Escola é muito mais do que atividade econômica

e insegurança, e impossibilita um planejamento adequado por parte dos gestores das redes de ensino. Educação não deve ser tratada como mero setor econômico, sujeito a mudanças de protocolos impostas por governos. Queremos, sim, as escolas abertas durante a pandemia. Para isso, é essencial que seja estabelecido um critério único para todas as fases da pandemia

Isabel Quintella, Lana Romani e Vera Vidigal - Escola é muito mais do que atividade econômica

e insegurança, e impossibilita um planejamento adequado por parte dos gestores das redes de ensino. Educação não deve ser tratada como mero setor econômico, sujeito a mudanças de protocolos impostas por governos. Queremos, sim, as escolas abertas durante a pandemia. Para isso, é essencial que seja estabelecido um critério único para todas as fases da pandemia

'Peguei covid na volta às aulas presenciais': os riscos para professores na pandemia

instância, portanto, manter a segurança sanitária das escolas abertas é obrigação primordial de gestores, mas também responsabilidade coletiva de toda a sociedade, explicam os especialistas. Os levantamentos analisados pela OMS foram feitos em diversos países pelo mundo. Na época, as aulas presenciais ainda não haviam sido retomadas no Brasil. É possível voltar

Docentes relatam casos de Covid e dificuldade em seguir protocolos na rede pública

sentiram dores no corpo e fizeram teste, que deu positivo. Foram dez dias de internação e muito medo. "Eu amo a escola, mas vi a minha vida ameaçada. Como gestor, vou retomar as atividades, mas sei de professores que estão tirando licença por diversos motivos. Neste momento, não posso condenar quem usa de subterfúgios para se manter vivo." OUTRO LADO A Secretaria

Dia Internacional da Mulher frente à pandemia

Mulher, na escola em que você foi ensinada Jamais tirei um dez Sou forte, mas não chego aos seus pés. (Erasmo Carlos e Narinha) Em meio ao caos provocado pela quarentena, esta devido ao aumento dos casos de COVID-19, as mulheres de todo o mundo não têm muito o que comemorar no "Dia Internacional da Mulher", em especial em nosso país. Temos a firme convicção

País pode perder até 4 anos de aprendizagem na educação básica em 2020

da desigualdade educacional", encomendado pela Fundação Lemann e liderado por André Portela, economista e professor de Políticas Públicas da Escola de Economia de São Paulo da Fundação Getulio Vargas (FGV EESP). Portela explica que as estimativas elaboradas podem ter aumentado, visto que a análise foi até outubro e não levou em conta a evasão. — Isso tudo pesa

Desafios e esperanças

em escolas públicas, capacita técnicos e gestores e cobra resultados, a partir das metas e estratégias do Plano Nacional de Educação (PNE). De 2010 a 2019, de acordo com a Radiografia da Educação Infantil, pesquisa que identifica anualmente as carências em cada um dos 497 municípios gaúchos, houve aumento de 88% nas vagas em creches e de 49% na pré-escola. As edições

Por que o Dia Internacional da Mulher não pode passar batido e deve estar na pauta o ano inteiro

sobre as mulheres extrapolam o conteúdo. "Esse é um momento para que diretores e gestores das escolas questionem sobre a saúde mental dos educadores diante de tantas demandas. Além disso, a escola precisa se perguntar, antes de mandar um monte de tarefas para casa, como estão as mães. Elas têm alguma rede de apoio?" No cenário da pandemia, a principal atividade

Governo recomenda que escolas particulares fiquem abertas para quem precisa

a importância de permanecer abertas depois de um fechamento que durou quase um ano. A secretaria afirma que essa tem sido a orientação a gestores escolares: "Recomendamos fortemente que as escolas, sejam públicas ou privadas, estejam abertas sempre que houver demanda, para atender os estudantes que mais precisam", diz Soares à Folha. Essa tem sido também a orientação

Mesmo autorizadas, escolas particulares restringem e suspendem aulas presenciais

Mesmo autorizadas a continuar abertas durante a fase vermelha em São Paulo, escolas particulares da capital optaram por suspender as atividades presenciais nas próximas duas semanas, que podem ser as mais críticas da pandemia. Colégios que decidiram manter as aulas presenciais da forma como estavam acontecendo no último mês, com até 35% dos alunos, também

MEC quer professora aliada do Escola sem Partido para coordenar material didático

O MEC (Ministério da Educação) pretende nomear nos próximos dias como coordenadora de materiais didáticos uma professora aliada ao movimento Escola sem Partido e que acumula críticas à base curricular com base em princípios religiosos. A indicação da professora Sandra Ramos, da UFPI (Universidade Federal do Piauí), ainda é vista por funcionários

Liberadas na fase vermelha, escolas de SP se dividem entre manter atividades e reduzir alunos

e retomar essas atividades da maneira mais segura", explica o gestor Gustavo Laranja. Para definir quais estudantes poderão ir, a escola pretende avaliar a necessidade e também estima uma redução espontânea na demanda com o agravamento da pandemia. "Com esse cenário ainda mais preocupante, quem fez a indicação de mandar os filhos pode ter nova leitura dessa situação

Ensino híbrido: experiências inspiradoras de curadoria e cooperação docente

a partir da interação e colaboração entre os estudantes e os educadores. Alunos mais experientes da escola ou ex-alunos colaboram com a aprendizagem dos mais novos, construindo uma prática de Educação mais solidária e engajada. Como acontece na prática: duas experiências inspiradoras Vivencio práticas de aprendizagem cooperativa em escolas públicas do Ceará desde

Educação básica: o caminho é acelerar políticas públicas

escolas foram aderidas, impactando mais de 30.000 alunos durante um ciclo de trêsanos. Entre as principais iniciativas estão a qualificação de gestores pedagógicos e professores de escolas públicas do Ensino Fundamental. Segundo Andreika Asseker, que fez mestrado em tecnologia na Universidade Federal de Pernambuco,depois de quase 1 ano de pandemiaa grande

Tentando ‘passar a boiada’ pelo auxílio emergencial

que fossem contaminados pela alta rejeição que marcara o projeto de desvinculação de receitas das duas principais áreas sociais. O argumento que busca legitimar a proposta, e que tem sido repetido à exaustão, talvez para que os próprios defensores nela creiam, é que a desvinculação de recursos promoveria flexibilidade na alocação de recursos pelos gestores, que passariam

Escolas estaduais voltam com ensino remoto, reforço e nova ferramenta para interação entre alunos e professores em Minas

entre alunos e professores por vídeo. As novidades foram anunciadas nesta terça-feira (2) em entrevista coletiva da Secretaria de Estado de Educação (SEE-MG). Nesta quarta-feira (3), os gestores e professores e o pessoal administrativo das escolas retornam ao trabalho e iniciam os preparativos para receber os alunos na próxima semana. Entre os dias 8 e 12 de março

Porvir/CLOE - A volta às aulas na pandemia

O retorno gradual às aulas presenciais impõe muitos desafios e dilemas para gestores educacionais, educadores e famílias neste início de ano. Neste webinário, promovido pelo Porvir em parceria com a CLOE, vamos conversar sobre como escolas estão se organizando para receber e acolher alunos, além de debater os riscos e as recomendações para garantir

Governo define homeschooling como prioridade à frente de temas estruturais apesar de modalidade atingir apenas 0,04% dos alunos

milhões de alunos brasileiros de escolas públicas. A modalidade, segundo estimativa da Associação Nacional de Ensino Domiciliar (Aned), tem quase 18 mil alunos no país — 0,04% do total de estudantes brasileiros no ensino regular. – Temos pautas que precisam avançar agora. Temos a regulamentação do Fundeb; o Sistema Nacional de Educação, para uma recuperação melhor

MEC tem 8,9 mil obras abandonadas pelo país e pode perder R$ 1,1 bilhão

perdido. Essas obras representam 64% das obras contratadas sem execução (o restante está paralisada ou inacabada, mas pode ser retomada). A pasta é o órgão federal com maior volume de construções abandonadas. Hoje, enquanto milhões de crianças e jovens estão fora da sala de aula ou em unidades precárias, há 8.904 obras federais abandonadas, entre creches, escolas

O comportamento de risco dos adultos que torna ainda mais desafiadora a reabertura de escolas

por adultos", prossegue o documento. "A transmissão funcionário-para-funcionário foi a mais comum; (a transmissão) entre funcionários e estudantes foi menos comum; a mais rara foi de estudante para estudante." Em última instância, portanto, manter a segurança sanitária das escolas abertas é obrigação primordial de gestores, mas também responsabilidade coletiva de toda