Ensino integral em Goiás fica longe da meta

A rede estadual de educação de Goiás tem 19,4 mil vagas ociosas nas escolas de tempo integral. Hoje, são 72,2 mil estudantes matriculados nessas unidades, caracterizadas por ter carga horária de sete ou nove horas por dia. Considerando todas as matrículas da rede, o número representa 15,4%. A meta estipulada no Plano Nacional de Educação (PNE) ao ensino

Brasil tem 630 mil crianças na fila de espera por creches, demanda que recairá sobre futuros prefeitos

escolhidos a partir de outubro, já que cabe às prefeituras garantir educação infantil, creches e pré-escola, bem como o ensino fundamental. O levantamento revela, contudo, que 1.972 municípios, ou 35%, não possuem planos de expansão de vagas. Abuchaim também destaca que o problema é mais grave para as crianças em situação de vulnerabilidade social, que são

Destaque no novo PNE, equidade étnico-racial não tem força na formação docente

O futuro Plano Nacional de Educação (PNE) terá propostas voltadas à redução das desigualdades raciais e de gênero em todos os seus 18 objetivos. O documento ainda destaca a ampliação e oferta da educação quilombola e indígena de qualidade. Apesar da prioridade em promover a equidade étnico-racial na aprendizagem, o tema é o segundo menos frequente

Ideb: Escola agrícola de Ipueiras, no Ceará, é a segunda melhor do Brasil

estadual do Brasil entre todas as escolas públicas. É o que mostra o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2023, divulgado na última quarta-feira, 14, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), do Ministério da Educação (MEC). Formada em grande parte por filhos de agricultores, a escola alcançou a nota 7,5

Caminhos para a formação de professores em educação financeira

várias dimensões. 📳 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp para receber nossas novidades É dessa forma que um universo de expressões como taxa de juros, inflação e impostos ganha espaço de maneira viva e integrada, sem ser visto como intruso em relação ao conteúdo, ou apoiado na memorização de fórmulas, datas de planos econômicos ou verbetes. A questão

Brasil tem 632 mil crianças na fila por creche, mostra levantamento

de vagas. "O objetivo é contribuir para a elaboração de um plano de ação nacional efetivo para apoiar as redes no planejamento de expansão do atendimento às crianças na creche e na pré-escola", diz nota do Gaepe-Brasil. Lei sancionada em maio deste ano traz a obrigação de que as redes de ensino divulguem, anualmente, a fila por creches. Também devem ter

Melhoria na formação de docentes eleva aprendizado na educação infantil

do nosso grupo no WhatsApp Continue lendo... Com o foco voltado para as mudanças educacionais no Ensino Médio/Superior, o poder público acaba desvalorizando ou até mesmo negligenciando um pilar importante para a formação dos alunos na escola: o desenvolvimento do aprendizado dos estudantes de 0 a 6 anos, os anos iniciais. Para o especialista em Educação Fernando Bumlai

Saiba como o MEC tem trabalhado pela primeira infância

, a inclusão de creches no Novo PAC contribui para o alcance da Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) vigente. O PNE atual pretende universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade, bem como ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender no mínimo 50% das crianças de até 3 anos até o final

Como a merenda escolar impacta alunos e filhos de agricultores

de produtores O Nexo depende de você para financiar seu trabalho e seguir produzindo um jornalismo de qualidade, no qual se pode confiar. Conheça nossos planos de assinatura. Junte-se ao Nexo! Seu apoio é fundamental. ARTIGO ORIGINAL 23 de agosto de 2024 Autoria: Cintia Bertolino FOTO: Agência Brasil Pratos de merenda escolar de escola municipal No dia da conversa

Só 8% das cidades brasileiras abordam questões raciais na formação dos professores, aponta pesquisa

na formação para professores. Em 32,8% delas, a discussão sobre o tema acontece apenas uma vez por ano. Em 19,8%, o assunto simplesmente não foi abordado ao longo do ano. "Embora algumas secretarias que desenvolvam ações importantes de capacitação, a média nacional ainda é baixa em uma amostra expressiva", afirma Sonia Dias, gerente de Desenvolvimento e Soluções

Curso do MEC forma multiplicadores em alfabetização

, financeiramente, escolas priorizadas segundo critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Além disso, encoraja maior conexão com as características dos anos finais, para apoiar a construção de trajetórias de sucesso escolar. Suas estratégias se dividem em três eixos: governança; organização curricular e pedagógica; e desenvolvimento profissional.  Assessoria de Comunicação

MEC destina recursos para educação no território Yanomami

para tratar de ações para a educação voltada a esses povos e para assinar planos de trabalho. Durante o encontro, foram pactuados o repasse de R$ 32 milhões para construção de escolas nos territórios Yanomami e o investimento de mais R$ 195 milhões para construção de outras escolas indígenas no País. Além da construção de escolas, os recursos são destinados

MEC vai destinar mais recursos diretamente às escolas

Resoluções, publicadas nesta segunda-feira (19), ampliam investimentos para escolas indígenas, quilombolas e do campo e ações voltadas à diversidade, além de fomentar a parceria entre a escola, a família e a comunidade, na perspectiva da educação integral. O Ministério da Educação (MEC), por meio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE

38,2% dos municípios goianos não alcançam meta do Ideb

Menos da metade das redes municipais de ensino em Goiás alcançaram a meta no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2023 para os anos iniciais do Ensino Fundamental, ou seja, do 1º ao 5º ano, que agrega estudantes de 6 a 10 anos. Dos 246 municípios goianos, 38,2% não conseguiram chegar à meta estipulada ainda para 2021. Já 58,6% alcançaram

MEC destaca importância da cultura brasileira na educação

-geral, pode-se entender, como desenvolvimento pleno, o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, ou seja, não apenas os aspectos cognitivos, mas também os aspectos sociais, culturais, físicos, emocionais e políticos ao longo da escolaridade. Franzim informou, ainda, que o atual Plano Nacional de Educação (PNE), em vigor até 2025, estabelece

IA e gamificação podem melhorar desempenho acadêmico

que, apesar disso, a maior parte das tecnologias educacionais baseadas em IA é usada apenas no setor privado. Ao todo, o Brasil soma 47,3 milhões de estudantes, distribuídos em 178,5 mil escolas, considerando todas as etapas educacionais, conforme indicativos do Censo Escolar 2023, divulgado pelo Ministério da Educação (MEC) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Ideb 2023: CE melhora índices de educação no Ensino Fundamental, mas Médio não atinge meta

do País através do diagnóstico e norteamento de ações políticas. Ele contribui para: detectar escolas e/ou redes de ensino cujos alunos apresentem baixa performance em termos de rendimento e proficiência; monitorar a evolução temporal do desempenho dos alunos dessas escolas e/ou redes de ensino; direcionar programas para promover o desenvolvimento educacional

Ideb 2023: 9° ano do fundamental e 3º do ensino médio têm desempenho abaixo da meta de 2021 no Brasil

Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ao divulgar os resultados do Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira. 📈CONTEXTO: quando o MEC definiu as metas no Ideb, considerou apenas o período de 2007 a 2021. Como ainda não foi divulgado um novo patamar a ser atingido, o g1 comparou os índices atuais à escala que estava vigente há dois anos. Veja abaixo: 👍

O IDEB e a avaliação educacional

O MEC divulgará em breve números de 2023 do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), principal indicador da qualidade do ensino no país. Mesmo sem saber os resultados, é possível antecipar cuidados na comparação com 2021, ano muito impactado pela pandemia, e já projetar aperfeiçoamentos necessários no atual Sistema de Avaliação da Educação

Hora de pôr em prática mudanças no ensino médio

para o ensino médio noturno. Mas é preciso um sólido regime de colaboração entre e com os entes federados e um bom plano de ações. Não há tempo a perder. Nossos jovens não são "nem nem". Estão "sem sem": sem boa escola e sem oportunidades de vida. Fazê-los ter um projeto é a principal aposta desse ensino médio. Não é possível falharmos nisso, não mais. *Katia Smole