos e conceitos para além do certo ou errado. Por fim, mas não menos importante, a cultura da escola precisa representar a sua proposta de projeto político pedagógico de ponta a ponta – adotou tecnologias, a cultura deve ser mais digital; propõe

Estudos mostram impacto da pandemia na educação e no mercado de trabalho da juventude brasileira

no mercado formal ou os bons espaços no mundo dos negócios; e os desconectados, para os quais estão reservados os subempregos e a "economia do bico". Os jovens precarizados no mundo do trabalho e ameaçados pela destruição de empregos, que se vislumbra com o avanço acelerado das tecnologias digitais, tem cor e classe social bem definidas: são pobres e negros Diogo

Cida Bento - Educação escolar quilombola traz potencial transformador

a equipamentos e à tecnologia. É por essa razão que as iniciativas supracitadas, capitaneadas por pesquisadores, em sua maioria, mulheres negras com pós-graduação no campo da educação, podem favorecer a criação de redes de articulação e sustentação de um campo de educação democrática e de qualidade, com fundamento na equidade. Nas últimas décadas, especialistas ressaltam