Protagonismo do estudante ganha força quando refletido no currículo

garante que todas as escolas tenham, em seus currículos, espaços de participação democrática dos alunos na gestão. O Ceará traz um bom exemplo de política pública recente que apoia agremiações. Desde o final de 2020, a Seduc (Secretaria de Educação) criou os GCAPEs, Grupos Cooperativos de Apoio à Escola. Fundamentados na metodologia de aprendizagem cooperativa

PL do ensino em casa avança

e cobrar o desempenho do aluno. A pasta também terá de disponibilizar o plano pedagógico individual correspondente ao ano letivo em execução. Além disso, o estudante matriculado na modalidade será submetido, para fins de certificação da aprendizagem, a avaliação anual pelo MEC sobre conteúdos da Base Nacional Comum Curricular. Os estudantes devem estar matriculados

Por uma escola democrática: caminhos e adaptações em diálogo com a BNCC

estejam ali apenas para ouvir", disse a representante da Ashoka. Entre algumas das mudanças sinalizadas pelas palestrantes como importantes para o bom funcionamento das competências gerais está o método de avaliação, que deve ser feito por meio de um processo formativo e não por meio de provas. Para Helena, a avaliação deve ser feita a favor do estudante e não

Sistema Nacional de Educação: mecanismo para enfrentar os impactos da pandemia e os desafios estruturais

educacional, com ênfase no regime de colaboração, enriquecendo o repertório de professores e gestores. Por que precisamos de um Sistema Nacional de Educação? É preciso reconhecer que houve muitos avanços na Educação desde a Constituição de 1988. Tivemos as políticas de financiamento, as ferramentas de avaliação de aprendizagem; a coleta e gestão de dados sobre

Monitorar e avaliar para mais equidade na educação

dos caminhos. Sem essa etapa, corre-se o risco de apostar em hipóteses que não têm respaldo na realidade. Acesso e análise criteriosa de dados, somados ao diálogo permanente com as partes interessadas: estes são os eixos de uma avaliação verdadeira e alinhada com os princípios da gestão democrática geradora de maior equidade na educação e na sociedade. Angela

Um panorama da ampliação das desigualdades no Brasil e seus impactos para a educação

e segurança e demais direitos durante o período. "O principal é um processo de acolhida constante para olhar como estão, se precisam de assistência social, porque temos que repensar a escola não só a partir de resultados de avaliações, mas garantir o direito à vida, à aprendizagem, ao convívio, sobretudo para estudantes negros e meninas, lembrando que muitas

Ex-ministro, Renato Janine defende que Brasil supere projeto de desigualdade e retome investimentos na educação

a nossa biodiversidade e a nossa diversidade humana. CR: Qual a sua avaliação da gestão do Ministério da Educação (MEC) durante a pandemia? Qual deveria ser o papel da pasta e como uma coordenação central poderia ter apoiado as redes e escolas? RJR: Passamos pela crise da pandemia sem que o governo federal assumisse um protagonismo no ensino remoto emergencial. Foi muito difícil

1 em 4 candidatos 'muda de cor' ao se inscrever de novo no Enem

negro e pela abertura democrática, que deu margem a essa luta. Dessa forma, entende, não é porque existe ação afirmativa que as pessoas mudam sua percepção racial, mas sim existe ação afirmativa porque há uma maior consciência de raça/cor. E é um processo que se retroalimenta. "Se antes o negro era associado à classe mais pobre, hoje vê maior reconhecimento

A reconstrução da democracia precisa da participação popular

. School da Universidade Humboldt em Berlim. Como coordenadora do projeto latino, que significa inovações pela democracia na América Latina, ela criou o maior banco de dados existente sobre inovações democráticas na América Latina. E no Brasil foi professora do antigo INPERJ, do IESP-UERJ e da FGV-Rio. Possui diversas publicações internacionais sobre participação

A democracia deve garantir liberdade e bem-estar para todos

faz um país mais igualitário, com mais oportunidades. É claro que nós já tínhamos uma noção da necessidade de abrir oportunidades, de criar uma economia mais dinâmica. Agora, a tradição brasileira, ou a tradição americana, também, não vem de uma sociedade democrática. Isso se constrói. Nossa tradição vem da escravidão. No meu caso, por exemplo

Reforma fiscal precisa considerar desigualdade no Brasil

mais democrática? Ou não, ou é melhor garantir com mais inflação ainda para que essa captura não desvie verbas importantes da sociedade? Ricardo Paes de Barros - Mônica, boa noite a todos, é um prazer estar aqui com meu grande amigo Mansueto, colega do IPEA, com a Flávia e com a Elena. Eu acho que o grande problema nosso é que a gente coloca, parece ser um problema faltar

Como a ditadura militar reforçou o racismo no Brasil

racial no Brasil contribuiu para silenciar as pautas do movimento negro, na avaliação da historiadora. "Vivemos hoje um certo iletramento racial que vem muito da herança desse período, por conta de toda a interdição da discussão sobre raça e racismo e da dificuldade do movimento negro em atuar naquele período", argumenta. O silenciamento descrito por Abreu

'O grande problema do Enem é justamente a reforma do Ensino Médio', critica pesquisador

, Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Matemática, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; e Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. O professor da Faculdade de Educação da USP e coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave), Ocimar Alavarse, faz críticas à concepção da Reforma do Ensino Médio e avalia

Não há reconstrução sem educação

Políticas educacionais são importantes para fortalecer as instituições democráticas Por Talita Nascimento 04/03/2022 05h02 · Atualizado há 33 minutos Opinião 04/03/22, 05:35 Não há reconstrução sem educação | Opinião | Valor Econômico https://valor.globo.com/opiniao/coluna/nao-ha-reconstrucao-sem-educacao.ghtml 2/9 — Foto: Sabrina Eickhoff por Pixabay

Mudanças no Enem

de entrada para o ensino superior. É uma política que já foi reformulada outras vezes e que agora é ainda mais central no processo de avaliação entre a educação básica e o ensino superior. Então, ela não pode ser feita às pressas e muito menos sem um debate de gestão democrática dessa política." Andressa Pellanda, coordenadora-geral da Campanha Nacional pelo Direito

A prorrogação das cotas e o eterno enredo em torno do 13 de maio - CartaCapital

a lei 12.711/2012 não traz uma previsão de encerramento de vigência, o mencionado artigo 7º decorre logicamente do artigo 6º que previu a responsabilidade do Ministério da Educação e a Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial, da Presidência da República (SNPIR), pelo acompanhamento e avaliação do programa de que trata a Lei, ouvida

Sucesso na Educação é ter excelência, equidade e engajamento

, nos próximos anos, sabermos exatamente que tipos de perdas de aprendizagem nós tivemos, mesmo com algumas evidências do que aconteceu com as crianças", diz. Avaliação na Educação Básica - Como e por que fazer? Nesse curso, vamos discutir o papel importante da avaliação por meio de situações reais vividas por professores, mergulhando na prática para entender

Governo recua de retirar exigência da matrícula escolar no Jovem Aprendiz

, que pode até mesmo ser à distância. "Vamos bater muito pesado contra isso", disse Valclecia. "Não dá para achar que estamos nesse grupo de trabalho só para homologar uma coisa que já vem pronta de cima para baixo." Hoje, a cota de vagas é de no mínimo 5% e de, no máximo, 15% do quadro de funcionários. Na avaliação da representante da Força Sindical, ao que tudo

Existe formação acadêmica ideal para um gestor escolar?

disposição para articular, estudar, repensar caminhos. Creio que esses são os caminhos para a boa formação de um diretor escolar", complementa. Liderança democrática A BNC Diretor Escolar é um instrumento que pretende unificar "um conjunto de parâmetros para a atuação desse profissional da educação, em compasso com as demandas estabelecidas pela normatização

O PNLD, a História e a Geografia: o declínio de uma política pública

do PNLD reduz em muito as possibilidades de uma educação democrática. O PNLD, criado nos anos 1980, objetivava avaliar e distribuir coleções didáticas para subsidiar o processo de ensino e aprendizagem organizado pelos docentes em cada escola. Os livros seriam um dos materiais a serem explorados pelas(os) professoras(es) em suas aulas planejadas com autonomia