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ITENS DO OBSERVATÓRIO
IDEB Saiba mais sobre a avaliação da qualidade da educação com Mirela Carvalho | Instituto Unibanco
- 15/09/2020
- CEDOC
- Vídeo
Neste vídeo educativo, Mirela de Carvalho, gerente de gestão do conhecimento do Instituto Unibanco, fala sobre a avaliação de qualidade da educação, como o Ideb contabiliza uma qualidade inclusiva, como os estados e municípios equilibram o fluxo de avaliação, entre outros temas.
Ausência de diretrizes atrapalha plano de volta às aulas para alunos com deficiência
- 17/08/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
as necessidades específicas de Manuela, Flávia afirma que também não deixará o filho mais novo, George, de 13 anos, voltar à escola se a reabertura ocorrer em breve. Na avaliação dela, ainda não há segurança para os estudantes retornarem presencialmente às escolas. SAIBA MAIS: Pandemia atrapalha preparação de jovens para Enem e sonhe de entrar na faculdade Um estudo
“A pandemia e o atual contexto político não podem ser pretextos para excluir estudantes com deficiência da escola comum”
- 22/07/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
e participar do debate público sobre inclusão, capitaneia projetos. No início de julho, apresentou o estudo Protocolos sobre Educação Inclusiva durante a pandemia da Covid-19 - Um sobrevoo por 23 países e organismos internacionais e acaba de lançar o livro Educação Inclusiva na Prática - Experiências ilustram como podemos acolher a todos e perseguir altas expectativas
Os 10 grandes desafios que o Novo Ministro da Educação terá pela frente
- 16/07/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
pelo PNE, há uma organização em etapas para que se alcance os objetivos propostos em 10 anos, sendo que algumas diretrizes são específicas para o ano de 2020, como por exemplo, a equiparação do rendimento médio dos profissionais do magistério das redes públicas de educação básica; aferição da evolução das metas com estudos do INEP; avaliação da Educação Infantil
Nathalia Pontes - A pandemia como um divisor de águas na educação brasileira
- 08/07/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
sobretudo em estudantes de escolas particulares e públicas, uma vez que o ensino no sistema público (que já é defasado) ficou ainda mais prejudicado. Portanto, em pouco tempo os reflexos desse quadro serão vistos, por exemplo, em avaliações como o ENEM, um dos métodos para o ingresso em instituições de educação superior, principalmente as públicas. Uma grande
Para ser inclusivo, Enem pós-pandemia precisa ir além da mudança de data
- 06/07/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
Para tornar a próxima edição do Enem mais inclusiva e democrática, será preciso aguardar a nova organização dos calendários escolares e a retomada das aulas presenciais pelas escolas públicas, defendem especialistas em educação. Um diagnóstico da situação dos estudantes, a recuperação de conteúdos e alterações nas provas também serão necessárias
Retorno dos estudantes com deficiência às escolas: qual o melhor momento?
- 03/07/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
em uma pesquisa sobre todos os países que já estão em um estágio mais avançado em relação ao achatamento da curva de contaminação do coronavírus e que, portanto, já tomaram medidas para a reabertura das instituições de ensino. A pesquisa explorou três fontes de referência: uma rede de 50 especialistas em educação inclusiva ao redor do mundo, organismos internacionais
Inclusão: relatório mostra desigualdade no acesso à educação
- 25/06/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
da agência da ONU, o estudo "Inclusão e educação: todos, sem exceção" identifica as práticas de governança e financiamento, currículos, livros didáticos e avaliações, formação de professores, infraestrutura escolar e relações com estudantes, pais e comunidades que podem promover o processo de inclusão. A partir das conclusões, recomenda também políticas
Dilson Rassier: Sem educação, nada adianta nada
- 08/06/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
incluem diferentes desafios globais: eliminar a pobreza, assegurar consumo sustentável, promover crescimento econômico com trabalho para todos, entre outros. A educação não ficou de fora —o ODS4 da ONU tem como objetivo "assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos". O ODS4
MG tem queda nas matrículas na educação básica em 2019, diz Inep
- 03/06/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
no ensino fundamental aumentou entre 2015 e 2019. Destaca‐se o Plano Nacional de Educação (PNE), cuja a meta 4 se refere à educação especial inclusiva para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação. Considerando a mesma população de 4 a 17 anos, verifica‐se que o percentual de alunos incluídos
MEC permite incluir atividades a distância no calendário do ano letivo
- 02/06/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
e dos estudantes às diversas tecnologias disponíveis. É necessário ainda considerar propostas inclusivas e que não reforcem ou aumentem a desigualdade de oportunidades educacionais. Homologação parcial O parecer foi homologado parcialmente. Umdos itens vetados pelo MEC é o que trata da realização de avaliações externas. Na versão enviada para ao ministério, o Conselho
CNE autoriza atividades não presenciais em todas as etapas de ensino
- 28/04/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
. O mesmo pode ser feito nos anos iniciais do ensino fundamental, quando as crianças são alfabetizadas. O CNE recomenda que, no retorno às aulas presenciais, as escolas façam uma avaliação diagnóstica de cada estudante para verificar o que foi de fato aprendido no período de isolamento. "Muito além da carga horária, o principal que a gente coloca ali é que se consigam
CNE vota nesta terça diretrizes para reorganizar o calendário escolar
- 26/04/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
. A decisão final, no entanto, cabe a cada rede de ensino, que deverá definir a melhor forma de cumprir as 800 horas obrigatórias do ano letivo escolar. Para isso, o documento diz que é preciso considerar a realidade de cada localidade e o acesso às diversas tecnologias de ensino. É também necessário "considerar propostas inclusivas e que não reforcem ou aumentem
Análise de Imprensa - Abril de 2020
- 06/04/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
por meio de videoaulas, plataformas virtuais, redes sociais, programas de TV ou rádio, materiais didáticos impressos e orientação de leituras, projetos e pesquisas. Estados e municípios devem “considerar propostas inclusivas e que não reforcem ou aumentem a desigualdade de oportunidades educacionais”. O CNE orienta que os estudantes passem por avaliação no retorno
Competências híbridas: o que são criatividade e pensamento crítico
- 27/03/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
dos cidadãos que estarão aí construindo o Brasil. Com a BNCC levando as escolas a trabalharem competências socioemocionais, como fica o Enem e demais sistemas de avaliação, como as provas que individualmente cada escola aplica? Indo na linha de um ser humano integral, livre e criativo, essas avaliações também não precisam sofrer mudanças? Sim. Acho que podemos falar
Dispositivo de avaliação educacional do Ceará: a (in)visibilidade dos estudantes com deficiência
- 03/2020
- CEDOC
- Texto
Este artigo aborda o paradoxo da inclusão escolar na política de avaliação da Educação Básica do Ceará, cujos indicadores de proficiência no Ensino Fundamental se destacam, apesar da existência de um dispositivo normativo em seu sistema que deduz do cálculo da avaliação o desempenho dos estudantes com deficiência, implicando na “exclusão interna
Currículo, desigualdades e diversidades no Ensino Médio
- 14/02/2020
- Em Debate
- Vídeo
escolar democrática. Em 2016, o Instituto Unibanco promoveu o "Seminário Internacional Desafios Curriculares do Ensino Médio", e na mesa "Currículo, desigualdades e diversidades no Ensino Médio" debateu os desafios de promoção de uma educação mais inclusiva e democrática a partir de bases curriculares menos excludentes. Abordando o capacitismo, o racismo
Por uma política com números: o Ensino Médio sob a perspectiva do Sinaeb
- 2020
- CEDOC
- Texto
-centrada, diminui o conteúdo da avaliação e trata injustamente instituições mais inclusivas e participativas como de má qualidade.
Inclusão escolar e atendimento educacional especializado: compreendendo a percepção da comunidade escolar sobre o papel do professor de apoio
- 2020
- CEDOC
- Texto
Nesta pesquisa, discutiu-se o atendimento educacional especializado para estudantes e os processos adotados pela rede estadual de ensino de Minas Gerais para a alocação do Professor de Apoio nas escolas regulares. Buscou-se compreender a percepção da comunidade escolar sobre o PA nos processos de inclusão e ensino-aprendizagem dos estudantes. Diante dos res...
Estudo sobre o desempenho dos estudantes com deficiência no Enem 2019
- 2020
- CEDOC
- Texto
Nesta pesquisa, analisou-se as características do desempenho dos estudantes com deficiência e avaliou-se o efeito da política pública de atendimento educacional especializado sobre o seu desempenho no Enem 2019. Os resultados apontam para a necessidade de manutenção e ampliação da política pública de atendimento educacional especializado, a fim de que se pr...