Sistema GGE promove live sobre implantação do Novo Ensino Médio no Brasil

a coluna Escola da revista Pais & Filhos e a página faz parte do site Estadão. . Pedro Simas: Professor graduado em história, pós-graduado em Direitos Humanos, mestrando em Design, gestor educacional, pesquisador, empreendedor e fundador da GOON – Jornadas Criativas, Estúdio de Design & Educação. O Sistema GGE de Ensino Trata-se de uma plataforma de educação

Avaliação diagnóstica e planos de aulas individualizados

O diretor José Antônio Carneiro e a professora Cintia de Barros Maia, da E. E. Pedro Vicente de Freitas (Muriaé-MG), falam sobre como a escola vem combatendo a evasão escolar e melhorando a aprendizagem dos estudantes por meio da montagem de planos de aulas individualizados. A iniciativa começou com uma avaliação diagnóstica de cada estudante. A partir

'A conectividade é um direito', diz representante da Unesco no Brasil

. Por isso, o que precisamos é, de fato, um retorno às salas de aula e investimentos em mecanismos que permitam pensar em formato híbrido. Após 52 semanas com escolas fechadas, o momento é de rever os currículos, (de fazer) planejamento escolar e investir em programas que apoiem os alunos dentro e fora da escola." Confira a entrevista completa. Quais os principais desafios do Brasil

'O que determina a qualidade da educação é a pedagogia, não a tecnologia', diz professor de Columbia

É fato: quando, há 18 meses, todas as escolas do País fecharam as portas, o ensino remoto e mediado pela tecnologia foi o único caminho possível para que o aprendizado não fosse paralisado. O uso das ferramentas tecnológicas, que ainda engatinhava no sistema educacional brasileiro, foi disseminado. Mas do jeito que deu. "A pandemia foi um regime

Summit Educação 2021 discute papel da tecnologia no ensino e como pandemia acirrou desigualdades

O que se perdeu e o que se aprendeu em um ano e meio de escolas fechadas? Essa foi a pergunta que orientou os debates do Summit Educação 2021, evento que ocorreu, de forma online e gratuita, entre os dias 15 e 17 de setembro e reuniu diversos especialistas, entre educadores, pesquisadores e gestores públicos. A abertura foi marcada por palestra de Paulo

Escuta ativa e planejamento coletivo antes de agir

fossem trabalhados em sala de aula. Em paralelo, os estudantes foram trazidos para o foco da ação. Por meio de lideranças estudantis e rodas de conversa, eles foram acionados para propor ideias. Famílias foram também orientadas sobre como poderiam colaborar, e a sociedade em torno da escola (Ministério Público, Conselho Tutelar, Polícia Militar, Secretaria de Educação

Como as políticas públicas podem produzir equidade educacional em contextos desafiadores?

Vanda Mendes Ribeiro, Professora do Mestrado e Doutorado Acadêmico em Educação e Mestrado Profissional em Formação de Gestores Educacionais (Unicid), Coordenadora da pesquisa Implementação de Políticas Educacionais e Equidade em Contextos de Vulnerabilidade Social no Território Maria do Carmo Meirelles Toledo Cruz, Professora do Mestrado e Doutorado

Mulheres são maioria entre professores de inglês na rede básica

na perspectiva de parceria respeitando os contextos e saberes de cada país. "Enxergamos as professoras e os professores como agentes de mudança capazes de provocar impacto positivo na aprendizagem de inglês nas escolas públicas brasileiras, por isso a produção de diagnósticos como este", afirmou. A pesquisa é resultado do programa do governo britânico UK-Brazil Skills

Mulheres são maioria entre professores de inglês na rede básica

na perspectiva de parceria respeitando os contextos e saberes de cada país. "Enxergamos as professoras e os professores como agentes de mudança capazes de provocar impacto positivo na aprendizagem de inglês nas escolas públicas brasileiras, por isso a produção de diagnósticos como este", afirmou a diretora. A pesquisa é resultado do programa do governo britânico UK

Ações de acolhimento desde o primeiro dia de aula

Ramon Sant’ana Barcellos, diretor da E. E. E. F. M. Vila Nova Colares (Serra-ES), relata que a taxa de evasão no Ensino Médio chegava a 16% em 2015. Um primeiro diagnóstico do problema demonstrou que os estudantes diziam não gostar da escola. Uma primeira ação para reverter o quadro foi o planejamento do primeiro dia de aula com o Projeto Acolhimento

Acompanhamento constante do desempenho para evitar a evasão

de desempenho, alterando os planejamentos sempre que necessário e inovando as práticas pedagógicas a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Depoimento completo: Um diagnóstico realizado em nossa escola revelou altos índices de evasão e aprovação com progressão, nos desafiando a buscar soluções para combater o problema. Em uma reunião que envolveu

Mudanças em práticas pedagógicas e núcleo de Busca Ativa

dos professores. A escola apresentava baixos níveis de aprovação e elevados índices de abandono e reprovação, além de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática muito aquém do aceitável. A fraca proficiência demonstrada em avaliações externas como Spaece, Saeb e Enem, inclusive, vinha desde a fundação da instituição. Quando o atual núcleo gestor assumiu a direção

Pesquisa traça perfil de professores de Inglês no Brasil e desafios da carreira

Escola, Instituto Reúna e o British Council. O podcast do Observatório Para marcar a divulgação da pesquisa sobre o perfil das professoras e professores de inglês do país, o Observatório para o Ensino da Língua Inglesa lança seu primeiro podcast original. O conteúdo é voltado para docentes de língua inglesa, gestores e profissionais da educação. O objetivo

Gincana estudantil incentivou busca por evadidos

O diretor Flaviano Cândido da Costa e a equipe da E. E. Professora Ester Siqueira (Cantagalo-MG) falam sobre como utilizaram a gincana escolar anual para resgatar os estudantes infrequentes e reduzir a evasão escolar. Turmas da escola foram divididas em duas equipes. Uma das tarefas era para um estudante trazer de volta estudantes evadidos ou infrequentes

Mudanças em práticas pedagógicas

Ramon Sant’ana Barcellos, diretor, e Vinícius Loureiro Castoldi, estudante da E. E. E. F. M. Vila Nova Colares (Serra-ES), descrevem como a escola ajudou os estudantes com defasagem na aprendizagem por meio de aulas de reforço em Língua Portuguesa e Matemática. A defasagem gerava frustação e indisciplina. Os professores então reservaram uma aula

Gincana, monitoramento e café com a direção

Na escola E. E. M. Prof. Maria Afonsina Diniz Macêdo (Várzea Alegre-CE) foi concebido um projeto com várias frentes para combater a evasão, começando pela sensibilização dos estudantes sobre a importância da presença de cada um nas aulas. Entre as atividades desenvolvidas, foi realizada a gincana Spaece/Saeb/Enem entre as turmas, evento que mobiliza

Busca ativa e gincana para reduzir a evasão e monitorar faltas

passo foi monitorar melhor a infrequência dos estudantes para identificar os que estavam em risco, para que os gestores ligassem para as famílias e até mesmo visitassem suas casas para convencê-los a retornar. Mas era preciso tornar a escola mais atrativa também por meio de projetos culturais. Outra ação relevante foi uma gincana por turmas, em que os itens

Avaliação diagnóstica para elaborar planos de aulas individualizadas

O diretor José Antônio Carneiro e a professora Cintia de Barros Maia, da E. E. Pedro Vicente de Freitas (Muriaé-MG), falam sobre como a escola vem combatendo a evasão escolar e melhorando a aprendizagem dos estudantes por meio da montagem de planos de aulas individualizados. A iniciativa começou com uma avaliação diagnóstica de cada estudante. A partir

Trabalhar autoestima dos alunos com famílias

Os gestores e professores da escola Professor Jociê Caminha de Menezes (Fortaleza-CE) identificaram que uma das razões para o baixo desempenho era a baixa autoestima, pois os estudantes não acreditavam em seu potencial. Foi realizada uma primeira ação de escuta coletiva dos estudantes e depois uma escuta individualizada daqueles com mais baixa autoestima

MEC divulga resultado preliminar do Censo Escolar da Educação Básica

. A partir de agora, com a publicação dos resultados preliminares, os gestores estaduais e municipais têm 30 dias para conferência, ratificação e eventual retificação das informações. No dia 7 de outubro, o instituto realizará uma live em seu canal do YouTube para orientar os gestores das escolas e redes sobre esses procedimentos. Durante este período, as escolas